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凡卡

发布时间：2020-01-26 23:04:32 来源：文档文库

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凡卡

一、教材简析

　　本文按写信的过程记叙了圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信，倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了与爷爷在一起时的生活情景；最后交待，凡卡没有把收信人的地址名字写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。

　　本文表达上的特点主要有两方面。第一，讲凡卡的悲惨遭遇，由作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉在鞋铺当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下与爷爷一起生活的“快乐”，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使人更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。最后，文章以凡卡甜蜜的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会现实的愤懑。

二、教学目标

1.学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

　　4.领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

四、教学重点、难点

重点：

1、朗读凡卡给爷爷写信的内容，从中体会凡卡的悲惨生活；

2、了解和学习文章对比、反衬、暗示的写作方法

难点：

体会作者插叙部分的思想感情及在文章中的作用

五、教学准备

查找作者的相关资料，了解文章的时代背景

六、课时：两课时

七、教学过程：

第一课时

一、介绍背景，激情导入：

1、学生根据自己收集的资料介绍作者及时代背景

2、用充满感情的语言把学生带入情境。

有人说，童年是一幅绚丽的画，童年是一支欢乐的歌，童年是一首优美的诗……是啊！我们的童年多么幸福、多么美好！可是，在100多年前，有一位俄国小朋友，他的童年却那么不幸，那么痛苦，他是谁？对！他就是契诃夫短篇小说中的主人公——凡卡。（板题）

那么他是个怎样的孩子，过着怎样的生活呢？下面我们就来读读课文。

二、初读课文，整体感知：

1、检查预习情况：

（1）、检查生字词（本文生字词较多，要注重检查反馈，落实字音，人名要指导读顺）

（2）指名分段读课文。（课文较长要求一段段读通读顺，读熟练。）

2、再读课文，感知大概内容。

（1）理清文章的顺序，了解大概内容

（2）分别标出凡卡写信及回忆的内容。

（3）想一想文章是按什么顺序写的？概括文章的主要内容。

（4）把不懂的地方记下来。

3、小组合作，交流以上的问题。

4、全班交流：

（1）.理清“准备写信→写信→寄信做梦”的行文线索。知道课文是由凡卡写的信、回忆及作者的叙述三部分构成，从整体上把握作者的表达方法。

（2）. 概括文章的主要内容，谈谈自己初读课文的感受。

（3）. 提出自己通过小组学习弄不懂的问题，师生共同梳理提出的问题，作为下节课研讨的重点。

三、连读信的内容，初步体会感情：

1. 自己把信的内容连起来读一读，想一想凡卡在信中都向爷爷讲了什么内容？主要讲了什么内容？

2. 在小组内说一说自己的感受。

3. 全班交流。

四、布置作业：

1. 熟读课文。

2. 抄写生字词。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、请同学们回忆一下，课文主要讲了凡卡的一件什么事？谁能说得更完整一些？

2、那么课文表达了怎样的思想感情？在表达中作者又注意了些什么呢？这节课我们将带着这两个问题来学习。请同学们打开书，快速浏览课文第二部分，找一找这封信中哪些自然段最能反映凡卡生活的悲惨和内心的痛苦？

二、研读重点，体会情感

（一）屏幕出示：自由小声读第8自然段，边读边想，这段主要讲什么？

（凡卡在鞋店里受尽了折磨。还可以怎样说？凡卡痛苦的学徒生活）

板书：学徒生活苦

1、谁来说说凡卡到底受了哪些苦？（挨打、挨饿、挨冻）

指导朗读：

A、说说哪些词把你的心揪得紧紧的？

（1）、画出老板毒打凡卡的动词，谈谈你的体会

（2）、这里的“不知不觉”说明了什么（很劳累、很疲惫），“随手捞起”的家伙可能是什么？（楦头、木棒、铁棍甚至滚烫的茶水、石块、砖头等等）你从中体会到了什么？（老板心狠手辣、丧失人性、不把凡卡当人看，根本不顾及凡卡的死活，还可以体会到当时社会很黑暗，世间没有天理和正义，任凭有钱人横行霸道，为所欲为。）

谁来带着自己的体会再读一读这几个句子，评议：你觉得他读得怎么样？好在哪里？哪里没读好？那你再来试试。

（3）然后谈凡卡挨饿受冻的句子，谈谈感受，感情朗读

B、再引读凡卡遭受虐待的句子：

（1）一个九岁的孩子担负了这么重的劳动，遭受了这么多的折磨（虐待），这怎么忍受得了呢？请同学们带着对凡卡深深的同情一齐来读读这几个句子，注意读好带点的词语。

（2）小结，过渡

作者在写凡卡学徒生活的悲惨遭遇时，把凡卡为什么挨打、用什么打、怎样打，甚至吃些什么、睡在哪里这些细小的环节都写得十分真实、细致，这是什么描写？（细节描写）这些细节描写使我们读了如临其境、如见其人、如闻其声。此时此刻，我们仿佛看到了正在遭受着毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥的凡卡，看到了漫漫长夜疲惫地摇着摇篮的凡卡，看到了蜷（quán）缩（suō）在过道里冷得瑟瑟发抖的凡卡……作者就是通过凡卡学徒生活受了很多折磨的细节描写来自向我们揭示了文章的中心。

（3）凡卡再也忍受不了这样的痛苦和折磨，他一个劲儿地乞求爷爷学生读

同学们，假如你就是凡卡，此时此刻正赤着双脚，跪在冰冷的地板上，向爷爷诉说自己的悲惨遭遇，求爷爷尽快带自己离开这个火坑，你会用怎样的语气跟爷爷说呢？（苦苦哀求、乞求）谁来试一试吧！指名读，读得怎样？（乞求的程度还不够强烈），再全班读：现在你们就是小凡卡，你会怎样乞求爷爷呢？（亲爱的爷爷……）

（同学们读得可真棒，读出了凡卡生活的凄惨和绝望中的呼救，看来只要把自己的心放到文章中去，设身处地地去读、去想，就能深入地体会文章的思想感情。）

凡卡说这些话的时候，心情怎样？一定十分急切、十分诚恳、十分痛苦，充满企盼（就像我们求妈妈答应我们的某个要求一样）生怕妈妈不答应，主动作出许多承诺、许多保证。我们带着这种心情再读读这段话！（焦急而诚恳）进一步体会凡卡内心的痛苦和想离开的急切心情（已经迫不及待了，只要能让他离开，他干什么都愿意）。

（二）用有感情朗读的方式学习文中第10、15自然段

同学们，可怜的凡卡在城里受尽了欺凌、受尽了折磨，在他眼里，这儿是火坑，是苦海，是地狱，他苦苦哀求爷爷带他离开这儿，只要能回家，只要能摆脱悲惨的学徒生活，凡卡干什么都愿意，他说：“我会……”请同学们接着读第10自然段。想想①凡卡说这些时心情是怎么样（焦急、诚恳、充满期望）。②我们带着这种心情再读读这段话（让我们把这些心情送到句子中去吧！）

多么可怜的孩子啊！他刚刚才几岁，比同学们都还小，他本该上学读书，和父母一起逛街，跟伙伴一起去游玩……可不幸的是他过早地进城当了学徒，稚嫩的肩膀过早地担负起了沉重的劳动，被折磨得死去活来，他再也受不住了，他在绝望中向爷爷发出了声声呼救——“快来吧，亲爱的爷爷”请同学们接着读第15自然段。他在向爷爷呼救，应该读得更急迫一点。

凡卡的信字字是血，声声是泪，字字句句无不震撼着我们的心，读完凡卡的信，此时此刻，你会想些什么呢？

（师：也许，以前我们不知道什么是幸福。现在，把凡卡一比，我才知道，有吃有穿，不挨打就是一种幸福，睡一个安稳觉、有爸妈陪、有小伙伴玩、能上学读书……幸福的真正含义是拥有，拥有就是一种幸福，同学们，珍惜自己所拥有的一切吧。）

过渡：

凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，惨不忍睹，所以他才会如此急切地想回到乡下去生活，那么乡下的生活（就是很快乐、很幸福的吗？）

三、学习插叙部分，领悟表达方法，深入体会感情

请同学们在第二部分找一找，凡卡在写信的过程中插叙了几件乡下的往事？（板书：插叙往事）（引导找出4、13段），小结：①爷爷守夜。②砍圣诞树。

在凡卡的眼中，乡下生活是怎样的？（板书：乐）

那乡下农村的生活真的就是那么快乐，那么幸福吗？书上哪些句子看出来的？

出示两处句子，齐读，你从中体会到了什么？守夜和砍圣诞树其实都是很苦很累的活，可在凡卡的眼里却那么有趣？作者这样写有什么好处？更突出了凡卡在莫斯科生活的痛苦，控诉了沙皇统治的黑暗和罪恶，这儿的乐是和凡卡在莫斯科的悲惨遭遇来进行对比的，进一步反衬了凡卡的悲惨生活。

（板书：反衬）（作者这种写法十分巧妙）

四、学习结局部分，体会悲剧效果

凡卡满心希望通过这封信能改变自己的命运，可是他的愿望能实现吗？请同学们自由朗读第三部分思考。