三个教案，你倾向于哪一个？ ——《这片土地是神圣的》教学
第一方案：传统版（公开课版）
一、 这片土地是神圣的，这是一片怎样的“土地”，这片“土地”上有什么？ （结合学生的寻找，词语记录）
沙滩 山脉 河流 耕地 昆虫 麋鹿 骏马 雄鹰 松针 青草 绿叶 花朵 薄雾 蓝天 白云 空气
（正音，深情带读，最好排比引读，弄出点气势）
二、这片土地是神圣的，为什么说它是“神圣”的？ 1.“神圣”是什么意思？
2.“神圣”这个词在文章中出现了几次？
。对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的
。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的 。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的 。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的 （有感情串读一次）
3.“神圣”反复出现了4次，每次出现的意义是一样的吗？（思考、讨论） 。第一次是强调（总）土地上的一切是神圣的 。第二次是强调河水是神圣的 。第三次是强调空气是神圣的
。第四次是强调动物是神圣的
（引读重复出现的四句话，排比读，读出感觉，读出气势） 。是啊，在印第安人看来，土地上的一切是神圣的，所以他说—— 。在印第安人看来，河水是无比神圣的，所以他说—— 。在印第安人看来，空气是无比神圣的，所以他说——
。在印第安人看来，动物是无比神圣的，所以他说—— 4.为什么土地上的一切是“神圣”的？ 。我们是大地的一部份，大地也是我们的一部分 。大地不属于人类，而人类是属于大地的
。献出全部的力量和情感来保护大地
（引读重复出现的四句话，排比读，读出感觉，读出气势）
二、 这片土地是神圣的，这片神圣的土地发生了什么变化？
（你想说什么？再回过来读西雅图的呼声，体会其中的情感。）
第二方案 策略：如何读宣言 教学年级：五年级
教学重点：1．初步理解“宣言”的文体特色 2．借助“宣言”的文体特色，帮助理解 3．对人与大地的关系，进行深度探讨 教学流程： 阅读前
一、文章背景介绍
1850年代，美国政府向西岸的西雅图酋长提议，要收购他们的土地，当时西雅图酋 长手指着天空，做了这段发人深省的演说。后经多次的翻译改写，成为现代环境保 育的重要文献。本篇课文，也是改写而成的。
二、文体特色介绍
宣言： 1．国家、政党或团体，为表明自己在重大问题上的立场、政策、要求、做法等而发表的文告。
2．宣告，公开声明。
特色：多为直述、肯定、论断式的句子（有点像格言）。 例如：联合国儿童权利宣言 阅读中
一、课前已经预习了这篇文章，现在再快速默读一遍。
读的时候，请拿起笔来，试着圈出这篇文章的几个关键句子。 二、请同学说说是怎样找出关键句的。 。文章中重复出现的句子 。总结式的或归纳式的语句 三、有哪些关键句？ 这片土地是神圣的
我们是大地的一部份，大地也是我们的一部份 大地不属于人类，而人类是属于大地的
四、这篇文章就是架构在这三个（或几个）关键句（或核心概念）上的。 我们一起来进一步探讨：透过些关键句，西雅图酋长想要表达的意思是什么？ 1． 西雅图酋长为什么说“这片土地是神圣的”？
“神圣”的意思是什么？回到文章中找线索。（神圣：尊贵的，不容侵犯的。） 2 请想一想，你是如何理解“我们是大地的一部份，大地也是我们的一部分”这句 话的？从这段话里可以读出西雅图酋长背后的立场或假设吗？
3 既然说“我们是大地的一部份，大地也是我们的一部份”，为什么又说“大地不 属于人类；人类是属于大地的”。你觉得该如何理解这句话？
第一层意思：大地不属于人类，大地不是人的财产，所以人不可能买卖大地。 第二层意思：人类属于大地，大地拥有人类，对人类也有一份责任（提供人类空 气、河流、动植物等）。 阅读后
回顾反思：1．了解如何阅读“宣言”类作品了吗？
2．知道如何抓关键句了吗？
3．理解西雅图酋长对人与自然关系的看法了吗？
第三方案 策略：自我监控
