习作：漫画的启示（教案）

习作 漫画的启示

（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）

一、激趣导入，引出主题

1.出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并思考漫画与普通的图片之间的区别。

预设：你从哪里看到过漫画？能说说你喜欢漫画的原因吗？你知道漫画有什么特点吗？

2.教师相机总结漫画的特点。

明确：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。

3.试着让学生理解其中的一幅，体会欣赏漫画的方法。

4.结合单元课文，导入新课。

导语：这个单元，我们品味了课文幽默风趣的语言，在会心一笑的同时，也收获了种种启示。漫画以独特的画风和夸张的形式，也能带给我们别样的启示。今天，就让我们一起去欣赏漫画大师华君武的两幅漫画。希望大家能仔细观察，体会漫画中的韵味。（板书课题：漫画的启示。）

二、指导观察，交流展示

1.观察漫画，理解画面。

（1）出示漫画，引导学生仔细观察，注意漫画中的细节。

明确：首先观察漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系；其次，要观察漫画里的每个细节。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以及他在干什么。还要观察周围的环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的背景。画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。

另外，还要分清主次，弄清画中谁是背景，谁是主要人物；图中共有多少个人物，哪个是主要人物，哪个是次要人物。一般来讲，多数漫画会有多种情景，动笔之前，大家应分清哪个情景更有意义、更典型。我们特别要揣摩漫画的夸张之处。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘变形夸张，以引起读者的共鸣。

（2）指名汇报观察所得。

示例：

生1：从漫画一，我观察到了如下内容：一位年轻的叔叔正准备给刚植下的小树浇水，却发现一位戴着墨镜的男子正依靠着小树诧异地望向他。这位年轻的叔叔不解地问：“你在干什么？”戴墨镜的男子淡然地回答：“等着乘凉。”

生2：从漫画二，我观察到了如下内容：在寒风凛冽的冬季，一群人在公共汽车站等候着下一班车。在这之前，汽车公司为了更好地为老弱病残幼者提供方便，在每一个车站都设立了“母子上车处”。一位抱着还在吃奶的婴儿的农村母亲来到了这个地方，却只能待在外面。这是为什么呢？原来早已有四个大男人塞满了通道。第一个人两眼盯着马路，似乎在研究什么重要的事，眼睛从没看过那个牌子；第二个、第三个则闭目冥思；第四个更是用疑惑的眼神看着那五个字，仿佛不认识这些字。可怜那牌子旁边的妇女一边要哄小孩子睡觉，一边却无奈地望着他们。

2.展开联想，拓展画面。

过渡：同学们对画面的观察非常仔细，那你们还能透过画面想象画家没画出来的内容吗？

第一幅图指导：这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？这两个人是什么身份？

第二幅图指导：这可能是在什么地方？这些人为什么要“视而不见”？过路的行人是什么态度？大家看到这情景是什么表情？他们会说些什么？

小结：看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。

3.领悟寓意，思考画面。

思考：看了漫画，读了标题和提示语，你知道画家在褒扬或讽刺什么吗？

明确：漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画，所谓“领悟寓意”就是深刻领悟漫画的深刻寓意，也就是要体会作者的用意。看懂图意、把握寓意是写好漫画作文最关键的一环。

示例：《假文盲》——通过漫画画面的内容，对“假文盲”们进行了尖刻的讽刺和有力的鞭挞，犹如一把锋利的匕首直刺社会中的丑恶现象，强调了讲文明、讲道德是构建和谐社会的当务之急，呼吁人们以实际行动弘扬人类美德，崇尚社会公德，提醒人们要做一个文明人。

4.联系生活，升华画面。

过渡：看了漫画，你想到了生活中的哪些现象？你有过类似的经历吗？

明确：这一步是写作的重点，在这一环节上应多花点笔墨去写。当理解了画面寓意之后，就要联系生活中的人和事，运用联想和想象加深对画意的理解，并获得大量写作材料。在写作的时候，要发挥自己的想象力和联想力，把自己的想法写具体，要联系生活实际思考，弄清楚画面隐含的意义。

三、明确要求，把握写法

1.明确要求。

（1）默读课本中的习作要求，并用铅笔勾画出重点。

（2）归纳要求，明确习作内容。

明确：从课本上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。

2.指导习作方法。

（1）可以采用不同的人称进行习作。

预设：第一人称，把自己作为故事中的一个主人公；第二人称，可以通过编故事赞美或批判文中的“你”，来表现中心；第三人称，可以通过客观叙述的方式，记叙故事，揭示中心。

（2）开头结尾写法点拨。（以第二幅漫画为例。）

开头的方法：

①描写环境法。如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位怀抱婴儿的妇女来到了汽车站……

②开门见山法。如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发。在某个公共汽车站点，立着一个醒目的牌子，牌子上那五个鲜红的大字“母子上车处”格外引人注目。

③议论开头法。如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却能引人深思……

结尾的方法：

①抒发议论法。如：假文盲，醒醒吧！让我们携手创建充满爱的家园，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份儿忧愁、多一份儿欢声笑语吧！

②总结点题法。如：我想：生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。所以，我希望我们每个人都要严以律己，从我做起，从小事做起，树立一个良好的公众形象，不要等别人指出你的不对。

③名言升华法。如：这一幅漫画让想起一句简单而又富有深意的话：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”就让这些不良的社会风气永远消失吧！

（3）恰当地运用语言、动作、神态等描写人物的方法。

3.学生开始写初稿，教师随时进行个别辅导。

四、点评习作，修改誊写

1.投影出示几篇习作，师生集体评改。

评改重点：（1）漫画的内容是否交代清楚；（2）寓意是否领悟正确；（3）启示是否深刻；（4）是否恰当地运用了语言、动作、神态等描写方法；（5）有哪些可供借鉴的地方。

2.教师点评完后，学生能尝试自己修改习作。

3.小组交流自己的习作，互相修改点评。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

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总评：小作者非常仔细地观察了漫画，充分领会了漫画的主题。第一自然段开篇揭示主题；第二自然段简略地写出了漫画的主要内容；第三自然段慷慨陈词，批判了“假文盲”的丑陋；第四、五、六自然段结合生活实际写出了自己的想法。认识深刻，发人深省。

5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。

这节课，我最大的成功就是引导学生看懂了漫画，且让他们联系实际，从漫画中得到了启示。另外，教给了学生欣赏漫画的方法。教学中，我根据学生大都喜欢漫画的特点，按照了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画的步骤，层层深入，引导学生走进漫画世界，又走出漫画世界，站在一定的高度品味漫画，得到启示，受到教育。在这几个环节中，我注重相机渗透观察和习作的方法，让学生能以点带面，举一反三。整节课下来，我基本完成了教学任务，达到了课前所定的教学目标。

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