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师德师风学习笔记一
师德师风学习笔记一
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师德师风学习笔记一
师德主要从教师的人格特征中显示出来,历代的教育家提
出的
“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不
倦”、“躬行
实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的
品格特征的体现。
师德”,
它是教师和一切教育工作者在从事教
育活动中必须遵守的道
德规范和行为准则,
以及与之相适应的道
德观念、情操和品质。但是
教师的道德素质并不是指规范、准则
本身,而是教师把这些规范、准则
逐步内化,成为教师从事教育
事业的准则。
师德师风学习笔记二
在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的
楷模、
父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,
模仿其态度、
情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹
等。因此,可以说教
师道德素质比教师文化素质更为重要。师德
才是教师的灵魂,是教师人
格特征的直接体现。既要言教,又要
身教,身教重于言教。这无疑对教
师提出了更高的要求。教师要
“为人师表”。首先就要特别强调教师的
自重、自省、自警、自
励、自强,以身作则,言行一致。要学生做的,
自己首先要做到
禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表
率。
师德师风学习笔记三
教师的作用在于“教育”学生,教会学生做人的根本,形
成学生
高尚的人格。如“天下兴亡,匹夫有责”的爱国主义思想,
“天行健,君子以自强不息”的人生进取精神,“地势坤,君子
以厚
德载物”的博大胸怀,“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚
气节,,
“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫品
格,以及信、
义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面,这就是做
人的根本。正如明清
之际的思想家孙奇逢所说,教人读书,首先
要使受教育者“为端人,为
正士,在家则家重,在国则国重,所
谓添一个丧元气进士,不如添一个
守本分平民”。但是,关键还
在于教师本身是否具备这些品质。学生对
老师的信奉程度是同其
受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教
育家扬雄指出:
“务学不如务求师。师者,人之模范也。”
师德师风学习笔记四
教师只有处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪
法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率
才可能
教育学生遵规守纪。
因此,教师要认真学习党和国家现行
的各项方针
政策和社会主义市场经济的法律条文,强化法制观
念,在学法的同时,要懂法、守法、护法,以身作则;在学生中
宣传政策和法律条文时,
就会受到双重的教育效应。
教师要教育
学生
懂得当代社交的一般常识,
讲究精神文明和社会公德,
注意
礼貌,平
等待人,首先自己要做出表率。
师德师风学习笔记五
教师要成为追求真才实学的榜样。
教师不能满足于先学于学
生,
而且要坚持继续学习,坚持终身受教育。随着形势的发展,
高科技突飞
猛进,让人感觉到一停止学习,就会落伍。当今的时
代,人们只有具备
了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才
能获得生存的社会位置。
教师不但要自身保持一种勤奋学习的能
力,还要把这种学习能力无私地
传授给自己的学生。
“教师无小节,处处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺
把人格
比作一只鼎,而支撑这只鼎的三只是:思想
--
真,品德
--
美,情感
--
善,只有“三足鼎立”,真、善、美和谐统一,才能
为人师表。
苏霍
姆林斯基说,
“一个精神丰富、
道德高尚的教师,
才能尊重、陶冶学
生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他
培养的学生也无任何个性
特色”。
师德师风学习笔记六
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教师的职责是教书育人,教师是知识的传授者,更是引导学
生如何
做人的引路人。可以说,教师是除家长外,对学生的成长
影响最大的
人。特别是小学生,平时在家都是父母监护,在学校
视老师为最亲近、
最信任、最崇敬的人,所以教师的道德、人品
表现会对学生产生极大的
影响,甚至会影响其一生。所以,教师
的师德不只是个人的问题,同
时,一个教师只有有良好的师德,
才能认真对待教学工作,才能取得良
好的教学效果,
才能得到学
生的认可。因此,师德是教师的立身之
本。而良好的师德师风,
则是一个学校的立身之本。
师德师风学习笔记七
师德的表现是多方面的,教师经常与学生在一起,教师对工
作的态
度,对学生的态度、对社会的看法,甚至其举止等等,其
一言一行都会
对学生产生影响。
所以,我们要时刻规范自己的行
为举止,为人表
率。如上课时要衣冠整洁,精神饱满,不可将个
人丝毫的不良情绪表现
在课堂上。
更不可在课堂上发牢骚,抱怨
学校或贬损其他老师。否
则,不仅会对学生产生不良影响,同时
也会影响自己在学生心目中的形
象。
正人先正己,育人比教书更
重要,知识的缺乏可以后天弥补,但
一个人的道德观、世界观一
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旦形成,就很难再改变。所以,教师的责任绝不是仅仅是讲几节
师德师风学习笔记八
师德也是认真对待工作的前提,没有良好的师德,就不会有
对事业
的责任心,就不可能对工作兢兢业业。
只有视教书育人为
自己的神圣
职责,视学生为自己的子女,才能有端正的工作态度,
饱满的工作热
情,吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时,对
每份作业对认真批改
使是两百多人的大班。
这样虽然辛苦些,但
可以准确了解每个学生的学习情况,
也可以了解整体学生对所学
知识
的掌握情况和教学是否存在什么问题,再有针对性的改进。
学生见老师
如此认真,自然也会认真学习,而不会随意糊弄,从
而激发其学习的积
极性,获得更好的教学效果。
教师要时刻想着学生,一切为了学生。教师就是要传道、
解
惑,对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留。
对于自己编写
的教案、收集的资料等,都会毫无保留地提供给学生和同事,有
助于学
生更好地进行学习,
也会赢得学生的尊重。同时别人的进
步也是促进
自己不断努力学习的动力,
正如美国历史学家杜兰特
所说“教育是一
个逐步发现自己无知的过程”。
树立良好的师风需要每个老师的努力,
都要从自身做起
,
培养
良好的师德。希望能借评估的东风,“立师德,正师风,强
师能”,使
自己的德能更上一层。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/016e3291f042336c1eb91a37f111f18582d00c79.html
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