冀教版七年级英语下册

冀教版七年级英语下册

《Lesson39  Home for the Evening》 教学设计

一、教材依据：冀教版英语七年级下册第五单元39课

二、教材分析:

　　本单元重点讲述Li Ming来到加拿大后在Jenny家发生的事情。本课教学内容是要让学生了解Jenny家客厅的物品摆放及Jenny家人在客厅中的活动。通过本课学习，要让学生用自己的语言来谈论客厅里的物品，并要求学生运用现在进行时这一时态来描述人们在living room中的活动。

三、教学目标

　　1.知识与技能目标

　　（1）听、说、读、写客厅里的物品TV,chair,couch 等，以及描述或介绍各个房间及房间里的物品的名称、颜色、位置等。

　　（2）能够牢固掌握现在进行时并能灵活运用到课文中及实际生活中，就家人在家里的活动用现在进行时进行简单、准确的描述。

　　2.情感及文化目标

　　（1）激发学生听英语、说英语、用英语和他人进行交流的兴趣，敢于用英语进行表达，并能主动利用语言环境大胆实践。

　　（2）鼓励学生根据所学知识谈论自己家客厅的物品及家人，使之能在小组活动中积极参与他人合作，互相帮助，增强学生的团结合作意识。

　　（3）通过学习客厅物品及对家人的描述，教育学生珍惜亲情 ，热爱家庭，增强学生对家的热爱及对父母的尊重。

　四、教学重点

　（1） 掌握客厅里的物品单词。如：TV, chair, couch

　（2） 掌握动词短语。如：watch TV, read the newspaper, play cards, write a letter, sit in the chair, sit on the couch 。

（3）现在进行时的理解、掌握和运用。

五、 教学难点

　　（1）现在分词的变化方法。如：playing, reading, watching, writing, sitting

　　（2）掌握现在进行时以及能够熟练运用。

　　六、教学方法：启发引导式教学法

　　七、学法指导：探究式、小组讨论

　　八、教学过程

　　Step 1: Warming up

1. Sing a song together.“In the Living Room”.　　

2. Revision

T: -Where do you live?

- I live in a house. Here's my house. How many rooms?

Guess what room is it.

　　S1, S2, S3, S4: This is a bedroom/ living room/ kitchen/ bathroom.

　　T: I have something for my house. I want you to put them in the correct room.

设计意图：“万事开头难”。一节课的导入必须要自然、轻松，针对本节课的教学内容，教师与学生同唱一首“In the Living Room”。通过演唱和表演，共同创造了一个和谐的课堂氛围。通过一个物品找房间的活动来复习本单元的重点词汇，激发了学生学习英语的兴趣，使学生尽快进入学习状态。

Step 2: New Teaching.

　　T: There is a ___, a ___ and _____in the bedroom/kitchen/bathroom. But there's nothing in the living room. Guess what's in my living room.（出示电视、小沙发、长沙发的图片）

　　T: I want to watch TV. （指黑板）Is this a TV?

　　Ss: No, this isn't a TV. This is a blackboard.

　　T:（指椅子）Is this a TV？

　　Ss: No, this isn't a TV. This is a chair.

　　T: Where is the TV？

　　S1: Here's the TV.

T:（出示 Jenny家客厅的图片课件）

What can you find in the living room?

　　S1: This is a ____.

　　S2: These are ____.

　　S3: I see _____.

　　S4: I like _____.

　　T: What do you do in the living room?（选择和本课有关的短语板书）

　　设计意图：在帮助物品找房间的活动结束后，询问学生客厅里有什么，顺便引出了本课的重点生词chair, TV和couch，起到了一箭双雕的双重作用。通过对Jenny家客厅的反复谈论，既突出了趣味性，又给学生提供了获取成功和自信的机会，使这些词汇深深印在了学生的脑海里，为下一步的学习提供了良好的心理准备。What do you do in the living room？这是个拓展性很强的问题，这会使学生的语言自然流露，使语言与实际生活紧密联系。

　 Step 3: Presentation　　

教师让一个学生看动词短语，然后做动作，其他同学回答What is he/she doing? What are you/they doing? 和What am I doing?。 教师把黑板上的短语变成现在进行时的句子。

　 设计意图：为了突破本课的教学重点, 现在进行时，教师特别设计了游戏活动look and do the action。一方面调动了学生们的学习热情，激发学生的创造性思维，另一方面通过用What's he/she doing? What are they/you doing? What am I doing? 等不同人称的提问，讲解了各种人称句式，进行了层次化的语言训练。

　　Step 4: Consolidation

　　T: Listen to the tape and answer the question “ Is everyone in the living room ?”

　　（学生有目的的去听课文。）

　　OK, answer the question.（让学生回答问题。）

　　T: Take out your listening paper, listen and fill the blanks.

　　（主要是针对现在进行分词的练习）

　　Listen, repeat and check your answers.

　　设计意图：引入课文教学，每一遍听磁带朗读都让学生带着不同任务有目的的去听。同时进行了写的训练 ，培养学生在听录音时善于抓住关键词的习惯。

Step 5: Practice

T: Show a picture of your living room and talk about it with your partner.

　　Step 6: Homework

　　T: Talk about your living room with your friends and your family.

　　设计意图：语言的形成和发展，仅凭课本教学是不够的。结合本课教学内容，让学生在小组中讨论自己家的客厅，既是对本课知识的拓展，又帮助学生在实际生活中运用语言，培养学生的英语综合运用能力。真正遵循 “为用而学，在用中学，学了就用”的教学原则。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/03ad52f9a31614791711cc7931b765ce04087a2f.html