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正在进行安全检测...

发布时间：2024-01-06 03:54:58 来源：文档文库

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《六月二十七日望湖楼醉书》教案
教材分析
《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼谪居杭州期间创作的一首七绝，描写的是乍雨还晴、风云变幻的西湖景象。表现作者对西湖雨景的喜爱之情。教学目标：
1、理解诗的大致意思并背诵古诗；2、学习诗人抓住特点描写景物的方法；3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。教学重点：教学目标1、3教学难点：教学目标2教学方法：朗读法、自主学习法、小组合作法教学媒体：电子白板授课时数：一课时授课过程
一、导入新课（1分钟）
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是苏轼写西湖的名篇之一。今天我们将学习他的另一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书课题以及作者）二、揭示目标（1分钟）
大屏幕出示，学生齐读本节课的学习目标。（由读让学生了解本1/5
节课的学习目标，提高课堂效率）三、检查预习情况（5分钟）
1、作者简介（学生回答，学生补充，教师补充并做小结）
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。代表作品：《念奴娇赤壁怀古》、《江城子密州出猎》、《水调歌头》等。2、题解（学生回答，教师补充并做小结）
题目点明了写诗的时间、地点和写诗时作者的状态。四、自学探索（15分钟）
（学生自主学习时教师巡视，及时表扬态度认真、做批注的学生；督促自学不积极、效率低的学生。全面了解、掌握学生自学情况。这一环节有助于培养学生的自学能力、独立思考能力、自主解决问题的能力。）
1.自由朗读，背诵诗歌。2.结合课下注释，疏通文意。
教学方案：先让学生自主完成以上问题，然后板书答案，特别是第二个问题，老师的提问要照顾到每一个层次的学生，引导学生对课文的理解。
问题1处理方案
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fc506ed01611cc7931b765ce05087632311274be.html