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学前教育专业英语教学现状及反思 一一以陕西工运学院为例
学前教育专业英语教学现状及反思 一一以陕西工运学院为例
发布时间:2023-03-15 13:53:28 来源:
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学前教育专业英语教学现状及反思
一一以陕西工运学院为例
近些年随着社会的发展,国家在政策方面大力鼓励
发展学前教育事业,然而,学前教
育专业英语教学却处于初
期的探索阶段。本文将以陕西工运学院为例,对学前教育专
业
英语教学的
随着社会的发展与变化,我国对幼儿教育的重视程度达到了前所未有的高度,学前教
育专业也在蓬勃发展,其中幼儿英语教育也是一个重要的组成部分,学前教育专业英语教
学又是直接影响幼儿英语教育的关键因素。但是,目前学前教育专业英语教学还存在很多
问题厘待解决,本人将以陕西工运学院为例,结合自身的教学经验,探讨教学活动当中发
现的问题并探索改革的方向,旨在培养素质高、能力强、专业好的幼儿园师资队伍,帮助
他们更快更好地适应工作岗位,以促进学前教育专业英语教学的整体发展。
一、高等职业学校学前教育专业英语教学现状
1.
学生的英语基础薄弱。
高职学生普遍存在英语基础较差的问题,
无法使用流利的英
语达到日常交际的能力,甚至有的学生对英语学习根本没有兴趣,很难调动其学习的积极
性,所以导致多种教学活动开展相当困难,严重影响了完成教学目标和任务。
2.
学生的重视程度不够。鉴于高等职业学校的教学目标就是培养符合职业素养的人,
在校学习时间又短,学前教育专业的学生要同时学习钢琴、声乐、舞蹈、美术技能课以及
其他理论课程,每周一次的英语课远远不能满足英语教学的需求,同时很多学生认为只要
学好技能课就能有好的发展前景,而忽视了英语教学的重要性。
3.
教材制约教学成果。
我校以前使用的教材不是偏难就是偏易,
而且内容陈旧,
缺乏
与学前教育相关的专业性、系统性和科学性。目前我们使用的是复旦大学出版社的《学前
英语综合教程》这套教材,虽然每个单元的主题都比较贴近幼儿教育并且内容新颖,同时
也收录了很多朗朗上口的英文歌谣,但是难逃传统的英语教学模式,语音、听力、阅读、
练习、语法,不能真正意义上达到职业素养的教育,这也会影响学生进入岗位后无法很快
适应其工作。
4.
教学模式陈旧单一。
在整个教学活动中一直都是老师主导,
没有打破传统的教学方
式,学生总是被动的接受知识,缺少了主动思考、亲身实践、反思总结的过程,并且不能
将所学的其它技能和理论与英语学习结合起来,没有形成综合性的职业技能,学生进入幼
儿园从事有时工作后难以顺利地实现从学生到教师的角色转换。同时,课堂也缺乏语言环
境和氛围,也并未开拓相应的校内外的语言训练和实习实训基地,学生无法真正置身于情
景模拟的练习当中,教学与实践环节脱节严重。
5.
师资队伍面临巨大挑战。
学前教育专业的英语老师的英语专业能力强,
但是缺乏学
前教育专业相关的理论学习,同时对幼儿英语教育欠缺了解,更加缺少在幼儿园进行亲身
教学的实践经验,很难做到在教学活动中将英语教学渗透进学生的专业学习,无法真正给
学生以更实用、更专业的指导性教学。所以对于教师来说,不仅需要有扎实的语言知识,
还要对学前教育专业领域有深层次的了解和学习,根据学前教育专业的特点展开教学,但
目前的现状是教师任务繁重,没有足够的时间和精力投入到学前教育相关专业知识的学习
中去,所以师资力量也面临着前所未有的挑战。
6.
学生评价体系厘待进一步完善。
我校每学期的学前英语考试有两种方式,
即笔试和
口试。但现有的评价体系还并不完善和科学,笔试主要针对教材的教学内容来考察,这就
无形中受制于教材的局限性,学生的学习就很单一,没有得到扩展,口试方面也只是局限
于学生个体的口语表达,语音语调作为评价的唯一标准,这两种评价方式并没有和该专业
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/000a68c8edf9aef8941ea76e58fafab068dc445a.html
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