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正在进行安全检测...

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音乐欣赏《顽皮的小闹钟》
如皋市安定小学史建梅
一、教学内容：苏少版三年级《顽皮的小闹钟》二、教学目标：
1．欣赏《顽皮的小闹钟》，记住乐曲的主部主题。
2．感受乐曲的情绪变化，能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参与音乐表现。
3．引导学生在积极参与音乐活动的过程中，感受并初步了解回旋曲式。三、教学难点：能听出乐曲相同与不同的旋律部分，了解回旋曲式。四、教学环境：多媒体环境五、教学用具：钢琴、打击乐器六、教学过程：
（一）趣味情境激发兴趣
师：初次见面，老师给同学们带来了一个小礼物，（课件出示：礼盒）它就藏在这个神秘的盒子里，想知道里面是什么吗？先听听它的声音，然后猜一猜。滴答滴答滴答滴答
（1）猜：秒针行走的声音。（课件出示节奏）
学生有节奏的模仿声音，再选择打击乐器双响筒和钟摆动作表现。
（2）猜：上发条的声音。（课件出示节奏）吱先有节奏模仿，再加声音和动作表现。
（3）猜：闹铃声。（课件出示节奏）先有节奏模仿，
再选择打击乐器串铃和拍手抖手的动作表现。
铃

铃

吱

吱

吱
【教学策略：结合学生的生活实际，从学生熟悉喜爱的小闹钟入手，通过聆听声音创设情景，激发学生的学习兴趣，在“玩”“乐”中不知不觉掌握了闹钟行走的声音、节奏以及打击乐器的演奏方法和声音特点，为后面听赏乐曲、表现乐曲作了铺垫。】（二）聆听音乐创造表现 1．初步听赏了解音乐及作者师：有一位作曲家，就是从闹钟这些富有节奏的音响中，获得了灵感，创作了一仅供学习与参考

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首有趣的音乐，让我们一起来听一听吧？看你能否从中听出小闹钟发出的各种声音。
师：听到了那些熟悉的声音？（上发条、闹铃、秒针行走的声音）师：这首有趣的音乐题目是——（课件：出示课题《顽皮的小闹钟》）师：这是一首管弦乐曲，由美国著名的作曲家安德森爷爷创作的（略）。【教学策略：了解作者的创作风格，引导学生关注描绘性音乐的特点。】 2．分段欣赏感受音乐（1）引子部分：
师：刚才我们听到的小闹钟上发条的声音，出现在乐曲的什么位置？（开头）这就是乐曲的引子部分，我们一起来听一听。（课件：出示问题）
A．听一听，上发条的声音一共出现了几次？秒针行走的声音出现了几次？是由哪种打击乐器模仿的？（播放图谱音乐）
B．分组合作。分两组学生，一组用绞的动作模仿上发条的声音，一组用钟摆动作加弹舌模仿秒针规律的行走声。（2）主部主题
A．第一遍听，这段音乐表现了小闹钟怎样的情绪？（课件：图谱动画播放主部主题）
生：高兴、快乐、活泼。（课件出示：欢快活泼）
B．第二遍听，找出旋律中做能表现小闹钟调皮可爱形象的节奏。（课件：主部主题出示旋律谱），老师唱谱学生边听边找出三处切分节奏，老师介绍切分节奏的特点，以及它在音乐表现中的动感作用。
C．填词学唱主部主题。老师范唱，学生找出旋律相同的乐句（课件：抹色相同乐句）。生一起唱（对口型——轻声齐唱——大声唱——随音乐唱）
D．分组表现音乐。部分学生边唱边表演，部分学生选择打击乐器——双响筒加上响舌进行伴奏。
师总结：主部主题的情绪，活泼欢快。我们用红颜色的小闹钟图片表现。【教学策略：在聆听、感受、学唱、表演活动中，达到记住乐曲主部主题的目的，为分析聆听全曲做铺垫。】（3）第一插部主题

A．第一遍听：这段音乐与主部主题对比，情绪发生了怎样的变化？（课件出示：图谱音乐播放第一插部主题）

学生：情绪变得平稳、连贯、婉转、悠扬。师总结：（多媒体出示：抒情优美）
B．第二遍听，要求学生根据音乐自编抒情优美的动作创造表现。加入碰铃配合仅供学习与参考

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fe0bd1365ff7ba0d4a7302768e9951e79a896920.html

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