不用搀扶

《不用搀扶之人物形象分析》教学设计

一、 导入，引出课题

同学们，在我们的成长之路上，有哪些人搀扶着我们一起走来？蹒跚学步，离不开父母的搀扶，攀登书山，离不开老师的搀扶、、、可你注意过我们身边残疾人这一特殊群体吗？面对命运的不公，他们中的许多人，仍然自强不息，顽强奋斗，用满腔激情谱写了一曲曲“不用搀扶”的赞歌。这节课就让我们一起来认识一下这样一个人，请大家齐读课题。（板书课题）

二、 默读，整体感知

1、生默读课文，想想：谁不用搀扶？文中讲述了一个怎样的故事？

2、出示帕尔曼的资料。

三、抓中心句，直奔重点

1、1994年11月23日晚，帕尔曼与世界杰出的指挥家梅塔和世界顶级乐团在人民大会堂联袂演出。“我”有幸欣赏了他的表演，课文中有这样一句话，出示：

从他出现的那一刻起、、、再也没有离开过他。

（1） 男生读。

（2） 为什么我的视线再也没有离开过他？“磁铁”指什么？

（3） 还有什么也像磁铁一样吸引了我？（板书：琴声、人格魅力）

2、再读课文，找出文中的中心句，划上“ ”。

出示：这位音乐家的杰出之处、、、更在他的人格魅力上。

（1） 你读懂了什么？

（2） 作者强调读懂是琴声还是人格魅力？你从哪个字体会到的？（更）表示更进一层。

（3） 齐读，注意强调“更”。

四、细读课文，深入理解

<一>出示课件：默读课文，看看课文哪里谢了帕尔曼的琴声，用“ ”划出来，哪里写了他的人格魅力，把描写帕尔曼的句子用“ ”划出来，读一读，你有怎样的感受？（生边读课文，边批注）

先交流描写琴声的句子：

1、出示课件：济济万人的大会堂、、、无与伦比的琴声。（谈感受）

2、抓住关键词“无与伦比”理解帕尔曼的琴艺高超。（板书：无与伦比）

3、从这段话的哪里你还可以看出他的琴声“无与伦比”？（济济万人，安静）

4、指导朗读，注意强调“济济万人”、“安静”、“无与伦比”。

5、指名读。

6、齐读。

7、过渡：一个残疾人，能拉出这样无与伦比的琴声，确实令人佩服，这正是这位音乐家的杰出之处，动人之处。但是，更让观众感动的是他的人格魅力。

<二>

1、我们把目光投向帕尔曼的登台，谁来读句子，谈感受。
出示：他拄着双拐、、、走上了台。

（1）抓住“艰难”、“自信”理解。

（2）指导读好这两个词语（“艰难”读得慢，要有吃力的感觉，“自信”声调提高）。

（3）指名读。

（4）齐读。

2、演出结束后，帕尔曼要站起来向观众致谢，谁能把他几次艰难站起的句子读出来？

出示：起来——跌坐在椅子上。

再起来——又没成功。

又试了一次——又失败了。

（1）从这一次次的站起，又一次次跌倒，你感受到了什么？（不怕失败、坚持不懈、永不放弃、顽强的毅力）

（2）指导朗读。破折号前面的读得高昂、缓慢，破折号后面的读得低沉、快速。

（3）指名读。

（4）3次站起来应该一次比一次艰难，你能读出这个变化吗？

（5）生再读。

（6）面对一次又一次的失败，帕尔曼放弃了吗？

（7）他又试了第四次，这一次，他终于站起来了！

出示：他又试了、、、站了起来！

（8）你又感受到了什么？这个感叹号里包含着什么？（惊喜、敬佩）抓住关键词“终于”来理解。

（9）我们一起来读读帕尔曼四次努力站起的句子，在读的时候，脑海里要想象着，他拄着双拐，一次次艰难站起的画面。（齐读）

总结：是啊，正因为帕尔曼身残志坚以顽强的毅力处处锻炼自己，才能让他的琴声无与伦比成为有名望的小提琴演奏大师。“不用搀扶”让他变得坚强、自信，有了一个魅力而又辉煌的人生。

五、知识扩展延伸

假如你是当时的一名观众，看到了帕尔曼艰难站起的经过，你会怎么想，怎么说？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fc877a3fdc88d0d233d4b14e852458fb760b3846.html