篇一：2021~2021年小学教育教学论文
小学教育教学论文
如何激发和提高学生学习数学的兴趣
“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。
一、用“爱”去保护学生学习数学的兴趣
心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。 我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。 教学之无小事 ，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。在教学过程中如有计算题我都喜欢叫学生上讲台锻炼做题，因为我认为只有多多让他们上去做题我才能发现他们存在的问题，才能知道他们错在哪里，还有对知识的掌握情况。使我印象最深刻的是 我们班里有几个学生学习成绩差的学生 也主动举手上去做题，当时我很惊讶，也很高兴他们能这么积极的主动举手要上去做题 。做对的我便让同学鼓掌表扬，做错的我就微笑的对他们说：“你已经进步了，不错！继续加油！”从那以后这几个原来都不写作业的学生也积极的完成作业了。 通过这个例子，我觉得有些好的学生还是要跨出来的，鼓励出
来的。我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。
二、以“情境”培养学习数学的兴趣
我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学《年月日》、《面积和面积单位》等课时，我分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。
三、以“争论”激发学习数学的兴趣
每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师不应用 唯我独尊 的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。
在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的 导火索 ，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如在教学《简单的组合问题中》，0、2、5、8能组成几个不重复的两位数？我常常让他们回答说出自己的答案，于是，同学们马上就展开了唇枪舌战，他们都了各自大答案。一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。
四、以“动”增进学习数学的兴趣
教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即
注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形式，培养学生学习数学的兴趣。在教完《长、正方形面积》时，让学生动手测量生活中的长正方形面积等。通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。
此外，心理学表明，学习动机是可以迁移的。现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动美术等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动了学生的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍。
篇二：202112关于公布2021年校级优秀教育教学论文评选结果的通知
鳌实小〔2021〕12号
平阳县鳌江实验小学
关于公布2021年校级优秀教育教学论文评选结果
的通知
各处室、教研组、各位老师：
根据鳌江实验小学优秀教育教学论文评选活动的相关要求，在各教研组、老师们的认真准备与积极参与下，本次活动共收到参评稿件108篇，经评委们认真评审，共评出一等奖17篇、二等奖22篇。现将获奖名单予以公布：
一等奖
张 敏唐丽香吴加钟陈金隆董 莉林海霞陈海阳 温小映吴 筠徐步升钟尚聪蔡 娜陈 洁黄来涣 徐 军杨玉娟温从挺
二等奖
陈碧来任鲁鲁方祥锋陈姜维谢丽秋章秀丽林洁(语) 林 秀杨兵虹包蕾蕾阮建文雷斯精王敏霞杨冬青 金丽敏周 华林来金钟彬彬吴晓舟陈天池林洁(美) 蒋昭宝
希望以上获奖教师对获奖文章再次精心修改，积极参加平阳县2021年中小学(幼儿园)教师优秀教育教学论文评选活动。同时，也希望全体教师在今后的工作当中能积极探索教育教学规律，善于发现，精于总结，为我校教育教学质量的提升做出更大的贡献。
二○一六年三月十五日
主题词：教科研管理教育教学文稿 评选结果
平阳县鳌江实验小学 2021年3月15日印发
篇三：2021年安徽省中小学教育教学论文评选活动常见问题解答
2021年安徽省中小学教育教学论文评选活动常见问题解答
1、论文上报的起始和截止时间？
2021年3月15日——2021年6月30日。
2、具体从哪里进行论文的上传？
教师用户使用安徽基础教育资源应用平台（）账号登录平台，在个人空间右侧可以看到论文评选活动大赛专栏，直接点击进入，上传作品。只上传到自己的个人空间无法参加论文评选。
上传请选择对应的学科。信息技术论文，只限信息技术学科，其他学科老师论文（如关于课程整合）如果上传到其中，将不参与评选。请删除后，重新上传到合适的学科中。
3、论文的模板是什么？
直接从此链接下载（.cn/html/jygl/wjtz/2348.html ）。
4、论文的标题需要注意什么？
论文标题不要带有姓名和单位等信息。示例如下：
1、长二小 +韩玉+数学论文（错误标题）
2、个别化阅读活动中幼儿的观察与表达案例分析——省委机关幼儿园 窦娟（错误标题）
3、论游戏在英语课堂上的重要性（正确标题）
5、上传的论文可以进行在线编辑吗？
已上传的论文若有内容需要编辑，只能进行删除后再上传，无法进行在线修改，删除后，将不保留原有的点赞数。
6、教研员的论文可以直接使用教研员账号上传吗？
因教研员不属于学校用户，评审方式与教师不同，且需要对教研员的所属机构进行分类，所以不能直接进行作品上传。
7、教研员的论文如何上传？
平台为区县和市级评审专家开放教研员作品上传功能，教研员作品由评审专家帮助上传。区县教研员的论文由区县评审专家直接辅助上传，上传后直接为区优作品；直管县上传的区县教研员论文直接为市优作品；市级评审专家上传的市级教研员作品直接为市优作品。
7、非在编教师如何参加论文评选活动？
平台为区县评审专家开放非在编教师作品上传功能，非编教师作品由区县评审专家帮助上传。非在编教师的论文直接线下方式传递给区县评审专家，评审专家通过线下评选的方式评选出其中的区优作品，评选后直接辅助上传，上传后的作品无需再推荐直接为区优作品（也就是说不是所有线下传来的作品都需要上传）；直管县上传的非编教师论文直接为市优作品。
8、什么时候可以开始进行作品推荐以及非编教师和教研员作品上传？ 评选时间：
1. 作者上传 3月15日--7月29日
2. 县（区）级评选 6月30日--7月30日
3. 市级评选 7月30日--8月30日
平台严格按此时间，每到时间节点，关闭相应功能。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fdd547e0bf64783e0912a21614791711cd797911.html
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