练写句子（教案）

练写句子（一）

教学要求：

通过让学生用关联词来练写句子，巩固学生的表达能力，也提高学生的成句的习惯。

教学重难点：用关联词写成句子。

教学过程：

一、 谈话引入，出示相关关联词。

如：……一边……一边……； ……虽然……但是……；……有的……有的……有的……

1、让学生先口头练说，表扬说得好的。

2、让学生在练习本练写，老师巡视，展示写得好的句子，给予表扬。

二、阅读一篇文章，

1、学生认真阅读，标出有几个自然段。

2、动手找出文中的关联词或你认为好的词语、句子。（用一本本子专门写好词、好句）

3、默读自己找出的句子或词语，

4、老师检查（抽一两个学生让他们说出来）

5、老师提问几个学生。

6、学生动手写句子。

7、展示写得好的同学的本子。

三、学生练写《我扫地》要求：用上关联词语。

用动词写句（二）

教学要求：学生能掌握什么是动词，怎样运用动词写句子。

教学重点难点：在句子中巧用动词连句。

教学过程：

1、游戏：做关于动词的动作，让学生才猜是什么？说对了就把这个动词写出来。（举、抬、踢、爬、走、关……）

如：老师眨眼睛,学生猜是什么？教师板书：眨眼睛

2、出示一篇文章。

1、让学生读文章，再让学生找出文中的动词，写在练习本上。

2、让学生用这些动词口头说句。

3、在练习本写动词的句子，教师巡视。

4、展示写得好的

3、学生练写《早读课》

要求：用上所学过的动词连句。

《聪明的小兔》看图写话（三）

教学要求：让学生看图能说话，写话，并能用文字写成句子。

教学重难点：让学生看图写成句子。

教学过程：一、激趣导入：

1、 同学们，这个漂亮的小女孩叫兰兰，兰兰在郊外有一所漂亮的大房子，想邀请大家去那里参加一个讲故事比赛，你们愿意么？（愿意）兰兰给每个同学都发了邀请函，只要你们完成上面的任务，就能参加比赛！加油！

2、 读词语：阳光灿烂 秋高气爽 蹦蹦跳跳 高高兴兴 轰隆隆 乌云密布 哗啦啦 灵机一动 聪明的 欢快地

3、给词语化妆：（ ）的小白兔，

（ ）的小草，

（ ）的花朵

（ ）的蘑菇

4、现在请大家来到兰兰的房子里！

二、看图写话：

1、出示连环画：整体观察，讲了一个什么故事；

2、出示第一张图片，说一说图中发生了什么事？

（什么时间？谁？在什么地点？干什么？它都看到了些什么？）

3、 出示第二幅图，指名说一说（发生了什么？小白兔发现了什么？）

4、 下雨了，小白兔心情怎样？它会做出什么动作呢？谁愿意来演一演？

5、 小兔发现了什么？它的表情是什么样的？

6、 把你想说的写一写吧！

7、 出示第三幅图，指名说一说（小白兔是怎么做的？结果怎么样了？）

8、 谁来把整个故事串联起来给大家讲一讲，演一演？

9、 生表演，学生评价表情动作是否到位。

10、 动笔写一写这个有趣的故事吧！！

用名词写句（四）

教学要求：让学生知道什么是名词，怎样用名词写句子。

教学重难点：用名词写句子。

教学过程：

1、谈话引入。

1、回顾（复习）你所知道的动词。

2、老师出示词语：北京、河水、衣服、兔子等词，问学生这些词你们都是你们熟悉的，请告诉我这些死动词还是名词？

2、出示文章。

1、让学生阅读文章，找出文中的名词写在本子上。

2、让学生口头说话。

3、学生用名词在练习本上写句子，教师巡视指导。

4、展示学生写得好的句子。

三、学生练写《美丽的花》，要求：用上好词。

人物描写《我的妈妈》

教学目标:

1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。

2、激发学生想像，引导学生看图说话。

3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。

教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。

教学过程：

一、赏读封面，猜想故事，板书课题

播放《世上只有妈妈好》这首歌是？我们会给妈妈唱歌，还会给妈妈背很多的诗歌呢，比如：谁言寸草心，报得三春晖。今天我们就来聊一聊妈妈。

板书课题：我 妈妈

师：读，再读。这不是别人的妈妈，而是我——妈妈。

二、读文赏图

（一）妈妈真的很棒

世界著名的绘本大师安东尼·布朗，专门为我们创作了一本图话书，名字就叫《我妈妈》。看书是一件特别有意思的事，今天老师带来的这本书，你们愿意和我一起分享吗？准备好，那我们就开始吧！

1、 出示ppt3

师：这是我妈妈，我妈妈怎么样啊？（板书：样子）

（1）先3,4个学生单个说。

（2）再找2个按顺序连起来完整说。

句式1：我妈妈头发（），眼睛（），手（），衣服（），真（）！

师:这就是我妈妈。作者还说：“她真的很棒！”妈妈究竟怎么棒呢？我们一起去看看吧！

2、(大厨师)

⑴仔细看图，你们觉得我妈妈怎样？

（引导看图说话）当生说“我妈妈是个厨师”时，问:你从哪看出妈妈是个厨师？

预设：帽子——对，这帽子是厨师的标志。

预设：蛋糕——是啊，妈妈会做很多的蛋糕，有什么样的？有？还有？这么多种，用一个词就叫——各种各样。

师：各种各样的蛋糕，说明我这厨师妈妈手艺真? 板书：厨艺棒

师：谁能用上这个句式来把刚才咱们说的总结一下？

句式2：我妈妈（ ），因为她（ ）。

⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的？生齐读。

3、（强壮）

（1）生看图，师：这回，你觉得我妈妈怎么样？（大力士，大力士给人的印象都是非常的？板书：强壮）是啊，我妈妈还是世界上最强壮的女人！

瞧瞧。妈妈为什么要提着这么多的东西？谁能用上，因为（）所以（）来说一句话（因为她把家里人需要用的，吃的都带回了家。）

真是太厉害了，难怪安东尼说：她还是世界上最强壮的——女人！

PPT出：“我妈妈真的很——棒！”

（二）妈妈真的、真的很棒

1、接下来，安东尼会画妈妈什么呢？请你猜一猜。（3学生）

2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗？让我们一起来看看。

⑴p10.观察图片，你发现了什么？

预设:花盆长爱心，后面盆里各种东西，手是绿色的

绿手指：代表种什么都能活的人。

看图说话：妈妈的绿指，让手里的花盆结出了心。请同学们仔细观察妈妈身后的花盆里都长了些什么？（鱼、苹果、香蕉、橘子……）

这些东西长在妈妈的花盆里，是给谁吃的呀？（我、爸爸、爷爷、奶奶……） 所以说，我们全家人在妈妈的照顾下都生活的——很好。

⑵这妈妈神奇吗？来，看看安东尼布朗是怎么说的？

齐读：“妈妈是一个有魔法的---很好。”

3、（仙子) ：看，妈妈变成了什么?

PPT出作者的话：她也是个好心的仙子，在我难过时总是把我变得很开心。

生活中，你难过的时候，妈妈会做些什么呢？（3)

哇，你们的妈妈和安东尼的妈妈一样，都是一个好心的妈妈 板书：好心

4、 p13（狮子）“大狮子”：咦？妈妈呢？

她为什么会变成一头狮子？（妈妈生气了，发脾气了）

她为什么会发脾气呢？（我做错事了，惹她生气了）

哎哟，我可能做错了什么让妈妈吼起来像狮子一样凶猛啊？

“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗？

5、看了这几幅图，你觉得我妈妈怎样？指PPT齐读：“我妈妈真的、真的很棒！”

（三）妈妈真的、真的、真的很棒

1、接着看，妈妈还棒在哪里？

P15蝴蝶）美丽 p16沙发）舒适 p17猫咪）温柔    18犀牛）强悍

2、现在，你觉得我妈妈怎么样？（生自由练说）

3、是啊，齐读：“妈妈真的、真的、真的很——棒！”

（四）小结绘本阅读的方法

刚才，我们跟随安东尼的脚步，一起认识了他心目中的妈妈，想回忆下吗？指板书：看，作者写了妈妈的样子，妈妈的强壮，善良，温柔，美丽等等，这里啊，形成了一个网络图，这个网络图可以给你们的写作提供一些帮助，请大家把它记在心里。

过渡：好，请看屏幕，我这里有几个句子

三、语言训练。

1、·我妈妈像蝴蝶一样美丽，还像沙发一样舒适。

·我妈妈像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。

⑴自己读一读，发现了什么？（像。。。。。一样）

⑵你能像这样夸夸你自己的妈妈吗？句式训练3：学生任选一个句子说话。

·我妈妈像（ ）一样（ ），还像（ ）一样（ ）。

·我妈妈像（ ）一样（ ），又像（ ）一样（ ）。

2、同学们，你发现没有，我妈妈真的是一个魔法园丁吗？她真的像蝴蝶一样美丽吗？她真的像河马一样强悍吗？真的是世界上最强壮的女人吗？可我为什么偏偏就要这样说呢？（我爱妈妈）是的，不管我妈妈有怎样的优点和缺点，我都爱她。（完善板书）

3、PPT出：我爱她，而且你知道吗？（连续问多人次）

4、PPT出：她也爱我！（永远爱我！）

5、再次回顾板书。

哦，原来爱是可以倒流的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱也是相互的，读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱还是可以回报的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”

师：现在你想对自己的妈妈说些什么呢？生自由回答

句式4：妈妈，（ ）。

过渡：师：大家说的真好。每句话话都包含着对妈妈的爱。

4、写作练笔 15

1、现在谁愿意用几句话来说一说你们的妈妈? 指名2生说

PPT句式：我妈妈她（样子）。我妈妈她是个（），是个（）。她像（）一样，又像（）一样。妈妈（ ）！

2、老师示范：我也很想说一说我的妈妈。

3、学生连写，师巡视，

4、展示，反馈，修改（差-好）

人物描写《自我介绍》

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