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人教版数学二年级下册第三单元《图形的运动》教学反思
一节成功的课堂教学,
不仅是要让学生掌握所学的知识,
更重要的是要创造一种和谐
愉悦的气氛,让学生能够从中感受到学习的乐趣,并主动地去探求知识,发展思维。这是
一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课,为了更有效地突出重点,突破难点,按照
学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想
,
因此,本课的教
学我充分多媒体的作用,让学生在观察中思考,在动手操作中探究,在理解中创新,以学
生的自主活动和合作活动为主。
第一课时《轴对称图形》教学反思
《轴对称图形》第三单元第一课时的内容。教材主要借助生活中的实例和学生操作活
动判断哪些物体是对称的,找出对称轴,并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。
1
、从兴趣入手,以兴趣为先导,创设了轻松的心境。针对小学生年龄偏低,抽象思
维能力还相对较弱的实际情况,我借助一幅幅赏心悦目的的图像,这样做到了“寓知识于
娱乐,化抽象为形象,变空洞为具体”
,使学生的学习具有形象性、趣味性。使学生在情境
中发现数学信息,找出数学规律,渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”
。
2
、本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征,我安排了剪一剪、折一折、比
一比,猜一猜等活动,通过大量的动手操作,让学生多种感官参与教学活动中。在新授教
学时,我并没有采用传统的灌输手段,而是把学生看作是课堂的主角,力图让学生用自己
的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造,以张扬学生的个性,培养学生的动手
操作能力和创新能力,使学生通过大量的感性经验形成表象,进一步体会轴对称的含义,
变“学”数学为“做”数学,提高了动手实践能力,获得积极的情感体验。学生在整个动
手操作的过程中,进一步体会了对称图形的形成,感受到了对称图形的内在美。通过欣赏
同学的作品这一活动,使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦,体验
数学的美和创造的美。学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份
宝贵的学习资源。
3
、
挖掘教材中可发展学生创造思维的因素,
不仅注重学生知识的掌握,
更注重学生能
力的发展:让学生自主地折纸、剪图案,发挥他们的想象,创造性地剪出各种美丽的图案;
学了“轴对称图形”后,又让学生说说生活中利用了“轴对称图形”的例子,这些活动,
从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。
4
、让学生学会评价他人,评价自己,唤醒学生自我评价的意识,让学生建立自信,超
越自我。
第二课时《平移和旋转》教学反思
《平移和旋转》
是第三单元第二课时的内容。
平移和旋转是日常生活中经常见到的现
象;如
拉抽屉、国旗的徐徐上升、螺旋桨、风车的旋转等,孩子的脑海中储存着大量的平
移和旋转的具体表象,如何将学生已有的感性认识上升到对平移和旋转两种不同运动方式
的理性认识
?
在教学中尽可能结合学生的生活实际来创设情境,让学生学习结合实际,在教平移和
旋转的教学中教师需要直观的演示,
才能达到好的教学效果。
拿一个身边的实例
让学生充
分感知平移、旋转的现象。
“平移与旋转”中升旗、房子的平移等等,使学生感受到平移、
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fe99f004a3c7aa00b52acfc789eb172dec6399e3.html
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