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《鸟的天堂》优秀教案
《鸟的天堂》优秀教案
发布时间:2021-02-20 来源:
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《鸟的天堂》第
2
课时教案
一、教学目标:
1.
在熟读课文的基础上,了解大榕树的奇特和美丽,体会群鸟纷飞的壮观景象。
2.
学习作者动静结合的描写方法。
3.
有感情地朗读课文,了解“鸟的天堂”的成因。培养学生的环保意识。
二、教学重难点:
1
、
了解大榕树的奇特和美丽,体会群鸟纷飞的壮观景象。
2.
学习作者动静结合的描写方法。
三、教学过程:
(一)
、复习导入
通过上节课的学习,
我们掌握了本课的生字词以及文章的行文脉络,
那老师
就要来考考同学们了。
出示问题:
你跟着巴金先生去了几次鸟的天堂?分别是什
么时候?又看到了怎样的景象呢?
(巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象都不
同,第一次是黄昏,看到了大榕树;第二次是清晨,看到了许多的鸟。
)
过渡:
通过上节课的学习,
我们知道了一株榕树便是天堂,
这是怎样的一株树呢?
(二)
、重点感悟,体会作者表达的情感。
指名让学生读第
5
~
9
自然段。想想大榕树给我们什么样的感受?
(大、茂盛)
1.
你能找出哪些句子是写榕树的大的吗?
(
1
)我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
(
2
)枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
(
3
)一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
(教师出示大榕树的图片,引导学生抓重点词体会这棵榕树的大)
2.
教师引读。
“榕树正在茂盛的时期……那么多的绿叶……那翠绿的颜色……这美丽
的……”谁能说说读这一自然段感受到了什么。
(榕树茂盛、生命力旺盛)
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
(
1
)圈出“堆”字,你认为还可以换成什么词语?
(压、叠、盖……)
读读
原句,你认为这是一种怎样的“堆”?
(重重地堆着,厚厚地堆着,堆得——严严实实、不留一点儿缝隙)
(
2
)咱们一起来读一读,读出绿叶的多。
绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛,
你还能从什么地方体会到树的茂盛呢?
那翠绿的颜色,
明亮地照耀着我们的眼睛,
似乎每一片绿叶上都有一个新
的生命在颤动。
(
1
)
“明亮、闪耀”表现出颜色很绿,绿得发亮,绿得让人觉得耀眼。
(
2
)绿是生命的颜色,看着这样的绿色,作者觉得似乎……
(学生接读)
你
怎么理解“新的生命在颤动”这句话?
(
3
)也许是风吹,也许是鸟动,也许是嫩叶缓缓地生长,这一切都让作者浮想
联翩,就让我们也来体会体会这令人心醉的绿,体会体会这旺盛的生命力吧,
齐读。
3.
看到这么大而茂盛的大榕树,作者不禁流露出自己内心的感叹:这……
(学生接:美丽的南国的树)
4.
学生有感情地朗读第
5
~
9
自然段,要读出对榕树的喜爱之情。
巴金爷爷第一次来到大榕树下,他没看到一只鸟,不禁产生了怀疑:鸟的天堂
没有一只鸟啊?第二天,他又和朋友来到了大榕树下,那会是一番怎样的景象
呢?
1.
播放一段有鸟叫的音乐,指名读第
10
~
13
自然段。学生说说感受。
(鸟多、欢快)
2.
课件出示句子
A.
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
B.
我注意地看着,
眼睛应接不暇,
看清楚了这只,
又错过了那只;
看见了那只,
另一只又飞起来了。
C.
大的,
小的,
花的,
黑的,
有的站在树枝上叫,
有的飞起来,
有的在扑翅膀。
D.
一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
注意重点词:
“到处”
“应接不暇”
“有的……有的……有的……”
“兴奋”
。
3.
这都说明了什么?
(鸟多、鸟欢快)
4.
想象一下树上还有什么姿态的鸟呢?
5.
作者两次经过鸟的天堂,
第一次只看到了大榕树,
并描写了大榕树的奇特和美
丽,
我们称为静态描写,
第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象,
抓住了鸟的
活动来写,称为动态描写。
(三)
、回顾课文,体会感情。
看到这么奇特的榕树和欢快的鸟,
作者再次发出了感叹:
昨天是我的眼睛
骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
1.
学生有感情地朗读这段话。
2.
注意两个“鸟的天堂”指代的不同。
(第一个有引号,指的是大榕树。第二个
没有引号,指的是真正的鸟的天堂。
)
3.
学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。
(引导学生抓住鸟的生存条件、
食物、
水分、人们的爱鸟意识等来讨论。
)
四、小结。
大自然赋予了榕树旺盛的生命力,使它成为鸟的天堂。作为人类,我们也
要爱护鸟类,爱护和我们一同生存的动植物,只有这样,我们的家园才会越来
越美。
五、课堂板书
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/01965380e65c3b3567ec102de2bd960591c6d995.html
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