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正在进行安全检测...

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尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
我是第（）号考生，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第二单元信息窗二“乘法分配律”。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。
一、教材分析
这节课是学生学习了加法和乘法的结合律、交换律的基础上进行的，是乘法计算规律的概括，是计算经验的提升。
根据以上分析我把本节课的目标定为：
1．知识目标：在解决实际问题的过程中理解乘法分配律并应用它解决实际问题。
2．能力目标：借助已有经验和具体的计算，初步学会猜想、验证、归纳概括的能力，提高学生的简算意识。。
3．情感目标：感受数学与生活的联系。教学重、难点是理解并运用乘法分配律。二、教法及学法
教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，根据这一理念，我引导学生采用猜测、验证、比较、归纳概括等方法组织教学。
自主探究和合作交流是学生学习的主要方式。因此我引导学生通过猜测、验证、比较、归纳的数学方法；自主与交流

等方式促使学生多种感官的参与，激发学生学习兴趣。
三、教学过程
根据以上教材的内容和结构分析，考虑到四年级学生的认识结构，我将教学过程安排了四个教学板块：
（1）创设情境感知规律（2）研究素材发现规律（3）巩固拓展应用规律（4）感悟收获、反馈总结。（一、创设情境感知规律
1．创设情境（大屏幕出示24页信息窗）
观察这幅图，从图中你得到了哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？
2．提出并解决问题
（学生可能提出A 济青高速公路全长约多少千米？ B 相遇时大客车比小客车多行驶了多少千米？（2）先来解决问题：济青高速公路全长约多少千米？引导学生分析并借助线段图帮助理解解题思路。（3）交流解题思路，学生出现的方法可能有两种。一种是先求每辆车2小时各行驶的路程，然后把两辆车行驶的路程合在一起。
另一种是先求两辆车1小时行驶的路程和，然后再求2小时共行的路程。
根据思路会出现两种解法：
110×2+90×2 （110+90）×2

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/04d1e57d152ded630b1c59eef8c75fbfc77d94fc.html

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