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艺术史学研究方法比较及其教育意义
艺术史学研究方法比较及其教育意义
发布时间:2019-08-02 来源:
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http://www.qikan.com.cn
艺术史学研究方法比较及其教育意义
作者:黄永健
来源:《人民论坛》
2012
年第
14
期
【摘要】风格学、图像学和社会学的研究是最显著的三种艺术史学研究方法,三者彼此诘
难,但是它们在揭示艺术的内在发展规律方面都做出了不可磨灭的贡献。该文试图通过比较和
分析三种艺术史学的研究方法,获取探索中国艺术史研究的途径,并阐述其对我国艺术史教育
的重要作用。
【关键词】艺术史学
风格
形式
艺术史教育
在十八世纪艺术史学的研究历程中,随着社会哲学与自然哲学的发展,西方学者以一种更
接近科学的方法来研究社会、历史和艺术,形成了所谓
“
艺术科学学派
”
。其中,风格学、图像
学和社会学的艺术史学研究方法论最为显著。尽管三者彼此互相诘难,但是在揭示艺术的内在
发展规律方面,它们都做出了不可磨灭的贡献。
风格学研究方法论
瑞士美学家沃尔夫林(
Heihrich Wolfflin
,
1864
年~
1945
年)将
“
风格学
”
确立为具备独立
体系的艺术史学研究方式。在这个体系中,他力求突破以往空间与时间的定律规则,不再将原
始艺术到希腊艺术、中世纪到文艺复兴、巴洛克到浪漫主义等艺术风格的嬗变视为机械叙时性
的排列。沃尔夫林企图通过对作品内在的形式原则进行客观分析,还原艺术本元架构的模式,
对风格进行
“
科学
”
重组。
沃尔夫林的风格学体系为艺术史学研究奠定了基础。他运用形式逻辑思维,对艺术史进行
心理学、形态分析学和文化史学等多方面的综合阐释,确立了二十世纪西方艺术史的基本原
则。《美术史的基本概念》是其代表性的艺术史学专著,被定为西方大学艺术史课程的教材,
对艺术史教育影响深远。沃尔夫林主张,脱离所谓审美价值与道德标准的社会人文范畴,对艺
术形式本身在主体视觉中所构成的逻辑进行科学的分类和解析。通过对不同时期、不同创造
者、不同地域与民族的艺术作品进行形式剖析,可以获得普遍的
“
再现形式
”
,即
“
线描和图
绘
”
、
“
平面与纵深
”
、
“
封闭和开放
”
、
“
多样性和同一性
”
、
“
清晰与模糊
”
。其中,线描的、平面
的、封闭的、多样性的和清晰的为一类艺术共有的风格特征,与之相对的一组构成了另外一种
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ffea8007d5d8d15abe23482fb4daa58da1111c3e.html
《艺术史学研究方法比较及其教育意义.doc》
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