《鸟的天堂》教案(第二课时)

发布时间:2020-03-10 12:12:04   来源:文档文库   
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25、《鸟的天堂》(第二课时)

——语文出版社小学四年级下册

信宜市第五小学 林阳轩

一、教材分析

《鸟的天堂》是巴金先生的作品。课文按时间顺序记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的所看到的景象,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者赞美“鸟的天堂”和热爱大自然的思想感情。

二、教学目标

1.有感情地朗读课文,理解作者第二次经过“鸟的天堂”所看到的景象。

2.感受百鸟齐鸣、众鸟纷飞的热闹景象,体会作者赞美“鸟的天堂”和热爱大自然的思想感情。

3.学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法,了解静态描写和动态描写。

三、教学重点、难点

重点:通过作者两次去“鸟的天堂”的不同感受,体会作者赞美“鸟的天堂”和热爱大自然的思想感情。

难点:学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法,了解静态描写和动态描写。

四、教学课时

本课教学分2课时,本节课是第二课时。

五、教学准备

学生准备:熟读课文。

六、教学方法

1.自学辅导法;2.读书指导法;3.小组讨论法。

七、教学过程

(一)温故知新,整体感知

1.小黑板出示温故习题:

课文写作者两次去了“鸟的天堂”,第一次是在   (填时间),看到了       ,第二次是在   (填时间),看到了       

2.师提问,全班回答。(傍晚、大榕树、早晨、群鸟)

3. 师(导入): 作者去了两次“鸟的天堂”,上节课我们已经跟着他们领略了傍晚时分的“鸟的天堂”,那只是一株高大茂盛的大榕树。这节课让我们继续跟着作者去看看早晨的“鸟的天堂”!

(设计意图:教师板书课题后,从课题到课文内容,请学生回忆上节课学习的内容,进行练习,并用富有感染性的语言导入。目的是:检查上节课学习效果;再次帮助学生梳理课文脉络,加深对课文整体的感知;引导学生进入教学情境中,激发学生的学习兴趣。)

(二)精读课文,感受熏陶——走近“鸟”

1.出示学习提示,自由朗读课文第10—14自然段。

1)作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候?听到了什么?见到了什么?

2)找出描写鸟儿活动顺序的时间词语和描写树上变得热闹了的句子,分别用“ ”和“ 标出。

2.学生自学,指名回答第一个问题。(早晨;听到了百鸟齐鸣,看到了众鸟纷飞。)

3.接着引导全班有感情地齐读第12自然段,并运用“段中找句,句中找字”的阅读方法,解决第二个问题。(词语:起初、后来、接着。热闹的句子:到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

4.师追问:此时,作者看到这热闹的景象,他有什么感受呢?(提示默读第13自然段)

学生答:鸟很多,作者的眼睛应接不暇!

5.各种形式有感情朗读地1213自然段,感受百鸟齐鸣、众鸟纷飞的热闹景象(指名分别读、男女分读、全班齐读)。

6.师:看到这“百鸟齐鸣,众鸟纷飞”的热闹景象,作者不禁感叹说……(引导学生齐说:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)

通过泡沫框的问题:这两个“鸟的天堂”有什么不同呢?引导学生理解句子:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

理解句子:

1)不同:一个加双引号,一个不加双引号。

2)双引号的作用是表示特定称谓。

3)加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树;不加引号的“鸟的天堂”指那株大榕树确实是鸟儿们生活的乐园。

(设计意图:在读书中指导学生学会读书,联系上下文去读书、反复咀嚼词句,从读中悟出词、句的意思以及所描写的画面。既引导学生把书读懂,又通过问题让学生学会运用“段中找句,句中找词”的阅读方法。)

(三)回顾全文,悟情学法

1.同学们,这里树美,鸟美,还有一种美隐藏在第九自然段中,你发现了吗?(引导学生找出句子“有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉他们”,体会“保护环境,保护动物”的主题和作者热爱大自然的思想感情。)

2.小组讨论:作者两次看到不同的景象,其中哪些景是静态描写?哪些景是动态描写?这样写有什么好处?

(设计意图:学习语言,其目的是为了运用语言。给学生创设情境,发挥美丽的想象,补充课文中的空白,以此来加深学生对课文的理解,加强学生写作方法的训练。)

八、作业布置

1、我们游览了美丽的鸟的天堂,感受到了这里的树美、鸟美、人更美,为这里的美景创作一句广告词吗?让更多的人都能了解它,走近它,欣赏它,感受它。

(设计意图:以创作广告词为结束,在这一课的学习中,注重激发学生的学习兴趣,激起学生思考的欲望,给予学生提供展示的平台,让学生在愉悦的氛围中学语言,用语言。)

九、板书设计

本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/ff39b4daa32d7375a5178001.html

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