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发布时间：2023-10-12 05:49:05 来源：文档文库

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人教版语文《卖木雕的少年》教学设计
人教版语文《卖木雕的少年》教学设计一、【课文简析】
《卖木雕的少年》是人教版课标本三年级下册第七单元的一篇课文。课文紧紧围绕着木雕来行文，从听朋友介绍木雕、挑选木雕、放弃木雕、赠送木雕，一步步为我们描写了一个卖木雕的非洲少年的形象。从这个少年身上，我们也看到了一个非洲少年对中国人民的深厚友谊。
选编这篇课文的主要意图：
1、让学生了解中非之间的友好邦交；
2、让学生通过人物的言行举止，想象、体会人物的内心活动，并根据这些想象和体会写人物对话。
二、【学情介绍】
三年级的学生对课文的理解有了一定的基础，他们能够通过读课文去掌握课文的主要内容，并且能够通过和教师的共同学习体会人物的感情，感悟文章的道理。但是这篇课文的一个特点是，通过人物的言行去体会人物的内心活动，这就涉及到了对话以及心理活动的描写了。

从三年级上学期开始，学生已经开始接触对话描写，但是从开学初和学期末对学生关于对话描写的调查看来，学生对对话描写的掌握并不是很到位。
《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》在三年级上册的语文基础中提到对标点符号的要求是：会正确运用逗号、句号、感叹号、疑问号；初步会用冒号、双引号。人教版语文三年级上册第二单元的园地中的我的发现，旨在引导学生发现在引用人物说的话，可以有不同的形式，同时也是让学生了解冒号、引号的用法。经过一个学期的学习，部分学生还没有达到要求。
三、【设计理念】
1、以人物言行促心理体会：学生接触人物的言行是从一年级就开始的，但是却很少要求让学生通过人物的言行去体会心理活动，而这篇课文恰恰在这一点上是比较突出的，所以我会紧抓人物的言行，促进学生对人物内心活动的体会。
2、以想象促人物对话描写：学生接触对话已经有一段时间，但是要写出好的对话，还是有一定的难度，在这里，我就让学生围绕遗憾和一年后的再会，让学生进行想象对话，并且通过练笔的方式运用和巩固提示语位置、标点的变化，以及分解想象等描写方法。
四、【教学目标】

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ffc43ac981c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b334.html