教师帮扶后进特殊学生记录10篇

学生姓名

性别

男

班主任

家长姓名

父：星

联系

电话

12

家庭地址

母：

落 后 表 现 及 原 因

表现：

1.学习方面：文化基础比较差，学习目标不明确，无头绪。 上进心较弱。

2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉。

3.生活、纪律方面：能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制能力差

原因：

自身内在的因素，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。

教 育 措 施

1.在学习上、生活上多关心、多指点。

2.尊重他的人格，常交流，并严格要求。

3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯。

转

化

效

果

经过一学期的转化，他渐渐消除了抵触情绪，愿意接受帮助和教育。

学生姓名

x记

性别

男

班主任

xx

家长姓名

父：x调

联系

电话

x

家庭地址

x

母：

落 后 表 现 及 原 因

表现：

1.好逞强、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对老师有较强的抵触情绪。

2.常有抽烟、上网的习惯，常迟到。

3.学习兴趣不高，认为读书没用。

原因：

父母忙于赚钱，对孩子管教不够。

教 育 措 施

1、持之以恒，巩固习惯。在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

2、用爱心去温暖，用耐心去呵护。 多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

转

化

效

果

经过一个学期的具体教育转化工作，逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。

学生姓名

xx

性别

男

班主任

xx

家长姓名

父：

联系

电话

1x2

家庭地址

x村

母：x

落 后 表 现 及 原 因

表现：

1、逆反心理强烈，对老师有较强的抵触情绪。

2、常有上课迟到、睡觉的习惯。

原因：

1.因母亲溺爱、管教不严，学生行为散漫，好吃懒做，不求上进。

2.父母都为生计奔波，真正用来和孩子勾通的时间太少。

教 育 措 施

坚持“四个不”“五个先”原则：

“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。

“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

转

化

效

果

经过一学期的共同努力，他遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，改变了原有的陋习。

学生姓名

x

性别

男

班主任

xx

家长姓名

父：x

联系

电话

x28

家庭地址

x22号

母：

落 后 表 现 及 原 因

表现：

1、学习方面：文化知识比较差，学习目标不明确。

2、学习进取心不足，懒惰，贪玩、爱睡觉。

3、处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看出永保已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。

原因:

从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使她过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

教 育 措 施

在学习上实施监督制，如果发现学习上懒惰就随时找她谈话，使她觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、　就业才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。

转

化

效

果

学习积极性大幅度提高，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

学生姓名

x吾

性别

男

班主任

xx

家长姓名

父：

联系

电话

1x11

家庭地址

x号

母：x彩

落 后 表 现 及 原 因

表现：

1、成绩不理想。拖欠作业，上课讲话，睡觉，玩游戏机。

2、学习兴趣不高。

3、生活不够节俭铺张浪费。

原因：

学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

教 育 措 施

1.在学习上、生活上多关心、多指点。

2.尊重他的人格。帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。

3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。

4.激发他热爱生活，热爱劳动的热情。

转

化

效

果

渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。

学生姓名

x锋

性别

男

班主任

xx

家长姓名

父：x

联系

电话

x4

家庭

地址

x房

母：

落 后 表 现 及 原 因

表现：

1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：思维怪异，自卑而又自大，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。

原因：

因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了手机游戏。面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，用权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成她不健康的心理。

教 育 措 施

他有时犯些小错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

转

化

效

果

经过一个学期的具体教育转化工作，他逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，成绩也进步很大。

辅

导

过

程

1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导,逐渐使他走上正轨。

2、讲究辅导的方式。 平时我对他多加关注，发现他的闪光点:热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等，商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯。

3、帮助制定近期目标。我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。

辅

导

过

程

1 选择突破口，努力帮助他战胜自卑心理。由于他原来对工作非常热心、积极，所以我选择这个为突破口。在工作上我适时地给予他提拔，并协调班干部为他的工作多出力相助，使他的一些工作得以较顺利的开展，这对他肯定自己的能力很重要。

2 利用班级的力量，利用同学间纯真的友情，及时遏制出现的反复现象。由于上半学期思想的波动和分心，因此他的期中考试成绩很不理想，他又自卑了。正在这时，学校开展了“学习身边的榜样，争做四个模范”的活动，经过同学的评议，他被评为班级的模范，事迹刊登在班刊上，这令他有点意外；而后，学校又让他在升旗仪式上代表年级发言，这为他增添了很大的自信。

3、他是一个留守儿童。没有人监督他写家庭作业。对他进行理想教育，认识到学习的重要性。自觉完成家庭作业。

帮

扶

过

程

1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。

2、告诉他快考试了，希望他能努力学习，让在外的父母放心，等父母回家给他们一个大的惊喜。

3、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。

辅

导

过

程

多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。

和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。

给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。