一年级语文《咕咚》

一年级语文《咕咚》教学设计

教学目的要求：
　　　1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
　　　2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。
　　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
　　教学重点难点：
　　　本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。
　　　难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。
　　教具准备：
　　　　课件、卡片、小黑板。
　　教学思路：
　　　　先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理。

　　教学时间：
　　　　二课时。
　

教学过程：

第一课时
　　一、启发谈话，揭示课题。
　　1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。
　　2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。
　　二、教师范读，初步感知课文内容。
　　要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸和狮子这些动物）
　　三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。
　　1.标好自然段的序号。
　　2.画出你不理解的字、词。
　　3.指名朗读课文，进行朗读指导。
四、指导看图，说清图意。
　　出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。
　　图意参考：
　　1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。
　　2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、也跟着跑。
　　3.狮子拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？
　　4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。
　　五、小结过渡。
　　刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，狮子为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入新课。

1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？
2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。
　　二、阅读课文一、二自然段。
　　1 这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）
　　2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）
　　3.它有没有仔细看一下？（没有）
　　4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）
　　5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）
　　6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）
　　7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）
　　三、阅读课文三 四 五 六自然段。
　　1.这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，狐狸，小猴、小鹿、也跟着跑起来了。）
　　2.狐狸为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从狐狸边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）
　　3.“咕咚”追它们来了，心里会怎样？（非常害怕）
　　4.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）
　　5.那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！

　6.就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来。

　　四、阅读课文第七 八 九 十自然段。
　　1.（狮子拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）
　　2.狮子为什么没有跑？它是怎样做的呢？（狮子想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）
　　3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？
　　
　　5.分角色朗读“狮子”的问话和“狐狸”“兔子”的答话。
　　五、阅读课文十一 十二自然段。
　　1.大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了

2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：
　　（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）
　　（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）
　　（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）
　　3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）
　　4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、狐狸它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）
　　5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向狮子学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）
　　六、总结课文。
　　1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、小鹿等听到后，一边跑一边叫大家逃命。狮子却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。
　　2.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？

3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？

（遇事先问个为什么，弄清事实真相）

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