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高二作文之磨刀不误砍柴工高中作文800字

发布时间：2019-02-12 03:51:38 来源：文档文库

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磨刀不误砍柴工高中作文800字

【篇一：磨刀不误砍柴工】

磨刀不误砍柴工（引用俗语，命题准确）

江苏省西亭高级中学高三（7）班何媛媛

一位著名的长跑者在参加一次长跑比赛时，誓要蝉联他的冠军称号。一开始他便遥遥领先，途径一片沙漠时，他的鞋里进了砂子，他粗粗一倒便又继续他的行程。但后来却越跑越辛苦，因为他的脚被什么硌着。此时后面的选手已渐渐追上，他只能忍痛继续跑。终于在离终点不到300米时，他停了下来，再也迈不开一个步子。事后，才发现原来只是鞋子里的一粒砂，使他失去了这宝贵的冠军称号。他后悔不迭，但已无济于事。

别耻笑这位长跑者的无能，他夺过多次冠军，还不能证明他的实力吗？但他为何又失败了呢？就是因为他没有为这次长跑做好准备——未将砂倒尽。一粒小砂子，使他多年的梦想成了泡影。事前精心的准备还无必要吗？（文章讲究“起、承、转、合”，起，是破题说话，引起兴趣。承，是承接主题，引伸发挥。转，是换个说法，再说一遍。合，是做出结论，把话说完。本篇以一个典型的事例开头——起，“新”、“活”、“深”，既引人入胜，不落窠臼，又紧密切题，恰当引篇。）其实，这位运动员只是犯了一个我们常人都会犯的错误。你可曾因着急出门而将钥匙遗忘在家里呢？你可曾因心急找不到方向呢？你可曾……

为什么要事后才后悔莫及，为什么不事先做好充分的准备呢？

中国有句俗话：“磨刀不误砍柴工。”由此可见准备的必要性。（承，是指文章上下句的承接、联系。安排好段与段之间的合理承应，准确反映事件、事理的内部条理。）

成就事业，既要有充分的物质准备，又要有充分的心理准备，两者相互结合，才能事半功倍。（转，主要指文章内容的转换、表达的变更。这里转换及时，不拖沓）

物质准备十分重要。建房时，你必须整地，买砂石、钢筋等材料。若不做好这些物质准备，房子是万万建不起来的。（如果仓促上马，不定又出一个“豆腐渣工程”）不要因为怕麻烦或惧怕等原因放弃充分的物质准备，否则，接下来你要面对的就是更多的麻烦和畏惧。就像那位运动员，倒砂虽然麻烦，但失败对自己而言不是个大遗憾吗？

光有物质准备还不行，它顶多是块磨刀石，更重要的还得用心理准备来细细地“磨”它。一个从未在公开场合讲过话的人，要突然坐进直播间，向全国播送新闻，结果可想而知。其实，很多时候我们都没有做好正确的心理准备。“大考大玩，小考小玩。”正是考前未做好充分心理准备的体现。若有正确的心理准备，你便会有责任感，会自己查漏补缺，弥补不足，对自己的考试负责。（所谓“临阵磨枪，不快也光”）建设好正确良好的心理，你离成功还远吗？（论证可以再充实一些，略嫌单薄一些）

“找到水源，才发现没有盛它的容器。”让我们以此为鉴，带着充分的物质准备和心理准备向成功迈进！（合，是指收束全篇的结尾。本篇结尾既照应了前文又照应了材料，天衣无缝。本篇作文49分）

万事俱备方能扬帆起航（切题、醒目）

江苏省西亭高级中学高三（7）班昝智华

生活的明朗，在于充实；事业的成功，在于奋斗；奇迹的创造，在于开拓；机遇的把握，在于准备。年轻的我们，意气风发，分外豪迈。我们本着“天生我材必

有用” 的信念，高举着“直挂云帆济沧海”的旗帜，迎接着每一天的课题、每一天的难关。我们往往很多人未曾意识到：自信是根弦，而准备才是那把成功的弓。（紧扣话题，巧用修辞，富有文彩，有视觉冲击力）

记得曾有一位伟人说过：“机会是留给时刻准备着的人的。”

是的，事实何尝不在警示着我们：做好准备，迎接成功！曾有这样一位农民，他勤奋，努力，拼命劳作，因为他知道，勤劳才能创造硕果。眼看着他一手栽培的苹果园已经红遍半天，欣喜之情溢满胸怀。可是，一夜过后他就崩溃了：满树的苹果被冰块砸得所剩无几，几只青紫的苹果摇摇欲坠……与此同时，另一位拥有同样苹果园的农民却在欣喜欲狂地做推销，打广告：原味的“冰镇红富士”，味香果嫩，过期缺货。不消几天，他的苹果就被抢购一空。

为什么同样的努力却会出现不同的结果呢？关键是后一位农民坚持每天看天气预报并关注新闻。因而他早知道第二天是冰雪天气，他也知道现在的“冰镇红富士”正在走俏。可见，不但要有渴望成功的愿望，还要有上路前的准备。（事例略繁，已删去一些。也可多选取一些事例，排比推出，使之具有震撼力）我是一个爱幻想的人，但是我的幻想并不是胡思乱想二是切合实际的准备和思考。记得刚上高中的时候，不乏有室友向我诉苦：“唉呀，书忘带了。”“糟啦，橱门钥匙丢在家里了。”诸如此类，要避免出现这种事情，必须爱思考，爱准备。我也有过缺乏准备的尴尬事。记得我曾经起大早去买一本心仪已久的书，到了收银台，才发现自己居然一分钱都没有带。最后，只得无地自容地落荒而去。曾经中考考政治，快进考场了，可以带进考场的资料却没有带。这些教训提醒我：万事俱备方能扬帆起航，成功只会留给有准备的人们。（联系现实，具有针对性，也容易写出真情实感）

渴望成功，开拓成功，取得成功，需要“准备”为它配音，为它演奏。每一个渴望成功的人，切记准备在先。（仓促了一些，力度不足。本篇作文49分）

为成功充分准备好

江苏省西亭高级中学高三（7）班陆晖

上古，有夸父追日一说。夸父追求光明，但他在经历千山万水之后，终究渴死。那是为什么呢？他没有为这次成功地追日充分地准备好水。他的准备不充分，结局只能是在触及太阳的那一刻，颓然倒下。（追问古代公认的英雄，道人所未道，好！）

天下争霸，三足鼎立。浩浩长江东流水，天下英雄浪淘沙。曹操，是历史上的一代枭雄。历尽战事之后，终究殒灭。那是为什么呢？他没有为这次一统天下做好准备，他缺少了那份宽容信任之心。他的准备不充分，结局只能是在触及“一统”的那一刻，灰飞烟灭。（有强加之嫌，可写曹操的某一个具体事例。其实，“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”就是一个很好的例证）

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”是的，毛主席在顿悟文化大革命失败因素时，仍保持了一代伟人乐观积极的革命情操。但历史告诉我们，这次，他失败了。那是为什么呢？他没有为这次成功地建设新中国做好充分的准备。他的准备不充分，结局只能是在触及 “举国兴盛”的那一刻，郁闷而终。（涉及当代伟人，多加小心！切勿弄巧成拙）

纵观千古真英雄，我们总会为他们的不幸而悲惋可惜。但“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复衰后人也。”（引用得好）我就曾因为准备的不充分而功败垂成。古今中外多少人，曾为黄山的日出惊叹。而我有幸领略过它的瑰丽与奇幻。经过一夜漫长的等待，天的尽头微显玫瑰色，一轮含羞的旭日正与西方的明月打着招呼。多么奇妙的景象啊。大家都为之慨叹、惊呼。于是我们就想拿出摄像机记录这大自然最瑰美的一刻。但伸手入背囊，什么也没有，空空如也。天啊，我居然忘了带！一片落寞之感涌上心头。我先前辛苦的攀登与漫长的等待，全都白白浪费了。

再次放眼那幻美的云海日出，我的心情无味俱全。我的准备不充分，结局只能是在惊叹黄山日出之际，苦叹无助。

想要去成功，终究要遭遇磨难。想要成功，必须充分准备好。

蚕，不会因为经历过蛹而化为蝴蝶，它必须充分准备好成为蝴蝶的一切条件。鹰，不会因为经历过飞翔而成为天空的主宰，它必须充分准备好搏击风雨的一切条件。

人生，不会因为经历了风雨而见彩虹。我们必须充分好能使彩虹出现的一切条件。（亮点语段，比譬精彩）

著名作家张洁在散文《我的四季》中曾写到：“找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。”这是对这种现象最精妙的实例。

朋友，你为成功充分准备好了吗？（结尾两段照应材料，反问收束，简洁有力。本篇作文50分）

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回答时间：2009-7-20 12:49 | 我来评论

【篇二：磨刀不误砍柴工】

磨刀不误砍柴工

——打造高效课堂的几点思考

任建宏

认识篇

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学的实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。

首先“高效课堂”是一种教学理想。即教师要从学生的发展需要出发，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生能从中学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要我们教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。“高效课堂”只有更高，永远没有最高，课堂教学虽然有“法”，但永无定“法”,贵在得“法”，这正是教师的发展之道，是教学科研的魅力所在。

其次，“高效课堂”是一种教育责任。即要求我们主要通过课堂教学来高质量、高标准地培养人、发展人、成就人。“高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标准，

而应该取决于学生学到什么，学得如何。从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。效率就是学生在单位时间内的受益程度，主要表现在学生的整体发展水平和课外学业负担方面；效益就是学生所受教育教学影响的深度，其中包括智力开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。

磨刀篇

一、学习动机是实现高效课堂的前提

我们教师的工作面对的是有血、有肉、有思想、活生生的未成年的孩子。教学工作光靠教师单方努力是不行的，教师的外因必须通过学生的内因才能起作用。要想使学生的内因起作用，其根本在于我们的教学思想、教学方法要符合小学生的年龄特点，符合小学生的认知要求。

1．创设情境，唤起学生的好奇心。

好奇是儿童的天性。基础教育时期是促成或扼杀儿童好奇心的关键时期。如果有一个适合的环境，好奇心就会自然地继续发展，从而进一步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心，这是创造型人才所必需的。小学生在真实的事物面前会有许多的不理解，但是，不理解的东西越多，不理解的思想

越能使小学生深感惊奇或诧异，由此出现的激奋、惊奇、诧异就越能够纠正大脑皮层神经细胞的衰弱、萎缩状态，唤醒正在沉睡的脑细胞，迫使大脑加紧工作，积极活动。如此，在学生大脑里产生许多“为什么？”激发学生的学习热情，恢复学生高度的求知欲和好学精神，使学生主动去探求数学知识的奥秘。新奇和惊讶之感是思考的开端。学生带着问题、好奇去搜集信息的同时，不但解决了数学知识的问题，还博览了群书、增长了才干、增强了与别人交往合作的能力。

2．想说，就让学生多说。

好问、好说也是儿童的天性。他们对自己知道的事情想说出来，对自己不懂的东西想发问，这是主动求知的表现。教师要善于利用这份天性，为所有的学生创设“说”的条件。教学过程中尽可能做到：学生能说的教师不说；学生能提的问题教师不提；学生能解答的问题让学生自己解答。教师把展示自我的机会完全还给学生。

3．能动手的尽量让学生动手。

有人曾说过：听了，一会儿就忘了；看了，就记住了；动手操作了，就理解了。皮亚杰认为：“儿童的思维是从动作开始的，切断前作与思维的联系，思维就不能得到发展。”手是脑的老师，说过百遍，不如手做一遍。手上有丰富的神经，每一根神经都与大脑相通相应。手在大脑的指挥下活动，大脑在手的活动过程中直接认识事物，认识得快，认识得深，

有时会起到眼耳等器官起不到的作用。所以让学生在动手的过程中学习某些知识是必要的，是高效的。好动手也是儿童的天性之一。

二、有效预习为高效课堂奠定基础

有效的预习，可以温故而知新，甚至把教学内容进行前置，课前就能解决的问题，就不必留到课上赘述，把更多的时间留给构建新知、巩固提升，使课堂效率得到最大的提高。另外，培养学生预习的能力，也是一种自主学习能力的培养，不仅能调动学生学习的主动性，还能发挥和突出学生在学习中的主体地位。

（一）、预习内容要“精”。

预习并不是指单纯地在课前布置几道题让学生做。只是这样的话，那不仅增加了学生负担，对新知的掌握也没有任何帮助。有效的预习，是在教师认真分析教材，明确教学目标、教学重难点以后，经过深思熟虑设计出来的。预习内容不求量，只求质。

例如在教学《乘法分配律》时，

计算下列两组题，说说有什么发现。

我的发现（用自己的语言表达或用喜欢的形式表示）______。

这份预习作业，首先让学生进行对比计算，然后在计算中发现规律，并力所能及地进行总结。这样的预习作业容量不大，但对学生的数学思维能力要求是比较高的。计算部分几乎所有学生能轻松完成。表达部分对于学习能力较强的学生不会有太大难度，因为在此之前有了加法乘法其它运算律的学习经验，而对于一部分学习能力较弱的学生可能会出现表达不清、表达不完整等现象。即便如此，通过对比计算，这部分学生已经有了一定的“意会”，只是无法“言传”。学生是有差异的，对于预习成果的要求也并不是统一的，达到“意会”的效果，说明学生对新知有了初步的感知，预习的目的也就也达到了。所以一份少而精的预习作业适用于所有学生。

（二）、预习形式要“活”。

预习的形式应该根据新知的需要适当改变，并不是单一的问答式。

比如《比较分数的大小》一课的预习作业中，必须让学生动手操作：折出同样大的正方形纸上的1/2、1/4、1/8，涂上色，比一比哪部分最大、哪部分最小。通过操作，把抽象的东西变得具体形象。

看似简单的预习，其实已经把新知进行前置，绝大部分学生在预习中就能自主学习新知，既满足了学生的成就感，还能培养其自主学习的能力，促使他们学会学习。

【篇三：磨刀不误砍柴工(上交稿)】

“磨刀不误砍柴工”

——学生好习惯的培养要舍得花时间

无锡市东北塘农坝小学过琴芬

摘要：小学生正处在可塑性最大的阶段，帮助学生良好习惯的养成是教育工作者义不容辞的责任。作为教育工作者，要舍得花时间、下功夫去从事“这项工程”。磨刀不误砍柴工，暂时的舍弃会让你获得更长远的利益——学生的思想认识到位了，行为习惯养成了，学习的自觉性提高了，那么学习的效率、成绩也就会如你所愿。

关键词：习惯 “磨刀” 培养

美丽的校园中只要有一张纸屑存在就是教育的失误；下课只要有鸡飞蛋打的声音就是教育的无效，学习上只要有学生拖拉作业就是教育的遗憾??

小学生正处在可塑性最大的阶段，帮助学生良好习惯的养成是教育工作者义不容辞的责任。而这项工作琐碎而繁杂，需要持之以恒、需要常抓不懈。教师要做生活的有心人，要随时随地关心每一个孩子，关注孩子的每一个细节。小到坐立行走、言谈举止，大到为人处事、修身立业。作为教育工作者，你别舍不得花时间、下功夫去从事“这项工程”。如果你认为与其浪费时间进行思想教育，还不如多花点时间在学习上，因为教学质量是学校的生命线，是衡量教师教学水平的标志，那你的教育就偏离了轨道，存在很大的危险性。古人就有“传道、授业、解惑”之说，且“传道”为首，如果你平时忽视学生的行为习惯培养、思想道德教育，届时头痛医头、脚痛医脚，那教育是低效的，甚至是无效的，因为这治标不治本。学生好习惯的养成是“磨刀不误砍柴工”，如何磨好这把刀？笔者是从以下三方面尝试的：

一、榜样示范“磨真刀”

孔子就有“其身正，不令则行。”的名言。老师要充分发挥自己的人格力量去感染学生。要求学生书写整洁，你就不能在黑板上、学生的作业本上龙飞凤舞、随心所欲；要求孩子不打架，你就不能河东狮子发威；要求孩子爱读书，你就不能不沾书角??

记得以前我接手的一个四年级班，做第一次作文时，我发现三分之二的学生的作文是兔子尾巴那么长。据了解那位教三年级语文的年轻老师每次为了改学生的作文把家人一起叫上帮忙，当然作文本上密密麻麻的是老师的红笔，学生的作文仍不见起色。现在这个“大窟窿”摆到了我的面前，我也指望不了别人帮忙，只有下决心攻克这个“堡垒”。首先我得让我的孩子们懂得写文章的基本方法。于是我从写下水文入手，每次上作文课

前我就精心写稿，在学生写作发生卡壳时我就把自己的文章贴在黑板上，供学生学习、参考，学生遇到不会写的地方可以照搬老师的句子。以前写作时咬着笔头、皱着眉头、一坐好半天写不了几个字的现象得到明显改变。但是这样写出来的文章大多跟老师差不多，没有自己的思想、没有自己的创意。接着我得让我的孩子们把文章写精彩。让学生喜欢读书，在大脑中储备知识是写精彩的前提。于是我在每堂语文课前就讲一个5分钟左右的小故事，每次讲故事我总是脱稿、绘声绘色地讲。孩子们可高兴了，渐渐喜欢上了我的语文课。当然吸引学生的不仅仅是故事，更是我“渊博” 的知识。每节语文课一下课孩子们就围在我身边，叽叽喳喳问我那故事是哪本书上的，纷纷要借书。有个机灵的小女孩问我：“老师，你怎么记住那么多故事？”我说：“我呀，经常读呗，不过读书时间都是挤出来的，要是遇上喜欢看的电视，我还会在电视中卖广告时间看书，有一次，两集电视剧卖广告时间我就读了16页书，一举两得，了不起吧？”她好像得到了秘诀似的，一脸灿烂地跑了。就这样我坚持了一个学期的“故事攻心战”，孩子们纷纷“上钩”了，课余午间，总能看到孩子们凝神读书的身影。有个家长对我说：“我儿子以前从来不看课外书，家里的书纯粹是摆设，我磨破嘴皮子都不见效。自从你教了开始，他就爱读书了，星期天也不出去野了。不知老师您使了什么魔法？”现在读书成了班上很多孩子的最爱，孩子们的作文也比以前有声有色多了。最后一招是我的杀手锏，挑战老师，和老师比高低。在以后的作文课上我总是和孩子们一起写，比谁写得快，比谁写得好，激起了孩子们要战胜老师的欲望。就这样，学生的写作能力得到快速地大幅度地提高，班上不少孩子爱上了写作，并在区级以上的征文比赛中获大奖，毕业考试全班语文成绩也名列同年级前茅，孩子们尝到了成功的喜悦，读书、写作的热情更高了。要磨好“榜样”这把“真刀”，老师，需要您的真才实学！

二、定章定规“磨亮刀”

国有国法，家有家规。“无规矩不成方圆”，学校、班级都应有自己的章规，才能在管理工作中得心应手。学生良好习惯的准则是什么？那就是《小学生日常行为规范》，由此还可衍生一些约定俗成的班规、一日常规、岗位职责等等。一直以来，我校始终坚持“以民主的理念制定制度，以和谐的理念落实制度”。因此，我倡议学校要制订一份具有本校特色的切实可操作的《生规》，这个倡议得到大家的一致认同后，便在学生中广泛征稿，然后由领导小组几经研讨，反复琢磨，正式出台了学生要遵守的30条基本规则：“尊重别人的想法；接受别人的馈赠不可以嫌弃”教育学生学会平等待人；“改别人的试卷要特别谨慎，高出或低于实际的分数要在你的分数中扣除”教育学生做事要认真负责??最后一条“在你能力范围内，做最好最好的学生”激励大家要马不停蹄，勇

攀高峰。这样的《生规》描述细节化，过程化，每一条就是一个操作方式，每一条就是一个行为达标要求，切实减少了学生由于无知所犯的错误。

在实施章规过程中，我们的目标是“让章规温馨一点”，变“刚性”为“柔性”，变“冰冷”为“温暖”。要求老师处理问题时

做到“原则加弹性”，毕竟我们的孩子还小，需要老师能换位思考，对他们多一份尊重和理解，实现真正的人性化管理。记得有一次，我让学生默读课文思考问题，教室里静悄悄的，我站在讲台上扫视了一下全班同学，结果发现有一位同学的语文书“站”得笔直，遮住了他的大半个脸，我想他准在“搞鬼”，竟然让语文书“站岗放哨”！我轻轻地走过去，看见他正全神贯注看小人书呢。我说：“哟，掩耳盗铃一招活学活用了？”他脸一红，随即明白了，赶紧把书塞进课桌，正襟危坐。讲课继续进行??课堂上如同在演奏一首轻音乐，在经历了一个短暂的休止符后，又飘飞出宛转悠扬的乐曲。要磨亮这把“章规”刀，老师，需要您的聪明智慧！

三、巧洗脑子“磨快刀”

所谓“洗脑子”，就是要对学生进行思想的教化，“巧洗脑子”是对学生进行思想教化时使出的是妙招，达到的是奇效。自古以来凡有见识的政治家都十分重视教化的作用，把教化当作正风俗、治国家的重要国策。同理，学校也应该把学生思想的教化当成是养成好习惯的重要举措。主要可以从以下两方面努力：

1、说教工作首当其冲。老师是需要语言素养、语言技巧的，“三寸不烂之舌胜过百万雄师。”我们在佩服晏子、蔺相如这些充满智慧、以语言战胜别人的伟大外交使者时，你是否想过自己的学生就是你的外交对象？我觉得老师要当当“小和尚”，每天的晨会课，费上几下嘴皮子，不要求海阔天空，身边的人、事都是你唾手可得的教育素材；每天放学前，免不了左叮咛、右嘱咐，你要知道你的学生需要你及时的指点。别小看你的一日一提醒，一日一小结，那是对孩子大脑进行“大扫除”。如果你觉得这是在浪费时间，那你到时就等着用加倍的时间、花加倍的力气去“亡羊补牢”吧！其次，教师要精心组织学生开展丰富多彩的班队活动，你是活动的导演，幕后策划者，学生才是活动的主体。《好习惯成就大未来》、《学习陶行知，争做诚信人》之类的活动寓教于乐，潜移默化，润物无声。可不少老师把班队活动课擅自移作他用，或是辅导作业，或是干脆改上语文、数学课。殊不知“鸠占鹊巢”的做法是在拆东墙、补西墙。不仅对你的教学于事无补，按着牛头吃草，内在驱动力不足将后患无穷。

2、反思工作必不可少。每日三省吾身，有利于一个人的成长和进步。犯错的时候反思，可以及时进行自我剖析，自我教育，把错误扼杀在萌芽状态；取得成绩的时候反思，可以及时总结经验，增强竞争意识，鼓舞斗志，勉励自己再创辉煌。我和我的孩子

们约定俗成：每个学生每月底都要以书信形式真实地向老师进行思想、学习、生活汇报。我最盼望读孩子们的信了，因为那是我与孩子同呼吸共命运的神圣时刻，孩子们的喜怒哀乐感染着我，影响着我，我真真切切地走进孩子们的心灵世界，就这样我成了他们最忠实的知心姐姐。有一个叫方林的学生在给我的信中写道：一个人有了目标才会有追求，才会努力。我这学期的目标是期末考试得第一，因为老师说过：“屈居第二与默默无闻没有区别。”这句话说起来简单，可做起来就难。我班的杨叶蕾成绩和我不分上下，我一定要坚持不懈。您给我们讲的《人生算式》的故事让我明白“付出一份辛苦得到双倍成果，少出一份力气遭受双倍损失。”老师，您要相信我，遇到困难，我不说“我不行！”当我觉得很辛苦想歇歇时，一想到自己定下的目标，我就有了无穷的动力。以前，作文是我的“克星”，现在不一样了，可以说是“旧貌换新颜”，用“栩栩如生”“妙笔生花”之类的词眼形容我的作文也不为过。您教导我们要多读多写，我每天读书6000字以上，日记尽管您很少检查，但我也自始至终，把每次写作当成是考试一样认真对待。有您这位高师，才会有我这个高徒呀！“久练为熟，久熟为巧。”这句话说得一点不假。??读着他的信，我仿佛看到一件精雕细琢的上品在我的手中“诞生”了，与此同时，心中流淌的是不可言喻的自豪感。