如何正确引导学生读懂鲁迅 作者：刘兰芳来源：《江西教育B》2019年第09期
导; 读：
如果把学习语文比作登山，那么读懂鲁迅就是一条必经之路。然而孩子们对鲁迅、鲁迅作品究竟了解多少呢？有调查显示：80%的初中生读不懂鲁迅，60%的初中生对鲁迅作品不喜欢或者没感觉。可以说，读不懂鲁迅、不知如何读懂鲁迅是当代中学生普遍面临的难题。通过“找准文章切入点，无形之中亲鲁迅;把握关键虚词，透过文字品鲁迅;师生共读，读写结合学鲁迅”，学生可以真正走近鲁迅，进而读懂鲁迅。
一、找准文章切入点，无形之中亲鲁迅
兴趣是学习最大的动力。要让学生有足够的动力去品味鲁迅作品的深度与内涵，就一定要结合学生的认知水平，在学生的认知水平与作品之间找到一个切入点，以此为支点，缩短作品与学生生活的距离，让学生体验到学习的乐趣，无形之中喜欢鲁迅，乐于亲近鲁迅作品。
在教学《社戏》时，因孩子们很少有看戏的经历，课前笔者这样导入：“得得，锵锵！悔不该，酒醉错斩了郑贤弟，悔不该，呀呀呀……得得，锵锵，得，锵令锵！我手执钢鞭将你打……”这是阿Q在准备“投降革命党”时演唱《龙虎斗》中的一段唱词，我让学生试着用京剧唱出来。虽然孩子们很少有会唱京剧的，但是课前的“得得，锵锵！”“得得，锵锵，得，锵令锵！”却激起了他们强烈的学习欲望，这堂课就在“得得，锵锵”的热闹气氛中展开了。在课文的朗读分析过程中，笔者又让学生找到文中对笛声、戏台的几处描写，让他们体会鲁迅先生对声音体察之入微、描写之精彩。学生在不知不觉中喜欢上《社戏》，喜欢上音乐，喜欢上富有地方特色的民族戏剧，也喜欢上了鲁迅。
在教学《故乡》时，笔者先由风靡网络的一首《闰猹抄》引入课题，这首根据《锦鲤抄》改编的关于闰土与猹之间的爱情歌曲，更是一下子吸引了学生的眼球：“项圈陪伴着闰土刺猹，月光照着猹默默啃着西瓜。被清辉笼罩的那些瓜，承载猹的泪花，啮齿轻啃着西瓜的秧……”学生因对这首歌的喜爱而喜欢上闰土，因为爱上了闰土，而爱上了《故乡》。学生对活泼健谈的闰土变成中年时麻木迟钝的闰土产生深深的同情，也对“帝国主义、封建主义、官僚资本主义”三座大山有了深刻的认识，对鲁迅、对《故乡》都有了全新的认识。
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