立德树人、培养社会主义建设者和接班人既是我们的出发点，也是我们的目标。为了更好地达到这个目标，我们需要建设“高水平的人才培养体系”，把“三全育人”的体制机制建好，具体实施就是要把“课程思政”“专业思政”的方法、途径、载体使用好。所谓“课程思政”，指的是以教师教授的课程为载体，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，实现专业课与德育的有机融合，将德育渗透、贯穿教育和教学的全过程，使思想政治理论因为建立在一定的专业知识之上，而变得“有意思”“都爱听”“真相信”。具体做法有以下三点：1.深挖课程思政资源，凝炼课程思政元素专业课程是课程思政建设的基本载体。通过深入梳理专业课教学内容，结合课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政资源，凝炼课程思政元素，将在后面动漫专业课教学中把“中国传统文化、中国优秀艺术经典，中国五千年文明成果”有机融入课程教学中。课程知识与思政元素融合点的发掘是课程思政的重点，而两者的有效融合是成功实施课程思政的难点。将思政元素落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。在课程知识中引入思政元素应该是软着陆、顺理成章和潜移默化，不能让学生感到突兀和牵强附会，造成课程思政变成一个强扭的瓜。应该追求对学生影响的潜移默化，育人的润物无声，在课程知识衔接思政元素方面，要讲究水到渠成，顺理成章。2.探索课政思政教学模式我们要加强知识中渗透德育，要努力成为教学与德育并举的多功能型教师。德育需要教师不断的总结经验，不断地探索，还要不断地创新，只有这样才能成为学生心目中的成功的教师。在教学中教师要做到提高站位，拓宽视野。在备课时要兼顾生活实际，要做好课堂教学主渠道的贯通，结合社会人文，注重培养学生的社会实践能力和社会责任感。其次，自身要坚持学习，提高自己的综合素养，教师的言行素养对每一个孩子都有深远的影响，春风化雨，润物无声。没有真正的信仰，没有扎实的理论，又怎么可能让学生相信自己呢?所以要不断的完善知识结构，提高理论水平。课程思政新教学模式需有以下特点：育人方式从由外入内的说教式渗透教育，变成了让学生从学科专业知识中去领悟，从而内化于心、融化于魂的感悟式教育；专业知识不再仅是一个人安身立命的技艺，同时也要承载丰富的社会责任和育人使命，回归教育的本真；育人教育由思政课程的单翅飞行，变为思政课程与课程思政的双翅比翼齐飞，同向同行，从而最大限度地发挥育人效果。3、要为人师表，以身作则学生的一言一行都反映了学生的心理特征。教书育人的我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。教师在学生心目中占有很大的位置，教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。良好的师德在学生和家长心中都是受到十分的钦佩和尊敬的。每个家长都希望孩子在良好的教育环境下接受教育，我们教师要提高自身的师德修养。教师还要有奉献精神，要发扬吃苦在前，享受在后的精神。教师这一职业只要有无私的奉献精神，那么你就成功了一半。把科学发展观和奉献精神结合在一起，那么就是一个成功的、高尚的、受人尊敬的教师。总之，作为教师，通过学习，要进一步坚定共产主义的信念，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。我们要紧紧抓住和充分用好这一难得机遇，在更高层次上进一步解放思想、创新观念、开拓思路，努力推动科学发展观在我校的深入贯彻落实，推进我校教育事业的又好又快发展。总之，课程思政是一个系统工程，不可能一蹴而就，不宜急功近利。充分发掘专业知识与思政元素的触点，将思政元素与专业知识有机融合，使育人教育成为有源之水、有本之木。立德树人，久久为功，滴水穿石，通过这次学习深刻认识到：课程思政一是要以“课程服人”，专业课够专业，思政教育合理适度，避免把专业课上成思政课；二是课程思政要“以情感人”，课后多和学生交流沟通，使学生亲其师信其道；三是希望学校能对教师和学生形成管理制度的统一规范，构建全员育人的局面。
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