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《小英雄雨来》听课反思体会评课稿
《小英雄雨来》听课反思体会评课稿
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《小英雄雨来》听课反思体会评课稿
小学语文听课评课记录:《小英雄雨来》评课稿
【
1
】
教育是心灵的碰撞,情感的交流。《基础教育课程改
革纲要(试行)》指出,要“建立促进课程不断发展的评
价体系”。课堂教学是否成功很大程度上决定了学生对知
识的掌握情况。许老师在《小英雄雨来》的教学过程中,
不时闪烁出智慧的火花,散发出独特的魅力,令我深深折
服。
《小英雄雨来》是小学四年级的一篇略读课文。讲的
是在抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命
干部,机智勇敢地同敌人作斗争的故事。由于篇幅比较
长,而且是略读课文,一般老师只是粗略地把课文带过
去。但许老师依然作了精心的设计,通过启发、暗示和创
设情景,巧妙地引导学生进行自主学习、小组合作探究,
发现问题并解决问题,营造了一个宽松、民主、融洽的课
堂。我认为,许老师的教学主要有以下几个特色:
1
、将生字教学与阅读教学有机地结合起来,教会学生
在阅读中
巩固生字。
- 2 -
许老师首先让学生以一般的语速阅读课文,一边读一
边找到生字,允许学生提出本课尚不要求掌握的生字,让
学生试着拼读,老师对错误的读法加以纠正。然后让他们
把生字放回课文出现的语言环境中,参考辅导书自己理解
词义,运用个人独特的识记方法,一边读一边在本子上练
习,巩固识字。之后,许老师用生字卡片抽读,检查效
果。这样,学生不仅识字快,而且理解透彻,印象深刻。
2
、快速阅读课文,整体感知课文的主要内容。
由于《小英雄雨来》课文篇幅比较长,学生认识了生
字词,许老师让学生用自己喜欢的方式快速阅读课文,既
民主,节省了课堂时间,又训练了学生快速阅读课文的能
力,使他们对课文有了整体的感知。许老师在这里给学生
提出了问题:“为什么雨来是个小英雄文章讲了雨来什么
故事”从学生的回答中可以检查快速阅读的效果。
3
、有效组织小组合作学习,启发学生概括小标题,培
养学生的合作意识和自主学习的能力。
在语文教学中,小组合作学习是促进学生有效学习的
好方法。许老师通过放手小组的同学合作学习,讨论交
流,让所有的学生都得到锻炼、展示的机会,积极主动地
参与到语文课堂中来,真正成为课堂的主人。这样,有利
于增强学生的合作能力和集体意识,促使学生共同进步。
- 3 -
4
、注意抓住关键的词语,启发学生思考、想像,感受
人物的英
雄本色。
许老师让学生在课文中找出鬼子对雨来使用了哪些卑
劣的手段,雨来面对凶恶的敌人有什么反应,他为什么要
那样做,他心里是怎么想的,体现了雨来什么精神?通过
一系列问题一步步深入引导学生思考,使学生从中领悟到
雨来的机智勇敢,坚强不屈。同时,让学生学习这些句子
的描写方法,体会如何生动刻画人物形象,积累好词好
句。
5
、分角色朗读对话,进行情感体验。
为了进一步让学生融进课文,加深体验,许老师要求
学生分角色声情并茂地朗读人物的对话。通过朗读,让学
生沐浴在课文情感的海洋中,充分享受英雄雨来高尚情感
的愉悦和熏陶,培养学生的爱国主义精神和机智勇敢的高
尚品质。
6
、复述课文发生的故事,训练学生的口头表达能力。
由于这篇课文故事性比较强,许老师抓住这个特点,
让学生简单复述课文发生的故事,一来可以了解学生对课
文的理解程度,二来可以训练学生的口头表达能力,提高
学生“讲”的水平。
- 4 -
7
、作业设计注意拓展学生思维,锻炼学生的写作能
力。
在学习了这篇课文后,小学生对人物的英雄行为有什
么感受呢?许老师布置学生回去写写自己的感受,或是很
想对雨来说的话,使学生与文本的人物进行情感交流,用
手中的自由之笔,我手写我心,提高学生的写作能力。
- 5 -
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ff969d4bca50ad02de80d4d8d15abe23482f0368.html
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