《赵州桥》教案
一、导课
师：同学们，请你检查一下自己的学习用品，准备好课本和阅读材料，用端正的坐姿告诉老师。同学们坐的真端正，看来大家都准备好。那我们开始上课。
师：上课！ 生：起立、老师好！ 师：同学们好，请坐！
今天，老师给大家带来了一段视频，看这段视频之前，老师有一个要求，那就是看完视频以后用一个词语或句子说出你的感受。
1、播放港珠澳大桥视频。(教师相机解说)
师：视频放完了，谁想说？
预设：港珠澳大桥很美观（一座建在大海上的桥，一定很美）、很雄伟、很长，很美……（提前给学生预设）【选择板书：美丽、壮观、雄伟、美观等词，副板书】
师：是啊，这美丽、壮观的港珠澳大桥，就像一条巨龙盘亘在伶仃洋之上。这项世界级的超级工程凝结了千万人的智慧和心血。
时光追溯到1400年前，隋朝的石匠李春，在没有先进的设备和技术的条件下，也建造了一座世界闻名的石桥，它就是——赵州桥【点击课件】（生齐读）。
2、【板书课题】现在请同学们伸出右手和老师一起板书课题。（注意“赵”这个字是本节课要求会写的字，这是半包围结构，书写时要注意最后一笔是点不是捺）
二、检查预习
师：课前我们已经预习了课文，先来检查一下本节课的字词，谁来读？
指名读生字。强调多音字“爪”。小老师领读。
师：同学们对词语掌握的很好，放到课文中你能读好吗？【出示自读要求】
师：默读课文，搜集信息，思考赵州桥是一座怎样的桥？
【生交流】
师：请用端正的坐姿告诉我，你已经找到了答案。
交流预设：世界文明 雄伟、坚固、美观、【适当板书】
三、品读课文师：
师：通过刚才同学们的回答，我们了解了许多关于赵州桥的特点，那文章中哪些语段体现了这些特点呢？请找一找，并在小组内交流分享你的学习成果。
生；读文，汇报
师：哪一小组先来分享。
生：赵州桥非常雄伟。
师：说一说具体体现在什么地方？
生：“桥长五十米，有九米多宽”
师：同学们看，我们的教室大概长5米，50米要有10个教室那么长，这在没有挖掘机，没有起重机的古代，难度可想而知有多大！
这么长，这么宽的赵州桥，让你感受到了什么？——雄伟。读出来——（PPT出示，赵州桥非常雄伟…两旁走人。）
师;继续分享。
生:这种设计，在建桥史上是一个创举。
师:什么是创举？（预设：创造性的举动，以前没有过的举动。）这种设计指的是什么？那这种设计有什么好处呢，指生回答。（既…又…）
师：真是一举两得。1400年间赵州桥经历了十余次的洪水、洪灾，但依然完好无损的屹立在洨河上，还说明赵州桥非常——坚固。这样一座桥你想怎样赞美它？（生谈，师评价：你很会表达。）作者也这样赞美道——（课件出示最后一段，学生齐读）。
师：让我们静静地欣赏一下这座千年古桥。你能用借助图片和关键词把赵州桥介绍给你的朋友吗？先介绍给你的同桌听？谁想说给大家听。(指生上讲台说)
过渡： 这真实一位善于发现善于积累的同学，同学们掌声送给他，谁还想说？（师评价：这位同学的语言更简练、清晰，更像是一位合格的小导游）
师：我们已经感受了赵州桥雄伟、坚固的特点，谁还想继续分享。
生：我想分享赵州桥的美观。
师：哪些句子写了赵州桥的美观呢？（指生汇报）
生：有的……有的……有的……，学生读课文的句子。
师：（评价：你有一双善于发现美的眼睛）桥上雕刻各不相同，美不胜收，（出示句）我们一起来感受一下。（齐读）
师：作者通过短短的三句话，让石龙活灵活现的展现在我们眼前。你能用上文章的词语来概括一下这生动的画面吗。
生：汇报 相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。
师：把这些词语反复读几遍，说一说你仿佛看到了什么？
生：汇报
师：同学们的想象可真丰富。
师：大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧------
出示图片，出示有的 ；有的 ；还有的 ；所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（学生根据图片补白，齐读）
师：这么精美逼真的图案，这么生动细致的刻画，让我们深刻地感受到了赵州桥的——生答(美观)。谁能来美美的读一读。（找朗读好的有感情朗读。评价：桥美你读的更美。你读得真是声情并茂啊。）现在让我们一起学着他的样子都来读一读。通过你们的读，老师感觉到所有的龙似乎都在游动，就像活了一样。所以作者不禁这样感叹道-----最后一段。
通过刚才的分享交流，赵州桥完整的呈现在了我们的眼前。同学们来看，坚固和美观是赵州桥不同的特点，那作者是怎样把它们紧密连接在了一起呢?（出示2、3段，标红过渡句）
预设：
生：赵州桥不但坚固，而且 美观。
师：你的小眼睛可真亮。大家看，这句话前半部分写了赵州桥的——坚固，那坚固是哪一段的内容？后半部分写了赵州桥的——美观。美观是哪一段的内容？是的，这个句子就是我们今天要学习的过渡句。（板书：过渡句）谁能来说说过渡句的好处？（生谈，师评价）
这样的句子既对上文内容进行了总结，又对下文的内容进行了提示，也叫承上启下。
师:了解不是目的，会用才更优秀。同学们，课前我们观看的港珠奥大桥也给我们留下了深刻的印象，能不能向这样，用上“不但…而且…”来说一下它给你留下的深刻印象。同学们真会学习，这么短的时间就把这个句式掌握了，还做到了运用自如。
四、拓展阅读
我国宝贵的历史文化遗产还有很多，请大家继续默读《秦兵马俑》，找出这篇文章的过渡句？
秦兵马俑
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且形象鲜明。将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
师：看大家已经读完了，我们来交流一下。指生谈答案。规模宏大体现在哪里?形象鲜明体现在哪里？
五、迁移运用。
1、师：现在相信大家对过渡句的理解又深了一步。下面，请大家仔细阅读这个小短文，你能用一个过渡句让这篇短文变得更完整吗？
我的同学
我的同学李小月是一个爱学习的好学生。她上课时总是做的端端正正，遇到不明白的问题，她总是第一时间举手问老师。她很爱读书，一有时间，她总是会如饥似渴地投入到书海中。
。每次轮到她值日的时候，她总是早早的来到教室，把教室打扫得干干净净。偶尔发现走廊上的垃圾，她都会主动捡起来扔到垃圾桶。老师们都夸她是个爱劳动的好孩子。
六、教师结语。
今天，我们通过学习《赵州桥》，认识了过渡句，希望今后在习作时，同学们可以学习使用过渡句，使文章衔接紧密，层次分明。课下请大家继续阅读有关历史文化遗产的丛书文章，进一步感受我国劳动人民的智慧和才干。同学们这节课的表现都很优秀，把掌声送给自己。下课！
学情分析
本次教学共24人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。
《赵州桥》效果分析
一、培养学生学习能力，感受自主学习的成就感
教学设计从整体入手：本文写了赵州桥哪些特点？这些特点体现在哪些具体语段？学生通过自读后在小组内分享自己的学习成果。而后重点讲解过渡句：赵州桥不断坚固，而且美观。这一句承上启下进行学习，既有对上文的总结，也有对下文的引领，同时还可以用“不但 而且”这个句式练习说话，提高孩子听说读写的基本能力。课后最后一题，当小导游向大家介绍赵州桥，是一个发散性的题目，如果已经学习的内容对于学生来讲很难，那么他会在讲过的内容中寻找；如果学生学有余力，他会继续挖掘他感兴趣的问题，所以本题实际给予了学生拓展的空间。
二、动画效果击中兴奋点，学生乐此不疲
课堂伊始，播放了港珠澳大桥的视频，很容易吸引学生的注意力。另外，课件中还插入了许多栩栩如生的图案，例如，两条龙回首遥望的图片找不到，那么就选用能表现“回首遥望”这个词语的图片，来加深学生的理解。
本课在实施过程中深受学生欢迎，教师立足学生的兴趣特点，教学效果较好，学生学习积极性高，掌握较为扎实。
《赵州桥》教材分析
《赵州桥》是部编版三年级下册的一篇精读课文。课文共分四段。第一段写了赵州桥的地点、桥名、建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固和雄伟。这与它的独特设计分不开。围绕“设计”这个重点词，课文先讲了赵州桥设计的特点，在写这样设计的好处。第三段重点是“美观”，在介绍美观时，用上了“有的...有的...还有的”句式，把栏板上的石龙活灵活现地呈现了出来。第四段讲了赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
第三单元 《赵州桥》精读引领课 课堂作业
年级： 姓名：
一、看拼音写词语。
zhào xiàn shè jì chuàng jǔ zhì huì lì shǐ gōng jiàng
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2、选择合适的关联词语填空。
既...又... 虽然...但是... 即使...也...
1、这种设计( )减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，( )减轻了桥身的重量，节省了石料。2、( )发大水，赵州桥( )会安然无恙。3、赵州桥( )到现在已经有一千四百多年了，( )仍然那样坚固、美观。三、课内阅读。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
1、写出下列词语的反义词。
减轻（ ） 节省（ ） 上升（ ）
2、这种设计是指怎样的设计？用“ ”在文中划出。
3、这种设计有什么好处？请“~~~~~~”在文中划出。
2、课外阅读。（丛书二36页《天下“桥乡”属苏州》）
1、桥乡“苏州”具有什么特点？
文章中描写了觅渡桥、宝带桥、引静桥、吴门桥依旧最有名的枫桥，那么你最喜欢苏杭的哪一座桥？说一说你喜欢它的理由。
书写： 质量： 日期：
《赵州桥》教学反思
《赵州桥》是部编本三年级下册的一篇精读课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。课文语言准确简练且不乏生动，它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。我们要通过这篇课文的教学，让学生了解赵州桥的构造特点，学习过渡句，以及激发他们的民族自豪感。
教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。例如引导学生从“一千四百多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟，感叹古代劳动人民的智慧和才干。结合赵州桥经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，至今仍然雄姿不减当年这一事实，体会它的坚固，感受它的“世界闻名”。抓住关键词体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。
教学中，适时运用多媒体突破难点，效果显著。例如出示赵州桥的全景图，它雄伟，坚固的特点“跃然图上”，学生理解起来容易多了。
在理解“美观”这一特点时，出示赵州桥栏板上精美的图案，学生对图案的美惊叹不已。朗读时脑海中浮现出龙的这些画面，读得非常到位。
课标分析
（一）识字写字
1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。
2.能运用多种方法理解难懂的句子。
3.能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。
5.读寓言故事，能明白其中的道理。
6.学习略读，能粗知文章大意。
7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。
8.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。
(三)习作
1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。
2.大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4。能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用句号、逗号等标点符号。
(四)口语交际
1.能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能时心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。
2.能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
(五)综合性学习
1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
3.能以适当的方式展示综合性学习的成果。
4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/037b6ab99989680203d8ce2f0066f5335b816711.html
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