山东昌乐二中271教学模式简介及八环节学习法

山东昌乐二中271教学模式简介及八环节学习法

发布时间：2010-4-27 11:33:28    阅读次数：1613

核心提示：

     一、271教学模式简介

     1、时间的划分。“2”是20%的时间属于教师，即一节课45分钟，老师的

“讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起

来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“7”是自主学习（自学、讨论、展

示）占70%的时间约30分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织“过关”。

     2、学生组成的划分。在任何一间教室里，大概学生的组成是20%的“优秀”

学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。

     3、271模式要求教师在课堂上，既要充分“利用”好10名优秀学生资源，又

要给优秀学生提供“自助餐”，保证他们学得更好，这是第一层目标。第二，

要通过小组互相讨论，促进中间70%部分的学生“向上分化”，把其中的20%

转化成优秀生，以此扩大优秀生比重。第三个目标是把原本10%的后进生向着

70%的群体推进。昌乐二中的271课堂模式，从理论上消灭了“差生”，充分体

现了教育对每个学生的尊重。

      4、学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能

学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点

拨，反复训练才学会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，

“1”是同学帮助、老师点拨学会的。

       5、学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案和训练案中规定的“作

业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。

       6、生活学习方式的划分。20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实

践和社团活动，10%的时间用于处理个人日常事务。

二、八环节学习法简介  

     计划导航

走进昌乐二中的教室，无论是初中还是高中，每个学生的课桌上都有一个计划本——成长日记，这是专门用来制订日计划用的。从进昌乐二中校门的那一刻起，学生就人手一本，统一配备，在计划本的扉页上，学生确定自己三年为之奋斗的理想大学，在总目标确立前，班主任老师先介绍某些大学的情况，唤起学生心中的激情与向往。

每日早操后，学生一入教室坐定，先拿出5分钟的时间制订“日计划”。初一的孩子虽然只有13岁，但在老师的引导下，他们已经养成了良好的制订计划的习惯。凡是学生自己支配的时间，都作了非常详细的安排，复习或是预习，阅读或是做题。学生不但要制订计划，还要学会按照计划学习，只要是制订了，就一定要完成。完成一项计划，就在计划本上用对号标出。

学生在每日计划的基础上，要制订每周的计划和学期计划。在制订计划导航过程中，班主任是具体指导者，要帮助和督促学生们，力求制订的计划具有持久性——要求学生必须坚持下去，直到形成习惯；具有有效性——计划的内容必须有利于学生知识和素质水平的提高；具有可操作性——计划忌大忌空，要切实可行，适合学生个性。班主任要不断对学生计划制订及落实情况进行检查和指导。

课前预习

　　昌乐二中规定，学习新课之前，学生要专门拿出时间充分预习，要求不动笔墨不读书，要带着老师布置的任务去预习。

学生在预习中只找出问题还不够，还要养成探究领悟的习惯。预习过程中，学生会遇到许许多多的问题。对这些问题，教师要鼓励学生自己大胆动手解决，可以通过自我研究、查阅资料、同学讨论等种种方式来解除困惑。

通过课前预习，学生形成了学习的良性循环，使学习变得主动，从而提高了学习效率。

专心上课

可以说，课堂是学习的主要阵地，所以，在如何上课上，八环节学习法进行了非常详细的阐述。上课的准备要从课间休息时就开始，从心理上调节好自己的状态，做到精神饱满。

课堂上要以听为主，以思为主，但为了“一听就会、一放就忘，一做就错”的问题，必须记好课堂笔记作为辅助。

充分利用老师留下的3～5分钟时间，做好小结并把课堂疑点记在“备忘录”上。

学案导读

昌乐二中还成功地运用“学案导读式”教学模式。

教师在吃透大纲(新课标)、吃透教材、吃透学生的前提下，研究学生的思维训练方法，研究学习内容的本身特点，根据学习目标设计出由易到难不同的问题和训练题目，精心设计出预习学案。

学生在教师的指导下充分预习，找出难点和疑点。通过做预习学案，进一步巩固知识。教师通过检查学生的预习学案，了解学生预习情况，明确学生的难点、重点和易混点，然后通过恰当点拨、师生互动、学生讨论等方式答疑。在学生掌握了知识点，学会了解题方法、技巧和规律之后，学生解决问题的能力和举一反三的迁移能力也会随之增强。

规范训练

作业是思考的锻炼，所以，二中要求学生要在作业过程中养成多问几个“为什么”、多考虑几种新的解题方法，并将其独立运用到作业中去的习惯。

如果在自习的时候走进教室，你会发现很多高中生都在一笔一画认真地练字。这是因为，二中对作业书写要求及其严格：字要一笔一画地写，不准用涂改液，不准乱涂乱画，有错误用尺子画两条直线划去。

规定时间，限时训练。作业按时完成后，及时上交。通过强化时间观念，让学生养成更科学的思维步骤、思维方法，从而锻炼学生迅速、规范的思维能力。

二中学生人手一本“错题及典型习题档案本”，作业发现错误，都要记入错题档案，立即改正，并认真反思总结。

满分答卷

这个环节是针对考试的，因为在中学，尤其是高中阶段，考试可以说是家常便饭，既然考试这么多，占用了很多的学习时间，如何对待考试便成为一个重要的问题

满分答卷便是昌乐二中对这个问题交出的答卷。这又是他们的一大创举。

每次发下考试试卷后，根据老师安排的时间，由学生自己先研究失分及原因，找出实得分、应得分和不该失的分。根据上面分析，对于主要失分的原因，学生要制订相应的改正措施。

接下来便是认真听老师讲评。之后，再与其他同学积极交流，学习其他同学的优秀解法和思路，取他人之长，补己之短。

在此基础上，接下来就要完成满分答卷了——认真规范地在满分答卷上按要求进行纠错，每个错题都要注明错因并认真体会，对于和自己做法不同的优秀解法，也要认真整理并写到满分答卷上，最后写出后记。完成满分答卷后，要把本次考试后的感悟总结出来，并加以体会和反思，写出简单后记，供以后学习参考。

通过这样一次考试，不但可以检测学生的学习水平，更可以让学生明白自己这段学习的疏漏之处，在接下来的一段时间里，学习才可能有的放矢。

课外阅读

为提高学生阅读水平，学校拿出专门时间开设阅读课。

学习档案

走进昌乐二中的很多教室，你都会发现一张表格，上面有全班学生的名字和他们的学习目标，教师还要求学生在班里找出学习榜样，在表格里写上：某某同学是我的学习目标。这是他们的学习档案的一个部分。

学习档案不但是学生自我提高、自我完善的有力工具，而且，学生完成学习档案后，班主任要及时收起来，进行评阅，所以，学习档案还是班主任及时了解学生的思想状况、学习状况及生活状况，与学生进行心灵的沟通的渠道。

赵丰平说：“科学的方法是成功的先导，谁掌握了科学的方法，谁就能在前进的道路上捷足先登。”所以，他从1992年开始就发明了这套八环节学习

法并在之后不断地完善它。赵丰平要给学生一把打开成功大门的“金钥匙”。

昌乐二中的实践证明，八环节学习法彻底改变了学生的学习习惯，学生上课会听，自习会学，由不会学习变得善于学习，由不愿学习变得乐此不疲。有的学生说：“在二中不学习都不可能，在二中想不学习、不进步都不可能。”学生答题规范的提高尤为突出，2004年春天高三市统考，昌乐二中抽考的英语试卷因答题规范、书写认真，被各县市区作为样板试卷进行复印参照学习。

       这样规范化的学习活动使学校涌现了一大批尖子生，许多学生由“喜马拉雅”变成了“珠穆朗玛。”山东省理科状元张涛涛曾深情地说：“母校让我养成了积累典型习题的习惯，使我走向了更强，使我走向了人生的另一种境界。

受教科室的委托，我代表32位到山东学习的老师将我们在山东昌乐二中的学习所得做个汇报。因为我是带着任务去的，所以这次山东之旅对我来说，并不轻松，反而很有负担和压力，但也促使我做了一些深

领导，老师们：

    受教科室的委托，我代表32位到山东学习的老师将我们在山东昌乐二中的学习所得做个汇报。因为我是带着任务去的，所以这次山东之旅对我来说，并不轻松，反而很有负担和压力，但也促使我做了一些深层次的思考。

下面我想谈一点联想，道一声谢谢，聊几点收获，做一些融合：

谈一点联想

昌乐二中占地面积很大，校园绿化很美，整个校园规划尤显大气，教学硬件设施齐全，当时一进校园，我脑海里立即庸俗地想到：哇，这个学校好有钱，你看，还专门请人打扫落叶嘿。当时彭校长立即接口，杜朗口还有钱些，杜朗口的钱用都用不完，我细心的一听，再仔细的透过那镜片一瞧，那眼睛里也有些许羡慕呢。杜朗口、昌乐二中为什么会富得流油？因为他们走在了教育改革的最前沿，率新形成了自己的特色，有了自己办学的特点，昌乐二中最大的亮点就是“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立。一时间，媒体争相报道，各项荣誉纷沓而至，千余所学校前来参观学习，光参观费就是一笔不小的产业，接下来，好生源也有了，生源一好，改革就更容易进行，良性循环，就更有钱了。这其中的道理一想清了，也就在那一刻，我终于想明白了，我们学校为什么要进行美术特色学校的申办了，在创特中，如果基础建设工程全部到位：（1）建设集学生写生临摹、作品展览、专题讲学于一体的美术教育多功能训练厅；（2）建设学校“臻和至美”主题广场；（3）建设学校主题文化艺术园；（4）建设学校美术教育主题文化墙、艺术长廊；（5）学校图书馆、艺术楼改造升级。美术特色四大亮点得已突显：（1）美术专业培训工作亮点；（2）课程渗透美术教育工作亮点；（3）美术活动渗透德育工作亮点；（4）校园文化贯彻美术教育工作亮点。那2011年我们至少能成为株洲最灿烂的明星，当成功在那一刻来临时，或许物质上的东西我们已经淡忘，精神上的愉悦才是最重要的。

    道一声谢谢：

在参观完昌乐二中之后，有一节课的交流时间，老师们自由提问，记得当时交流结束之后，他们主持领导这样说的：“老师们提的问题都非常的尖锐，其实我们在实践中也存在相同的困惑的”。说不定心里还暗暗嘀咕：哪里来的一群刁民！针对这个教学课堂改革，我们为什么能提出尖锐的问题，为什么能深层次的进行思考，还真的要感谢现在的高三这一届的老师们，我们去学习时，看到昌乐二中的课堂教学模式不仅不陌生，反而非常的熟悉了，因为去年先去学的老师将这种课堂教学模式学得非常的到位（见幻灯片介绍昌乐二中的271高效课堂）。我们学到的精髓就是将课堂还给学生。由于有他们走在前面，所以此次我们的学习目的就非常有针对性——带着疑惑去的，相对而言，此次山东之旅，也轻松些。尤其是在昌乐听了5节物理课，上完课后，五位老师均跟我们说了同样的话：“别的老师上这种模式上得很精彩，我上得不是很好，交流时千万别跟我们领导汇报。”显得很疲惫。现在，我们老师都已达成共识，这种将课堂还给学生、让学生自主探究的课堂教学模式绝对是好的，但是对老师的要求更高了，学案的设计（见幻灯片）、课堂结构的安排、如何调动学生自主探究不流于形式、学习方法的指导、解题策略的点拨、课堂的预设、检测的内容和方式等等，老师很累。何志文老师每个办公室都溜了一圈，出来感慨地说，没有看见上网玩电游、聊天、偷菜、炒股的，都在批改学生的学案或制定学案。以前不觉得，现在自己出去学了，还是真的佩服去年出去学习的那批老师，没有准备地去，只学了一天，回来就试行，还要对全校开放，我想当初试行时一定很辛苦，所以在此，想对你们道一声谢谢，你们辛苦了，尽管我的谢谢，有点苍白无力！

   聊几点收获：

     1、除了美丽的校园，教学楼有浓厚的文化氛围，每个教室外面都布置了文化墙（类似于黑板报），教室里面名言警句，走到教学楼硬是感觉走近了神圣的殿堂。（见幻灯片）

    2、一个教室里60人，着装整齐（校服），地上干干净净，座位整齐划一，桌子上面空旷，便于讨论、写字。靠墙是书架，后面黑板上粘贴着磁性黑板刷。（见幻灯片）  

    3、学习小组建立有特色，各学习小组有名称、活动口号、组徽、组牌、组旗，成员分成A、B、C层次，各有分工。（见幻灯片）

    4、他们在打造高效课堂教学模式时也存在这样那样的困惑，但是他们没放弃，仍然在坚持进行着、摸索着。

    做一些融合：

因为我校与昌乐二中生源大相径庭，所以在学习时不能生搬硬套，要做一些融合。在探讨符合我校特色的课堂教学模式方面，我谈谈个人拙见：

     1、上课模式方面：此次学习，我们三人最渴望的就是听讲概念规律的课，听了5节课，没听到一节，全部是概念规律的应用课，也就是习题课，说心里话，习题课，好讲，你只要自身功底深厚，设置习题从一题多解、一题多变、设置陷阱等方面考虑，充分让学生思考，就可以出彩。难上的就是得出概念规律的课。当时李许兰老师在交流时也提出困惑：怎么听到的语文课也被昌乐二中的老师上成了习题课，语文课的魅力何在？我一直在思考，后面仔细推敲他们上课的五个环节，才恍然大悟。昌乐二中的生源好，自学能力强，所以学生利用导学案完成第一环节——读书自学，自主探究，再利用探究学案完成第二环节——完成学案反思应用，老师就先批改第二环节中的学案后，我们听到的就是第三、四个环节，所以听到的都是习题课了。昌乐二中在编制学案时秉承的就是知识问题化、问题层次化的原则。这个原则我们在编制学案时也是一样的，但是我们的学生没有昌乐二中的好，不可能自己独立的完成第一个环节，即概念规律的得出。所以我们物理组现在重点思考的应是概念规律得出的课如何上。

    2、预习完成学案的时间不够，怎么合理安排？我从不要求学生预习，在我们学校的普通班，我物理的学案不会提前发，提前发，大部分是抄的，浪费学案，就守着在课堂上完成，做到每一堂课清一个或两个知识点，重复的例子多举几道，改改数据，换换情境，知识点不变，作业也就是改了数据的，略微变动。

    3、普通班是否有展示的必要（展示包括板书和学生点评），有的老师认为，学生讲也讲不清，浪费时间。我认为普通班一定要，普通班学生脸皮厚、心态好，爱表现，积极性容易调动，对普通班中好的学生是一次表现的好机会，学生点评夹不清，总有夹得清的，慢慢夹，实在搞不清，还有老师，对弱的学生，实际就是放慢了节奏，让弱的学生慢慢跟，自己也舒服些，但有一点，老师要能驾驭住课堂。

    昌乐二中学生基础好，我倒是认为，犯不着每个问题都要板书到黑板上，每道题都点评，因为大部分学生都做了，老师又改了，有的题只要老师点一下，学生就通了，我认为主要是展示典型错误的地方，然后老师将正确答案规范板书用幻灯片展示给大家更好，容量会更大，又有针对性。

有一堂课，昌乐二中学生一下子板书到黑板上九道物理题，结果点评了三道，老师霸蛮讲一道，还剩五道，老师说，课后自己讨论。下一堂课是化学课，黑板又擦了，白写啦，我觉得这就是一个败笔。我怀疑没人听课时老师肯定是自己一把讲了。

    4．如何调动学生上课的积极性，这也是老师最头疼的地方。昌乐二中上课时也有学生的学案没做，讨论时不跟着来的，当时我们老师提到这个问题，他们也只是讲爱差生啦，比较空洞。

我在奖励方面，另辟蹊径。我们物理课，女生较弱，规定女生上黑板讲解正确（不是板书，而是讲解），奖励是男生的1.5倍；实际是给了男生为女生讲解题目提供一个正大光明的理由，免得羞羞答答不好意思；学习小组也分A、B、C组，每一小组大家公认的优秀的男生也就是A，做错了或讲解不好的倒扣分数是B的1.5倍。他们不会觉得不公平，反而觉得脸上有光。C的男生回答正确的加分翻倍，A、B、C可以自愿申请升级或降级。一周下来，小组内有从没上黑板讲解的同学小组要扣分。不动脑筋信口开河回答问题的扣分；能够做出拓展题的加1.5倍的分；展示的机会不是安排好的，是抢做，强调主动出击；在一个问题的探究中生成了新的问题，在新的问题的探究再生成更新的问题，形成“问题串”的予以加1.5倍的分；

     5、课堂气氛的把握，需不需要学生到处走动，声音很大？很激动？我们的高中课堂应是充满理性思维和自主学习的课堂，学生的思维、归纳、整理需要安静和自主。课堂“动”起来才有活力，但并不等于吵闹，也不等于不懂脑筋的大喊大叫。课堂有时“静”下来才有生命力。

     这些融合仅仅只是我个人之所见，仅供参考。在昌乐二中拍下来的精彩课堂，拷贝过来的资料（学习小组的建立、考核，学案的制定，271课堂的各个环节）均会挂在株洲市十八中的校园网上校园网已全新改版，内容多多，精彩多多，敬请大家关注哦！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ff2cfb2a647d27284b7351ac.html