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夜书所见

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夜书所见
外海中心小学：林芳华
教学目的：1、
引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情
趣，培养学生学习古诗的兴趣。2、
理解词句意思了解古诗叙述的内容。
教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。
教学过程：
一、温故知新，引入新课。1、出示古诗《所见》。
2、从“所见”的意思“把所看见的写下来”引导学生理解“夜书所见”是写晚上所见到的景象。
二、出示古诗《夜书所见》，学生自渎，读准字音。介绍作者和时代背景。三、观察画面。1、2、
出示图画，指导观察。图中有什么？
师配乐范读古诗，学生思考。这首古诗给你留下了怎样的印象。
四、指导自学
1、你们有什么学习方法吗？（交代结合图和注释进行学习）3、
学生自学，教师巡视指导。
五、课件演示，创设情景

你看到了什么？听到了什么？想到了什么？
六、诗句理解：（当学生还是不理解时再出示动画演示）1、萧萧是什么意思？（风声）
这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧
萧萧梧叶送寒声，还送来了什么？“寒”给他组个词（寒冷）萧萧梧叶使诗人感到寒冷。（读诗句）
2、这个秋风，不仅吹动了落叶，还动了什么？读第二句。对于动客情有什么疑问？（谁是客，为什么是客？）
3、诗人一个人在别的地方，心里难免会感到孤独，在这个月圆的夜晚，又会勾起对家乡的思念，试着体会诗人孤独的情绪，读，指名读。
读得真好，老师越来越明显地体会到了诗人当时的那种身处异乡的孤独，于是诗人便产生了思乡之情。带着思乡之情，谁来读读后面两句？
4、作者看到了什么又勾起他的思想情绪了呢？（挑促织）
此时诗人看到这些情景，又会想到什么呢？（自己童年时的伙伴。）
是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出声来，可是

现在呢？自己一个人在外地，童年的伙伴们还能记得我吗？再读一读，好吗？
5、夜深篱落一灯明，什么是一灯明？（只有一盏灯，多么孤单啊！）
离开家乡，又这么孤单，你们想想，诗人除了想念自己的伙伴外，最想念谁？（父母、亲人）
6、是啊，他可能会想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可现在却是一个人在异地，童年的伙伴和亲人都不在身边，体会一下这种心情，再读一读好吗？（齐读）
7、“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”能用自己的话来说一说这句诗是什么意思吗？
8、看来你们已经能很好地理解这首诗了，带着你们的理解，读——（全诗）
七、感情朗读、激活画面、练习背诵。1、2、3、
齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。自愿上台描述。背诵古诗。
八、布置作业。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0079f337ac51f01dc281e53a580216fc710a535c.html