人教部编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》教案

《与朱元思书》

【教学目标】

1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。

2、体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。

3、激发热爱自然热爱祖国文化的情怀；体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。

4、深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。

【教学重点】

1、抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。

2、在学习过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。

【教学难点】

理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。

【教学方法】

合作讨论、点拨总结

【课时安排】

两课时

第一课时

一、通读全文，了解基本文学知识

1、走进作者

吴均（469～520年），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁时的文学家、史学家。好学有俊才，其诗文深受沈约称赞。其诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。受梁武帝欣赏，任为奉朝请。著有《齐春秋》三十卷、注范晔《后汉书》九十卷等；有《吴均集》二十卷，但很可惜并未流传下来。保留下来的作品收集在《全梁文》《艺文类聚》里。

2、创作背景

魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。

3、文体知识

骈文又称骈体文、骈俪文或骈偶文；古代汉民族以字句两两相对而成篇章的文体。因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。

二、给下列带下划线字注音

缥碧（piǎo） 急湍（tuān） 轩邈（miǎo） 泠泠作响（líng） 嘤嘤成韵（yīng）

千转不穷（zhuàn） 鸢（yuān）飞戾（lì）天 经纶（lún） 横柯（kē）

三、朗读文章，注意下方字、词的意思(特别注意一词多义、古今异义和通假字)

1.书：是古代的一种文体。

2.风烟俱净：烟雾都消散尽净。风烟，指烟雾。俱，全，都。净，消散尽净。

3.共色：一样的颜色。共，一样。 4.从流飘荡：乘船随着江流漂荡。从，顺，随。

5.任意东西：情境任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。东西，方向，在此做动词，向东漂流，向西漂流。 6.自：从。 7.至：到。

8.许：表示大约的数量，上下，左右。 9.独绝：独一无二。独，只。 绝，绝妙。

10.皆：全，都。 11.缥碧：原作“漂碧”，据其他版本改为此，青白色。

12.游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。

13.直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。这里形容江水清澈见底。

14.急湍：急流的水。急，迅速，又快又猛。湍，水势急速。

15.甚箭：“甚于箭”，比箭还快。 甚，胜过，超过。 为了字数整齐，中间的“于”字省略了。

16.若：好像。 17.奔：动词活用作名词，文中指飞奔的骏马。

18.寒树：使人看了有寒意的树。

19.负势竞上：高山凭依高峻的地势，争着向上。 负，凭借。竞，争着。上，向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”，这从下文“千百成峰”一语可以看得出来。

20.轩邈：意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。轩，向高处伸展。邈，向远处伸展。这两个词在这里形容词活用为动词用。

21.直指：笔直地向上，直插云天。指，向，向上。 22.千百成峰：意思是形成无数山峰。

23.激：冲击，拍打。 24.泠泠作响：泠泠地发出声响。泠泠，拟声词，形容水声的清越。

25.好：美丽的。 26.相鸣：互相和鸣，互相鸣叫。

27.嘤嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。韵，和谐的声音。

28.蝉则千转不穷：蝉儿长久不断地鸣叫。则，助词，没有实在意义。千转：长久不断地叫。千，表示多，“千”与下文“百”都表示很多。转，通“啭”鸟鸣声。这里指蝉鸣。穷，穷尽。

29.无绝：就是“不绝”。与上句中的“不穷”相对。绝，停止。

30.鸢飞戾天：出自《诗经·大雅·旱麓》。老鹰高飞入天，这里比喻追求名利极力攀高的人。鸢，俗称老鹰，善高飞，是一种凶猛的鸟。戾，至。

31.望峰息心：意思是看到这些雄奇的山峰，追逐名利的心就会平静下来。 息，使……平息，使动用法。 32.经纶世务者：治理社会事务的人。经纶，筹划、治理。世务，政务。

33.窥谷忘反：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。窥，看 。反，通“返”，返回。

34.横柯上蔽：横斜的树木在上面遮蔽着。柯，树木的枝干。上，方位名词作状语，在上面。 蔽，遮蔽。 35.在昼犹昏：在白天，也好像黄昏时那样阴暗。 昼，白天。犹，好像。

36.疏条交映：稀疏的枝条互相掩映。疏条，稀疏的小枝。交映，互相遮掩。交，相互。

37.见：看见。 38.日：太阳，阳光

(在这个基础上，对整篇文章进行翻译)

第二课时

一、整体告知文章（分小组讨论）

1、思考本文可以几部分，每一部分主要内容。

第一部分（第１段）：交代乘船游览富春江的季节、天气情况、行船方式，点出从富阳到桐庐沿途的景色特征：“奇山异水，天下独绝”，引出下文分别就“奇山异水”的具体描绘。

第二部分（第２段至第３段）：具体描绘“奇山异水”，先写“异水”，后写“奇山”。分写“奇山”与“异水”，总写“奇山异水”的风致及对它的体悟。

2、作者是怎样具体描绘富春江景的呢？请找出相关的语句。  

分“奇山”和“异水”两层来写，先写异水后写奇山。（板书） 

异水：“清” （千丈见底、直视无碍） 正面描写   

                 “急”（急湍甚箭，猛浪若奔） 侧面描写            

奇山：“看” （高山寒树，轩藐成峰）         

                 “听”（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）

2、合作探究 

（一）解析第一部分（第一节）

1、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？

“奇山异水，天下独绝”。总领全篇，使结构清晰，脉络分明。

2、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？

“风烟俱净，天山共色”

（二）解析第二部分第一层（第二节）

1、这部分分别从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？ （要找出对应的语句） 静态和动态。①静态：A，水色——水皆缥碧（正面描写）；B，水清——千丈见底  直视无碍 ②动态：水急——急湍甚箭，猛浪若奔

2、这部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？ 

“泉水激石，泠泠作响”与“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”“蝉则千转不穷”与“猿则百叫无绝”等是对偶； 

“急湍甚箭”“鸢飞戾天者”等是比喻； 

“负势竞上”“争高直指”等是拟人。

（三）解析第二部分第二层（第三节） 

1、作者写奇山是从哪些角度来写的？ 写 了哪几种景物？  

视觉：高山寒树、轩邈成峰； 

听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。 “千丈见底”“直视无碍”是夸张。

2、作者写“奇山”用了怎样的手法？

衬托，如以动衬静；以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量。

3、作者为什么发出“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨？

这一句话的意思是指追求高官厚禄的人，看着这些雄奇的山峰就会平静心境；处理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。这里反映了作者崇尚清高隐逸，鄙视世俗官场的思想。

3、小结

作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。     

 板书：厌弃世俗、向往自然

4、课后交流

比较《三峡》与《与朱元思书》的异同。 

两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的湍急、清澈等共同特征。 

两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的凄凉或悲哀或凄清，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。

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