《爱如茉莉》教学设计
教学目标
1、通过细节描写感受父母之间平淡而深厚的真爱，从而理解“真爱就像茉莉”。
2、学习作者运用细节描写，具体生动地表现中心的写作方法，进行小练笔。
教学重点
通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而深厚的真爱。
教学难点
1.结合对语言文字的品读，理解“真爱就像茉莉”的内涵
2、学习本文细节描写的方法，进行小练笔。
教材分析
《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去照顾她这件小事，文章告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
学情分析
在这篇文章中，没有感人肺腑的爱情表白，没有卿卿我我的浪漫举动，作者只是从日常生活中选取了感人至深的细节，表现人物内心的情感：妈妈生病住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃“我”买的饺子，便直奔医院；“我”按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊醒爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！学习这样的文章，要引导学生反复品读细节体会文中的情感魅力，去感受作者遣词造句的独具匠心。
教学过程
一、复习导入，回忆学习方法
1、通过上节课的学习，知道映儿对爱如茉莉的理解是有变化的，是什么变化呢？
2、我们还学习了课文的1—8自然段，谁还记得用什么样的学习方法。
二、感悟细节，品味爱的真谛。
1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。细节，就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。
2、下面，就请同学们默读课文的9－18小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。
多媒体展示细节1：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。
1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。
2、大家想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧握”呢？一个“紧握”告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！
3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。（多媒体配乐朗读）
看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。
4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。）
5、学生齐读“阳光”语句。
6、小结：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇，却细微体贴。爱是病床上紧紧相握的双手。（多媒体展示）
7、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？
多媒体展示细节2：似乎是我……把我拉了出去。望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”
真爱无言！你们看，爸爸的动作是多么的轻巧！爱是什么，爱就是爸爸那蹑手蹑脚的动作。让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。
1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？
2、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。
多媒体展示细节3：对话一 望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”
对话二 “映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”
“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。
“你爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
1、两处对话中，一处是爸爸和“我”对话，一处是妈妈和我对话，课文明明表现的是爸爸妈妈之间的真爱啊，你有什么疑问吗？
2、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？
多媒体细节4；在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
1、是什么钻到了我们的心中？（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我们的心中。这种爱正如茉莉般平平淡淡……）
2、此时，作者从心底里发出了感慨：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
三、拓展延伸，进行小练笔，延续爱的温暖
被爱浸润的映儿通过一个个细小的动作，传神的表情，普通的话语，让平凡的生活也泛起了爱的涟漪，生活中这样的画片比比皆是。
2、展示2幅图，从哪些细节在传递着温馨？先仔细观察一下，用上几句话描述其中的一个画面。
板书设计
爱如茉莉
word/media/image1.gif 表情
动作
word/media/image2.gif爸 妈 抓细节 ……
作批注
悟情感
我
教后反思
在教学中，引导学生用心找一找文中特别感人的细节，并写批注。学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领。知道了细节对于一篇文章的重要意义，让学生真正感受到了“爱如茉莉”。为了让学生对这份平淡而又深厚的爱有深刻的体会，我设计了小练笔，展示2幅图，让学生抓住细节描述画面。不足之处，首先对美文的品读不到位，读书的方式也显的单调。其实，学生的语言组织不够精炼，还需要老师经常指导。平平淡淡才是真，生活中爱的细节如同那茉莉送来的缕缕幽香，只要我们用心去体会同样能感受到。
《爱如茉莉》学情分析
在这篇文章中，没有感人肺腑的爱情表白，没有卿卿我我的浪漫举动，作者只是从日常生活中选取了感人至深的细节，表现人物内心的情感：妈妈生病住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃“我”买的饺子，便直奔医院；“我”按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊醒爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！学习这样的文章，要引导学生反复品读细节体会文中的情感魅力，去感受作者遣词造句的独具匠心。
《爱如茉莉》效果分析
通过学习《爰如茉莉》这一课,孩子们学习积极性很高,兴趣很浓下面就这节课学生学习的效果评测结果进行分析。
《爱如茉莉》是苏教版语文五年级下册第五单元的第一篇文章。本单元是以爱与亲情”为主题组织文章,重在让学生体会和感悟生活中无处不在的亲情。课文用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人学生继续依据文中的细节描写进行体会感悟,抓住父母的语言、动作、神情等关键词,感悟父母之间心中互相装着对方,这是互相的爱。爸爸不敢睡,妈妈不敢动的原因都是把对方看得比自己还重要,这是忘我的爱。
通过检测练习,98%的孩子都能做对,做不对的只是因为马虎,写错了字。可以看出孩子们掌握得比较好。由此也可以得知孩子们对本堂课的学习已经消化在“学”,教师应该“授之以渔”,激发学生自主学习自主探究的欲望,培养自学能力,充分发挥学生的自主性。在这堂课我注意由“扶”到“放”的学习方式的转变,注重学法指导,充分放手学生自主探究。在指导教学第一处细节描写后,教师总结学习方法通过细节描写,抓重点词句谈感受,体会到爸爸妈妈之间的爱。让学生运用这种方法自学9-16段,较好的突破了课文的重点,让学生有法可依,有法可循,为学生指明了方向,乐于并且易于投入到学习活动中去。
《爱如茉莉》教材分析
《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去照顾她这件小事，文章告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
《爱如茉莉》观评记录
陈烁冲老师执教的《爱如茉莉》,她让“学生自由读课文,品位细节,同时写写感受这一环节令人记忆深刻。因为她不仅把课堂时间还给了学生,还在文本与学生之间架起了一座桥,让学生充分进行个性化阅读,赏玩文字,品味发现文中的好词佳句,体会作者抒写的平淡无奇的茉莉般真爱。乘染感动心灵,清洁灵魂的人文情思。陈老师自己也不闲着,不断巡视,轻声堂是那样的宁静,但却仿佛能看到孩子们思维在跃动火花在迸发。事实证明砍柴工”,后面的教学如涓涓细流,水到渠成。
陈烁冲老师执教的爱如茉莉这篇课文,多次鼓励学生说出自己的体会,引导学生联系自己的经验来理解文本的含义,价构具体的文字与学生的联系,从而促使学生深层次地思考,教师的适当疏引,完善了学生理解,让学生品味到未曾品味的文本内涵,使学生的认识更加立体而丰富让人印象深刻。
陈烁冲老师对 “茉莉散发缕缕幽香,袅袅地钻进我的心里”的“钻”这一处细节描写的引导颇具特色,让学生体会到 “钻”在文中的情感魅力,进一步品位到映儿父母之间的真爰。 “钻”字让学生说出自己的体会,引导学生联系自的经验来理解文本的含义,价构具体的文字与学生的联系,从而促使学生深层次地思考,教师的适当疏引,完善了学生理解,让学生品味到未曾品味的文本内涵,使学生的认识更加立体而丰富。教学过程中教师要善于引导学生深入文本内核,深入作者内心,在文本情感处架桥,让生诵读出真意。这样才能使文本读活、读实、读深、读透,从而使学生的语言实践更加扎实起来。
《爱如茉莉》教后反思
在教学中，引导学生用心找一找文中特别感人的细节，并写批注。学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领。知道了细节对于一篇文章的重要意义，让学生真正感受到了“爱如茉莉”。为了让学生对这份平淡而又深厚的爱有深刻的体会，我设计了小练笔，展示两幅图，让学生抓住细节描述画面。不足之处，首先对美文的品读不到位，读书的方式也显的单调。其实，学生的语言组织不够精炼，还需要老师经常指导。平平淡淡才是真，生活中爱的细节如同那茉莉送来的缕缕幽香，只要我们用心去体会同样能感受到。
《爱如茉莉》课标分析
《爱如茉莉》是小学语文苏教版五年级下册第五单元的一篇课文,讲还了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾的小事,赞美了父母之间如茉莉一般平淡无奇,却洁白纯洁的爱、憤感的审美与实用价值的高度统一《爱如茉莉》就是一篇充满憤味的美文。而这种情味,缘自文章主人公映子父母的绵长爰憤。这种情,是一种脉脉温情,既淡又浓,亘古持久;这种情,从未有过“我爱你的热烈表白,却有由“执手而眠"而让人意想“执子之手,与子老的动人;这种情,朴素实在,却不乏浪漫,一如歌中所唱:我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢变老。
细节,是整个人物形象的有机组成部分,每一个细节都以一种必然的、不可缺少的姿态出现《爱如茉莉》就成功地运用了细节描写,你看,那简单、平淡的动作和话语,那淡淡的神情,都有如一朵朵茉莉幽幽绽放,最终产生爱如茉莉、文如茉莉的艺术效果。文中有这样一句:“爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了我们首先注意到爸爸的睡的姿势，我们就想想常人睡觉的“常规状态当是躺着且身心放松的,而爸爸坐着伏着睡最有意藴的是还“紧握"妈妈的手睡,其情深意切可见一斑。而“紧握一词,又实在是“天生丽质。让读者难舍难弃、回味无穷,谁都会由这温情的执手而眠想至“执子之手,与子值老"的美丽是吗?爸爸“紧握妈妈的手,缘于担心自己睡得沉而耽误了对妈妈夜间的照顾,在这“紧握"之中传递的是减轻病痛最终战胜病痛的力量,传递的是爱与温暖,而爸爸握住的,不只是妈妈的手更是妈妈的心,是平安,是一辈子的幸福,所谓大爱无言”,不就是这样吗? 在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了有意思的是,这并非爸爸妈妈之间的对话,也就是说,并非是向对方的表白,只不过是在自的状态下与他们的女儿映子的对话。于是,这两句的感人力量就非同一般了,感人的潜在力量就是爱的心照不宣:这个夜里,他们都想着对方,都希望对方能睡得好,为了对方能睡得好己的辛苦微不足道!你看睡眼朦胧布满血丝打着哈欠”,另一个是“手脚麻木”,真是结发为夫妻,恩爱两不疑。”(苏武《结发为夫妻》)是妈妈的两次笑便有了特别的的意蕴:一是“妈妈睡在病床上,嘴角挂蓍恬静的微笑。”二是我笑着回头,却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。"这笑,分明是幸福的笑,是来自心灵深处的难以自禁的笑,被爱是幸福的,施爱更是幸福的,谁说不是呢。
读写结合,升华情感抓文中动作、语言、神态等的描写,体现爸爸妈妈“爱如茉莉”的真情是本课最主要的表达方法。课标指出:“教师应努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的整合,注重听说读写之间有机联系。”因此教学时我设计了小练笔,这一设计既对学生进行了语言文字训练,又培养了学生的情感态度和价值观,使读写结合落实到位用新课程的理念,指导自己的教学,勇于实践,不断探究,做到“用科学深思的目光、追求真理的激情去感染学生,用聪明智慧的火花点燃每一位学生”。
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