1.知识目标:
知道人与人之间需要相互关爱,关爱无时不在、无处不在;理解关爱的重要性;懂得如何关爱他人。
2.能力目标:
在具体的实践活动中,提高关爱他人的能力和具体问题具体分析的能力。
3.情感、态度与价值观目标:
增强关爱他人的情感,以真诚的态度、积极的行动,关心他人、爱护他人。
1.重点:
(1)知道人与人之间需要相互关爱,关爱无时不在、无处不在。
(2)理解关爱的重要性。
(3)懂得如何关爱他人。
2.难点:
理解关爱他人是一门艺术。
一、导入新课
关于天堂和地狱,有这样一个故事:有人问教士天堂与地狱的区别,教士把他领进一间房子,只见一群人围坐在一口锅旁,每人拿一把汤勺,因勺柄太长,盛起汤也送不到嘴里,一个个眼睁睁地看着锅里的珍馐饿肚子。教士又把他领进另一间屋子,同样的锅,人们拿着同样的汤勺却吃得津津有味。原来他们是在用长长的汤勺相互喂着吃。教士说:“刚才那里是地狱,这里是天堂。”
思考:此故事中的“天堂”和“地狱”的区别是什么?
“天堂”与“地狱”的区别在于人与人相处的态度:人与人之间只有互相关心,互相爱护,才能过上“天堂”般的日子。作为当代中学生,我们应该学会关爱他人。那么,我们为什么要关爱他人?又该如何去关爱他人?这些就是本节课我们要探讨的话题。
二、讲授新课
目标导学一:关爱他人是一种幸福
活动一:欣赏歌曲《让世界充满爱》
歌词:轻轻地捧起你的脸,为你把眼泪擦干,这颗心永远属于你,告诉我不再孤单。深深地凝望你的眼,不需要更多的语言,紧紧地握住你的手,这温暖依旧未改变。我们同欢乐,我们同忍受,我们怀着同样的期待。我们共风雨,我们共追求,我们珍存同一样的爱。无论你我可曾相识,无论在眼前在天边,真心地为你祝愿,祝愿你幸福平安。
探究:这首歌带给你怎样的思考和感悟呢?
提示:让世界充满爱,关爱身边每一个需要帮助的人。歌颂充满爱心的人物,呼唤奉献爱心的行为。
设计意图:设计本活动的目的在于使学生感悟爱心,培养爱心,奉献爱心。
活动二:讨论探究
在我们每个人的背后,都有无数双关爱的手,正是这些手的搀扶,孕育了我们的正直和善良,给我们带来温暖和希望。
探究:(1)在你的成长过程中,受到过哪些关爱?有何感受?
(2)关爱他人,你能做些什么?
提示:(1)长辈、老师、同学、陌生人等。
关爱无时不在,无处不在。它传递着美好情感,给人带来温暖和希望,是维系友好关系的桥梁。
(2)见到同学不舒服,主动关心安慰;看到别人正在学习,保持安静;见到有人摔倒了,把他扶起;等等。
设计意图:让学生体验自己在生活中得到的关爱与帮助,感悟关爱无时不在,无处不在,学会对关爱自己的人感恩,进而关爱他人,关爱社会。
活动三:阅读材料,思考问题
材料一:2016年1月3日下午,骑着三轮车的杨大爷,剐蹭了路边的小车。他道歉后把身上仅有的100元钱给了女司机,并承诺会凑齐剩下的钱。当女司机看见杨大爷拿着借来的一大把零钱时,心碎不已,不但没有要杨大爷的钱,还赠给他1000元。此事经报道后,网友们纷纷给杨大爷和女司机点赞。
材料二:一个小女孩经过一片草地时,看见一只蝴蝶被荆棘刺伤。小女孩小心翼翼地为它拔掉刺,让它飞向大自然。后来蝴蝶为了报恩,化作一位仙女,对小女孩说:“请你许个愿吧!我将让它实现。”小女孩想了想,说:“我希望每天都能开开心心的!”于是仙女弯下腰在她的耳边细语了一番,就消失了。后来,这个小女孩果真快乐地度过了一生。
探究:综合上述两则材料,你认为关爱有何重要性?
提示:(1)关爱传递着美好情感,给人带来温暖和希望,是维系友好关系的桥梁。
(2)关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让,相互尊敬,与人为善,增进信任,有利于形成良好的人际氛围,促进社会文明进步。
(3)关爱他人,收获幸福。从一定意义上说,关爱他人也是关爱和善待自己。
设计意图:此活动旨在使学生理解关爱的重要性,明确关爱他人的人往往能得到他人的关心和帮助,获得更多的发展机会,做到关爱他人,快乐自己,力所能及地帮助身边的每一个人。
目标导学二:关爱他人是一门艺术
活动四:阅读材料,思考问题
班主任知道学生梅梅家中非常困难,就写了一份倡议书,号召全校同学为梅梅捐款,还请来了电视台为梅梅做宣传。可梅梅对此却非常反感。
探究:(1)梅梅的反感说明了什么问题?
(2)为什么有时候善意的关怀反而成为一种伤害?
(3)别人在帮助你的时候有让你受不了的言行吗?你的感受如何?
(4)综合上述问题及答案,你认为我们在帮助他人时应注意什么问题?
提示:(1)梅梅的自尊心受到了伤害。
(2)没有考虑到被帮助者的内心感受,伤害了他人的自尊心。
(3)学生据实回答即可。
(4)帮助他人时,要考虑他人的内心感受,不伤害他人的自尊心,尽量避免触及他人的痛楚、不幸和敏感之处。
设计意图:此活动旨在使学生懂得关爱他人要讲究技巧、策略,明确假若我们只懂得爱心需要传递,而不注意传递爱心的方式,也许反而会伤害被帮助者。
活动五:阅读材料,思考问题
一天,中学生甲、乙、丙、丁放学回家,走到学校附近的河边时,忽然听见有人大喊“救命”。原来是同学小刚和小明在河边玩,不慎滑进河里。甲、乙、丙、丁均不会游泳,在此危急关头,四个学生有三种不同表现。
甲:纵身一跃跳进河中,试图拉小刚上岸,结果河水湍急,他们抱在一起在河中挣扎。
乙:自己不会游泳,也没有法定的救助义务,还是自身安全重要,于是扬长而去。
丙、丁:一边大声呼救,一边找救人工具,发现旁边有一根三米长的木棍,两人马上抄起木棍,将另一头伸向河中,让二人抓住。这时几个成年人跑来,有的跳里河里救人,有的帮着拉木棍,大家齐心协力将二人救上岸。
探究:(1)你最赞成谁的做法?为什么?
(2)该材料警示我们在关爱他人时应注意什么问题?
提示:(1)最赞成丙和丁的做法。因为他们具有较强的安全意识和自我保护意识,在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动去救助他人。这样既保护了自己,又成功地抢救了他人。
(2)关爱他人是一门艺术。关爱他人,要讲究策略。面对复杂情形,要善于作出明智的判断,增强安全防范意识和自我保护意识,在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。
设计意图:此活动旨在使学生懂得关爱他人,要讲究技巧、策略,明确珍爱自己与关爱他人是相辅相成的、一致的,要提高自己的判断能力,理性选择传递爱心的方式,避免盲目冲动,减少不必要的损失。
三、课堂小结
本节课我们的中心话题是“关爱”,重点讲了关爱的重要性及怎样关爱他人两个方面的问题。希望通过本节课的探讨,我们每个人都可以从我做起、从现在做起、从身边的小事做起,去关爱他人,认识到关爱他人并不难,一个举动、一个微笑、一句话等都能体现对他人的关爱。同时,明确关爱他人并不是单纯的付出,还会使自己获得更多的发展机会。
四、板书设计
关爱他人
选取贴近学生生活、贴近实际的素材激发学生的学习兴趣,使学生对关爱的重要性及怎样关爱他人有了一定的认识,但更主要的是让学生自己学会在实际生活中去感悟、去践行、去升华。
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点:关爱他人的作用。
教学难点:关爱他人的艺术。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体展示材料) 一位老奶奶去商店,走在她前面的一位年轻的女士推开沉重的大门,一直等到她进去后才放开手。老奶奶向她道谢时,那位女士对老奶奶说:“我的妈妈也和您的年纪差不多,我只是希望她遇到这种事的时候,也有人为她开门。”
你怎么看待这位女士的行为?
教师讲述:奉献社会,不是远离现实的高谈阔论,而是平凡生活中的实际行动。关爱他人能给人带来温暖,社会需要关爱。今天我们来学习第七课第1课时:关爱他人。学习为什么关爱他人和怎样关爱他人。
二、新课讲授
目标导学一:关爱他人是一种幸福
(一)关爱他人的含义及表现
1.什么是关爱。
提示:关爱,就是关心爱护。关爱无时不在、无处不在。关爱传递着美好情感,给人带来温暖和希望,是维系友好关系的桥梁。
2.你得到过哪些关爱?这些关爱对你的成长有什么作用?(学生讨论回答)
3.(多媒体展示一组有关关爱他人的图片)
(二)理解关爱
设计意图:通过再现公交车前等待老人的温馨一幕,旨在引导学生对情境中乘客、司机、售票员的行为作出合理的评价,引导学生分析关爱对于他人、社会的意义,感悟关爱他人传递的社会正能量。
1.展示教材P76第一个“探究与分享”
2.人物评价:分别对情境中的司机、售票员、乘客的行为进行评价。
提示:售票员、司机和乘客们的行为体现了对老人的尊重,弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德,令老人深受感动,促进了人与人之间的和谐。
3.你从中体会到关爱具有怎样的作用?
提示:因为关爱,大家相互尊重,互谅互让。在与人为善中形成良好的人际关系,,有助于消除误会,化解矛盾,增进体谅,有利于社会的和谐稳定。
教师总结:关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬,与人为善、增进信任,有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。
4.回忆一下,我们在生活中有没有遇到类似赶公交车的经历?当时的情形是怎样的?(学生讨论回答)
(三)关爱他人也是善待自己
活动一:关爱获幸福(多媒体展示材料)
这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。
下班前,一名工人进入冷库检查,冷库门突然关上,他被困在了里面,并在死亡边缘挣扎了5个小时。
突然,门打开了,工厂保安走进来救了他。
事后有人问保安:“你为什么会想起打开这扇门,这不是你日常工作的一部分啊!”
保安说:“我在这家企业工作了35年,每天数以百计的工人从我面前进进出出,他是唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道别的人。”
“今天,他进门时跟我说过‘你好’但一直没有听到他说‘明天见’。”
“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天见’,我知道他还没有跟我道别,我想他应该还在这栋建筑的某个地方,所以我开始寻找并找到了他。”
1.阅读教材P76—77“探究与分享”
2.结合材料和教材,小李的做法给我们怎样的启示?
教师总结:关爱他人,收获幸福。关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重,得到他人的关心和帮助,获得更多的发展机会。从一定意义上说,关爱他人就是关爱和善待自己。
目标导学二:关爱他人是一门艺术
(一)关爱他人,要心怀善意
活动一:小品扶不扶(节选)(多媒体链接视频)
1.看完小品(节选),你有什么感受和大家分享?(学生讨论回答)
提示:关爱他人时受人的素质、客观情况、思维方式等因素的影响,可能会产生误会,但这并不意味着我们要放弃关爱他人的行为,我们应该更加努力培养自己的这一基本素质,始终心怀善意。
2.展示教材P77—78“探究与分享”
3.你如何看待这位中学生的行为?
提示:是关爱他人的表现。
4.如果是你,你会怎么办?
提示:耐心、诚恳地向自行车的主人说明情况,让她相信我说的话或者寻求证人以证实自己的说法。
教师总结:关爱他人,要心怀善意。我们应心怀友善,学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候,我们应该在道义上给予支持,物质上给予帮助,精神上给予关怀。
(二)关爱他人,要尽己所能
设计意图:通过辨析几位中学生关于向贫困山区孩子献爱心活动的观点,使学生认识到关爱无大小之分,贵在心意,我们在关爱他人时应尽己所能,在能力范围内对他人进行援助。
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