关于初中语文古诗词鉴赏方法归纳

关于初中语文古诗词鉴赏方法归纳

一、解作者及作品的创背景。

诗词作品常是作者经历、思想感情的外现因此，我们赏诗，须先对作者人生经历及思想情感有一较为细致的了解。如：赏读国文学史上第一个女词人—李清照所作《武春》，多数同学赏其词后未真正洞悉词中真意认为词中所言之“愁”仅是一个女人独处之闲愁，缺乏国家民族命运的思索。这应是一个解的误区，此乃因不详李清照人生际遇、情感变化之所致。李清照（1084—约1151），号易安居士。北宋于金、举朝南渡前生活舒适安，与丈夫金石考据赵明诚游于文艺；南渡后，经历国家亡的苦难，生活颠沛流离。前期作主要反映闺中生活、自然风光和丈夫的离别相思。后期词作主写亡夫之痛、故国沦之悲及伤时念旧的抑郁怀。北宋灭亡后，李清照于建炎年（1127）来到南，故乡青州陷入金人之手，她中所藏的大批书籍文物焚毁。建炎三年（1129）丈夫赵明诚病故之后金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而身各处流亡。绍兴五年（1135）寓居在浙江金华时写这首《武陵春》词。这时她已53岁了，经历了国家败亡、物丧失、丈夫病死等不幸遭，处境凄惨，内心极悲痛。这首词中所映的正是她真实的生片段和思想感情。学了解这些后，定不会再将词中之愁”仅仅理解为一般之“愁”，这绪千丝万缕，有国破家亡之愁亦有只身孤苦之愁也应是兼有绵绵恨意于中，词中最后不是说“只双溪舴艋舟，载不许多愁”吗？

所以研赏古词课前，先让学生收集诗作者之人生经历及其作品的创作背，学生在预习了解之中不但体会了诗或词之意，同时亦丰富们头脑中对于诗词作者、历史背、社会现象等等的识了解，成为自身知的积累，为自己以后再去赏该人之作及他人该时期之作打开方便之门。

二、品析名。

写作讲究锻炼词，作者将其万千心绪凝于诗词作品中。抓住关键字、词、句赏诗词，可直接劈文情，品味作者当时迸现的情感，会炼词炼字之妙境。师生在读过程中，适当渗透以诗解诗”的方法，学生既能快入境，亦能提高锻、炼词、用句等写能力，更能纵横联系，加强诗之间的相互理解。师可示范以其赏诗：

李清的《武陵春》中一句：“风住香花已尽，日晚倦梳。”这两句写当前所见，本风狂花尽，一片凄凉，却避免了从正面描写风之狂暴、之狼藉，而只是用“风住香”四个字来表明这场小小灾难的后果则狂风摧花，落红满地，均在其中出笔极为蕴藉。而且在风有停息之时，花片纷飞，落如雨，虽极不堪，尚残花可见；风住之后，花已泥，人践马踏，化为尘土，所有痕，但有尘香，则春光竟一扫而空更无所有，就更发为不堪了。

此种开笔，最辛弃疾的《摸鱼儿》“能消几番风雨”神似，不仅大了词的容量，而且情由千万转后，蓦地喷薄而，具有震撼人心之。当然，这不仅仅是一般的伤春，是寓寄着词人漂泊零落红颜迟暮的身世之恸。首陡起，次句平接，由景而入：“晚倦梳头。”词人对花尽春去之景，灰意懒，所以虽然日上三，仍无心梳洗打扮，来反映主人的情意阑珊。

三、抓住中意象鉴赏诗歌。

意象就是出现在作品中的主观情的物象。意象在品中以个体形式存在，多个体联接起来的整体，便是我们常的意境。阅读时应首先抓意象即物象，品味物象特征及物象所寄寓的感情，然后作整体理解，会意境。免费论文载中心意具体含义：

景观类：如月（明月，残、新月）多表达离愁别苦，渲染寂氛围。如：李白的《闻王龄左迁龙标遥有此寄》中：“寄愁心与明月，随风直夜郎西。”如斜阳，多现昏黄暮色中愁思万千，如：王远《天净沙秋思》中“夕西下，断肠人在天”。又如，温庭筠《望江南》中“晖脉脉水悠悠，肠白频洲”。

植物类：杨柳，芳多含离别之情。如，刘禹锡竹枝词》中言：“杨依依江水平，闻郎上唱歌声。”又如《送别》一句：春草年年绿，王孙不归？”

为类：凭栏，多为思恋他人发泻心中忧闷之意。温庭《望江南》中“梳罢，独倚望江楼。”。吹笛、笙、箫等，多暗离别之苦、想思之和内心孤独之境如仲淹的《渔家傲秋思》中“羌管悠霜满地，人不寐，将军发征夫泪。”其言抒发其人思恋之情。在了意象及其大体含义（体，但不是诗诗如此）后学生形成一些认识，能归纳出一些特征把握意境，更加顺畅赏析词。

四、分作者的写作手法。

诗词写作有一定之法。对于采用写作手法析法赏诗时，不能一概而，需“因诗而异”，根据各诗不特点，有的放矢进行赏。

1、分析诗句的修辞法。

诗歌中常常用一修辞之法来将诗人的情形象的外化出来。常用手法有:比喻、夸张拟人等。鉴赏诗歌时，通过析其一些修辞的运用，能领会诗人蓄积的情感。如：白的《秋浦歌》中曾有“白发三千丈，缘愁似个长。”运夸张手法来展现了诗人的绵延无绝愁思，甚为形象。又如：李白《行难》中有句诗：“欲渡黄河冰川，将登太行雪满山。”，人将冰塞川及雪满山来喻自己面路途艰险，荆棘丛生，令人容易透其心境。因此，抓住某些诗歌运用一些手法将会使学生容易体会其诗歌表露情感。

2、化虚为体会法。

有时作者要表达观性很强的内容，往往采用化虚为的手法。如李清照的《武陵春》中只恐双溪舴艋舟，载不动许愁。”这两句化虚实，语意新奇，是描摹愁思的绝好辞。“愁”与“恨”之类原是一种抽象的情意看不见，摸不着，为增其可性，词人通常采用夸张性的比。李清照的创新，在于“愁”不仅以舟载船装，而且它身可以因人而异，具有不同的重量以致一叶轻舟难载山重之愁。目无非是渲染己愁之深重，但轻载重之喻，意新奇，夸张奇特，想惊人，已达到匪夷所思境了。以实写虚是古人常用一种方，更能形象表现主观情感。

五、再现诗的意境。

诗是语的艺术，其善用含蓄精练的语言表露诗人的感情。好的词都具有“言有尽而意无”的特点，故要欣赏歌，必须发挥想象、联想让学生在品读诗歌、析诗歌时将精练的诗歌以诗般精美、流畅的语，加以丰富的联想、想象，多变的形式，去书写出一篇优美的文章。整体的提高了生的语文素养，培了分析、写作等多面的能力，并更能将歌理解的更加透彻。转于免费论文下载中

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