三字经1—36课教案

《三字经》教学规划

一、学生情况分析：

传统文化教育经典课程的开设，是以传统文化来熏陶学生，以古典之美来陶冶学生，在校园中形成良好的风气。《三字经》开设的对象是一年级的学生，对于刚接触三字经的低年级学生，目标设定相对要低些，在培养孩子的学习兴趣的基础上，让学生乐于背诵，做一个具有传统文化素养的中国人。

二、教材分析：

《三字经》是我国古代启蒙教育的著名教材，它内容丰富，言简意赅，非常适合儿童阅读。全书仅有一千一百多字，但是包含了很多的内容。这本书的原作者是南宋学者王应麟，他为人非常耿直，在朝廷任高官期间辞掉官职回了老家。他编写了一本歌谣，这本歌谣就是《三字经》。

《三字经》分五个部分，以“教育”为核心，内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，每一部分都有一个独立的中心，但五个部分又合成一个整体，在编排顺序上极有章法，都是劝诫世人要好学上进，将来才能有所作为。

三、教学重点及难点：

1、教学重点：

（1）感受传统文化的教育思想和独特魅力，使学生能在传统文化的积累与运用过程中得到熏陶，具备“良好行为规范，高雅审美情趣”。

（2）学习用自己的话说出课文中的大意，对课文内容有粗略的理解。

（3）激发学生喜爱诵读的兴趣。学习诵读方法，培养良好的诵读习惯。

2、教学难点：

（1）学习用自己的话说出课文中意思浅显的句子。对课文意思有粗略的理解。

（2）激发喜爱诵读的兴趣。

（3）学习诵读方法，培养良好的诵读习惯。

四、教学目标：

我们要用科学的观点来学习《三字经》，达到传承文化知识和弘扬传统美德的双重目标。

通过课堂教学与课外学习实践相结合的方式，努力引导学生熟读成诵，感受民族文化的精髓，培植学生对民族文化的向往与热爱的情感，形成健全的人格，实现经典育人与文化兴校的双向发展。

五、教学内容：

（三字经全文）

六、教学措施：

1、通过多种教学手段营造轻松、愉快的学习氛围。

2、以诵读为主要教学内容，培养学生熟读成诵，使学生养成动手、动脑的良好习惯。

3、每节课要注意突出重点难点，要求学生掌握基本的知识。

4、从《三字经》传统文化学科的特点出发，使学生陶冶道德情操，培养审美情趣。

5、教学中，注意知识、能力与情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于传统文化素养的整体提高。

6、重视创设传统文化学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生传统文化实践的机会。

7、采用自主、合作、探究的教学模式进行。

七、教学进度与课时安排：

每星期每班一节传统文化教育课。

（附录一：第一学期、第二学期教学进度安排）

一年级《 三字经 》课堂教学规划

《三字经》教案设计

第一课时

教学内容：

初步感知《三字经》及学习“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”。

教学目标：

1、通过朗诵、背诵《三字经》，体会语言的节奏感和韵律感，理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。 

2、懂得人性本善的道理。

3、能准确流利地朗读和背诵这几句三字经。

教学重点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。

教学过程：

一、导入揭题：

1、教师谈话引入：有一本书，古代的小朋友都会读的，它叫《三字经》。播放歌曲《三字经》。并要求学生想想：你发现了什么？

2、简介《三字经》。《三字经》是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，在格式上，三字一句朗朗上口，因其文通俗、顺口、易记等特点，使其与《百家姓》、《千字文》并称为中国传统蒙学三大读物，合称“三百千”。《三字经》与《百家姓》、《千字文》并称为三大国学启蒙读物。被历代中国人奉为经典并不断流传。

二、新授感悟：

1、听录音读“人之初……贵以专”。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这几句话读正确、流利、通顺。

2、师范读，请学生一起读。

3、同桌读、小组读、全班齐读。

4、教师讲解这几句三字经的含义。

人之初，性本善。性相近，习相远。

【译文】

人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

【译文】

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

5、让学生自己边学边讲。

6、师讲故事《周处除三害》

7、以小组为单位讨论、交流：

（1）你认为哪句话对你的启示最大？为什么？

（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？

8、请学生思考问题：年岁大的人还要不要学习新知识？（说明我们不能到长大才感悟到读书的重要性。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献。）

三、诵读指导：

大声读给大家听，跟着提示背一背，挑战好记性：

人（ ），性（ ）。性（ ），习（ ）。

苟（ ），性（ ）。教（ ），贵（ ）。

四、给我（小组）的诵读评一评：（超级好、过得去、快加油）

第二课时

教学内容：

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

教学目标：

1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生理解学习要持之以恒，半途而废将一事无成的含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。

教学重点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。

教学过程：

一、故事激趣

1、同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗？

2、那么，你们想不想听老师讲一讲呢？ 

3、听了这两个故事，你想到了什么？ 

4、过渡：这个故事就出自今天我们所要学习的《三字经》，让我们一起来读一读原文。 

二、诵读感悟 

1、朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

（2）学生自由读，

要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

（4）指读，随时正音。 

（5）小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。

（6）开火车读，看哪列火车开的又快又准。

 2、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听吗？（播放《三字经》的朗读音频。）

（2）试着自己读一读。

（3）指读---生评---师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）

（4）拍手打节奏，齐声背诵。 

 3、质疑释义。 

（1）这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

（2）在汇报质疑中，体会原文的含义。

（3）你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！

（4）小结：可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！

三、拓展升华 

 1、在生活中，爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。

（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的？）

2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？ 

3、你在做一件事情时，有坚持到底吗？请同学们举手说。

引导学生学习、做事要持之以恒，半途而废将一事无成。

师小结：相信在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！

第三课时

教学内容：

养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。

教学目标：

1、讲解本课内容，理解含义。

2、懂得父母有教养孩子的责任，而学生小时候不努力学习，长大难有作为的道理。

教学重难点：正确、流利地朗读，熟读成诵。

教学过程：

一、回顾旧知。

1、上节课大家印象最深的人物？（学生回答：曹操、孟子等……）

2、上节课大家学习到了什么？

二、新授感悟。

1、自读本课内容，师讲解。

（1）问：我们人生的第一个老师是谁？在孩子的成长之中，父亲起了什么样的作用？（责任、引导、榜样）

[教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。]

介绍岳飞，讲岳飞教育儿子的故事。

（2）讲明朝开国皇帝朱元璋请老师教育孩子的问题。

（3）讨论：小孩不肯好好学，固然是不应该的，但作为家长和老师是否也应找一下教育的方法或方式存在问题？

[交流看法]

师小结：孩童是有聪慧，拙笨之分，勤奋，懒惰之别。“人之初，性本善。”但不同的学习环境会使其产生好坏差别。不同类型的孩子应有不同的施教办法。

三、诵读指导。

四、给我的诵读评一评。

第四课时

教学内容：

玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

教学目标：

1、讲解本课学习内容，理解含义。

2、朗读并背诵三字经前面所学句子。

3、明白只有通过不断的经验积累和学习，才能让自身的潜能充分发挥出来。

教学重难点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。

教学过程：

一、复习背诵前几节课所学内容。

1、指名背，检查所学过的内容。 

2、上节课大家学习到了什么？

二、新授知识。

1、自读本课内容，师讲解。

（1）理解字、词意思。

琢：雕琢。器：有用的材料。

义：道义，伦理。少：年少。 

亲：亲近、尊敬。师：老师，师长。

礼：礼貌。 

（2）【译文】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以从他们那里学到许多为人处事的礼节和知识。

【启示】

一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕琢前和石头没区别，人也是一样，只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。学会亲近好的老师、好的朋友，并从他们身上学到许多有益的经验和知识。取人之长补己之短，才能不断地丰富自己的头脑。

2、师讲故事《铁杵磨成针》。

3、师小结：玉石是天生生成的，但要成为有用的东西，还得要经过打磨加工。本课的学习就是用这个道理来说明学习的重要性。只有通过不断地经验积累和学习，才能让自身的潜能充分发挥出来。

4、学习了今天的内容，你今后会怎么做？学生小组讨论，请个别同学讲讲。

三、诵读指导。

1、熟读背诵本节课所学句子。

2、跟着提示背一背，挑战你的好记性：

玉不琢，（ ）。人不学，（ ）。为人子，（ ）。亲师友，（ ） 。

3、给我（小组、班级）的诵读评一评。（超级好；过得去；快加油。）

第五课时

教学内容：

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻，知某数，识某文。

教学目标：

1、诵读本课内容，达到熟读成诵。

2、让学生受到传统道德教育，懂得孝敬父母，尊敬长辈，关心他人的教育。

3.要懂得孝顺父母，尊敬长辈，关心他人。从小养成良好的习惯。

教学重难点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。

教学过程：

一、故事导入、情境激趣。

1、这节课老师给大家介绍两个小朋友，一个叫黄香，一个叫孔融。（播放多媒体课件：《黄香温席》《孔融让梨》）

2、你喜欢黄香和孔融吗？为什么？

二、配乐诵读、品读解意。 

1、师配乐范读、领读（出示《三字经》原文，各种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛） 

2、品读解意，边读边试解释内容

教师相机点拨：

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 

〖启示〗每个人从小就应该知道孝敬父母，这是做人的准则。要知道父母的甘苦，才能孝顺父母，并激励自己刻苦学习。

【译文】东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。

融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

〖启示〗从尊敬友爱兄长开始，培养自己的爱心。要以友善的态度对待他人，就不应该计较个人得失，才会受到别人的尊敬和欢迎，也才会感受到他人的温暖。 

【译文】汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。

3、背诵比赛。

三、联系实际，感悟升华情感。

1、你觉得黄香是个怎样的孩子？孔融又是个怎样的孩子？

2、你还知道那些孝敬父母，尊敬长辈，关心他人的人？

3、你在生活中是怎样做的？学习了今天的《三字经》内容，你有什么打算？

第六课时

教学内容：

一而十，十而百，百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。

教学目标：

1、引导学生诵读本课内容，理解基本意思。

2、通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生诵读能力

3、理解认数的基本规律和懂得太阳系的自然现象。

教学重难点：

引导学生主动探索本课文段的意思，并熟读成诵。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，《三字经》言简意赅，内容丰富。今天我们继续学习《三字经》里的这一段，自己读，读正确。

二、讲授新课。

1、出示新授语句。

2、学生试读，教师引导学生正音。

3、老师朗读三字经，请学生一起读。

4、老师解释诗句意思。

一到十是基本的数字，然后十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万……一直变化下去 。还应该知道一些日常生活常识。三才指的是天、地、人。三光就是太阳、月亮、星星。三纲是人与人之间关系应该遵守的三个行为准则，就是君王与臣子的言行要合乎义理，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。

5、指导学生诵读经文、背诵经文。

三、读背中积累。

1、学生自由读，要求：边读边画出难的字，借助拼音多读几遍。同桌互读，要求：及时正音，把原文读通读顺读流利。

2、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。

3、开火车读，看哪列火车读得又快又准。

4、诵读原文，读出节奏韵律。

5、拍手打节奏，齐声背诵。

四、拓展延伸。

太阳系的核心——太阳，是一颗恒星。八个行星，按照离太阳的距离从近到远，它们依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。八大行星都围绕着太阳运转。月球绕着地球运转。星球之间的距离非常遥远，我们在夜里看见的一颗颗小星星，其实他们的体积往往要比地球大很多倍呢。

五、熟读成诵。

（1）朗读今日所学，跟着提示背一背。

（2）为自己的诵读评一评。

第七课时

教学内容：

曰春夏，日秋冬，此四时，运不穷。曰南北，曰西东，此四方，应乎中。曰水火，木金土，此五行，本乎数。

教学目标：

1、引导学生诵读本课内容，做到熟读成诵。

2、了解一些古代星象知识，感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象。

教学重难点：

引导学生主动探索本课内容的意思，做到熟读成诵。

教学过程：

一、复习导入。

1、前面我们已经学背了《三字经》中的很多内容，现在我们来比比谁记得多、记得牢、记得巧。（不仅要背，还要说说怎么记的。）

2、今天我们继续学习《三字经》里的一段。

二、讲授新课。

1、出示新授语句。

2、学生试读，教师引导学生正音。

3、老师朗读三字经，请学生一起读。

4、老师解释诗句意思。

（1）曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷：一年之中春夏秋冬四季各有特色，循环运转，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。 

提问：四个季节分别有什么特点？你最喜欢哪个季节？为什么？

总结：四季变化对人类的生产和生活有重要影响，同时也让我们的世界更丰富多彩，对于自然我们也要心怀感恩之心（与上节课的“感恩”主题相呼应）

（2）曰南北，曰西东，此四方，应乎中：东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应，如果没有中心，就没有东西南北，因此中心移动，方向也跟著改变。

（3）五行：金木水火土五种基本物质的运动，起源于非常朴素的对日常生活的观察，古人用来五行的观念来解释变幻无穷的一切事物，对传统中国人的思想观念影响非常大，现在也可以看到它的影子（比如北京奥运会福娃的设计就包含五行的元素）

5、指导学生诵读经文、背诵经文。

三、读背中积累。

1、朗读本课经文，读通读顺。

2、学生自由读，要求：边读边画出难的字，借助拼音多读几遍。同桌互读，要求：及时正音，把原文读通读顺读流利。

3、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。

4、开火车读，看哪列火车读得又快又准。

5、诵读原文，读出节奏韵律。

6、拍手打节奏，齐声背诵。

四、拓展延伸。

古代中国人的天文历法知识很丰富，将一年分为24个节气。你知道一年都有哪些节气吗？（现将节气与农历月份关系表列于后）

立春正月节 雨水正月气 惊蛰二月节 春分二月气

　　清明三月节 谷雨三月气 立夏四月节 小满四月气

　　芒种五月节 夏至五月气 小暑六月节 大暑六月气

立秋七月节 处暑七月气 白露八月节 秋分八月气

　　寒露九月节 霜降九月气 立冬十月节 小雪十月气

　　大雪十一月节 冬至十一月气 小寒十二月节 大寒十二月气

五、小结。

1、诵读今日所学。

2、讲讲一年四季：（ ）（ ）（ ）（ ）

讲讲四个方向：（ ）（ ）（ ）（ ）

讲讲五行：（ ）（ ）（ ）（ ）

第八课时

教学内容：

十干者，甲至癸。十二支，子至亥。……此六谷，人所食。

教学目标：

1、引导学生诵读本课内容，理解基本意思。

2、初略了解山川、河流、动物、植物、五常等。

教学重难点：

引导学生主动探索本文段的意思，熟读成诵。

教学过程：

一、复习导入。

1、复习前两节课的内容，了解学生们对上两节课内容的掌握情况。

2、今天我们学习《三字经》里的这一段。

3、先扫除生字：请学生指出生字，老师把读音标注在黑板上，解释字义，此课生字比较多，要多读几遍，便于记忆。

二、讲授新课。

1、出示新授语句：

2、学生试读，教师引导学生正音。

3、老师朗读示范，请学生一起读。

4、老师解释诗句意思。

（1）五常：为人处世方面五种最重要的东西：仁指仁爱，义指得体，礼指合乎规范，智指明辨是非，信指专一守信。智和信要以仁、义、礼为前提，才可以成为优秀的品质，所以说“不容紊”。这五种品质现在仍然重要吗？（可以请孩子们联系实际生活讲一讲）

（2）六谷：人们种植的几种粮食作物。稻：即大米；梁：高粱，小米（粟）；菽：大豆；黍：黄米（粘的）；稷：黄米（不粘的）；麦：大麦，小麦；人们常说的“五谷”是更早的提法，没有包括稻，因为很古的时候北方没有稻子。现在，除了黄米，其他几种作物仍是我们不可缺少的粮食。

5、指导学生诵读经文、背诵经文。

三、读背中积累。

1、朗读本课内容，读通读顺。

2、学生自由读，要求：边读边画出难的字，借助拼音多读几遍。同桌互读，要求：及时正音，把原文读通读顺流利。

3、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。

4、开火车读，看哪列火车读得又快又准。

5、诵读原文，读出节奏韵律。

6、拍手打节奏，齐声背诵。

四、小结。

通过今天的学习，你懂得了什么？读一读：

五常是指： （ ）（ ）（ ） （ ）

六谷是指: ( ) ( ) ( ) ( )

第九课时

教学内容：

马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具。青赤黄，及白黑，此五色，目所识。

教学目标：

1、引导学生诵读本课内容，理解基本意思。

2、了解中华传统文化的几个重要概念：六畜、七情、五色。

教学重难点：

引导学生主动探索本课内容的意思，熟读成诵。

教学过程：

一、复习导入。

1、指名背诵上节课所学的内容。

2、全班齐读上节课所学内容。

3、今天我们学习《三字经》里的这一段。

二、讲授新课。

1、出示新授语句。

2、学生试读，教师引导学生正音。

3、老师范读句子，请学生思考句子的意思。

4、同桌根据注释交流对句子的理解。

5、老师解释诗句意思。

（1）在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪，这叫六畜。这些动物和六谷一样本来都是野生的。后来被人们渐渐驯化后，才成为人类日常生活的必需品。

（2）青色、黄色、赤色、黑色和白色，这是我国古代传统的五种颜色，是人们的肉眼能够识别的。

6、指导学生诵读经文、背诵经文。

三、读背中积累。

1、朗读本课内容，读通读顺。

2、学生自由读，要求：边读边画出难的字，借助拼音多读几遍。同桌互读，要求：及时正音，把原文读通读顺读流利。

3、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。

4、开火车读，看哪列火车读得又快又准。

5、诵读原文，读出节奏韵律。

6、拍手打节奏，齐声背诵。

四、小结。

1、朗读今天所学的内容。

2、回忆总结刚才的学习方法—→熟读名句—→理解含义—→检查背诵—→得到启示。

3、老师检查学习效果，给学生的诵读评一评。

六畜是指：（ ）（ ）（ ）（ ）

七情是指：（ ）（ ）（ ）（ ）

五色是指：（ ）（ ）（ ）（ ）

第十课时

教学内容:

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。膻焦香，及腥朽。此五臭，鼻所嗅。匏土革，木石金。与丝竹，乃八音。曰平上，曰去入。此四声，宜调协。高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至玄曾。乃九族，人之伦。

教学目标:

1、引领学生诵读本课内容，做到熟读成诵。

2、认识五味、五臭、八音、四声。

3、培养学生从小要懂得在家庭中，每个成员都应该认识到自己的长幼地位,家族之间应互相尊敬，互相关爱，和睦相处，家庭才能和睦。

教学重难点:

熟读成诵，懂得家族之间应互相尊敬，互相关爱，和睦相处，家庭才能和睦。

教学过程:

一、复习导入。

1、前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，现在我们来比比谁记得多、记得牢、记得巧。（不仅要背，还要说说怎么记的。）

2、今天我们学习《三字经》里的一段经句，自己读，读正确，并思考句子的意思。

二、讲授新课。

（一）演讲中行动。

1、师配乐范读、领读（课件出示《三字经》原文：“酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。膻焦香，及腥朽。此五臭，鼻所嗅。”。

2、小组交流，互读理解内容，教师相机点拨：

在我们平时所吃的食物中，全能用嘴巴分辩出来的，有酸、甜、苦、辣和咸，这五种味道。

3、小结。

（二）读背中积累。

1、朗读“匏土革，木石金。与丝竹，乃八音。曰平上，曰去入。此四声，宜调协。”读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是翘舌读音。

（2）学生自由读，要求：边读边画出难的字，借助拼音多读几遍。

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

（4）指读，随时正音。

（5）小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。

（6）开火车读，看哪列火车看的又快又准。

2、诵读原文，读出节奏韵律。

（1） 读古文不仅要读通读顺， 还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放 《三字经》片段的朗读视频。 ）

（2） 试着自己读一读。

（3） 指读一生评一师评。 （评价中引导学生进一步读出节奏韵律。 ）

（4）拍手打节奏，齐声背诵。

3、小结：音乐可陶冶人的情怀，我国文明久远、历史悠久，文化丰富，音乐也非常突出。好的音乐可以增强人的修养，调剂人的身心，优美的东方音乐更具迷人的特色。我国的古代诗词非常优美动人，读起来和谐顺口，这不仅是诗词本身的内容感人，而且是由于诗词运用了平、上、去、入四声的规律变化，所以使我们听起来更加优美动人。

（三）读背中明理。

1、课件出示内容：“高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至玄曾。乃九族，人之伦。”

2、师范读、领读。

3、男女对读。

4、师讲解这几句的意思。让学生明白：在家庭中，每个成员都应该认识到自己的长幼尊卑地位,以及自己应负的责任和义务, 家庭才能和睦。

三、诵读指导，给自己的诵读评一评。

第十一课时

教学内容:

父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。当师叙，勿违背。

教学目标:

1、引领学生诵读本课内容，并能熟读成诵。

2、懂得做人应当遵守的十种大义，朋友之间应情同手足，同甘共苦，讲信用。

教学重难点:

熟读成诵，引导学生懂得家庭成员之间要礼貌相待，和睦相处，朋友之间应情同手足，同甘共苦，讲信用。

教学过程:

一、复习导入。

（1）《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。近年来，联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远……今天我们来继续学习《三字经》。

（2）前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，现在我们来比比谁记得多、记得牢、记得巧。

二、学习新知。

1、出示新授语句。

2、学生试读，教师引导学生正音。

3、老师朗读三字经，请学生一起读。

4、老师讲解译文。

本段内容说了：父慈、子孝、夫和、妻顺、兄友、弟恭、朋信、友义、君敬、臣忠这十义。

5、指导学生朗读经文，背诵经文。

6、师讲故事《举案齐眉》。

7、故事情景再现：学生表演。

三、诵读指导。

跟着提示背一背：高曾祖，（ ）。人之伦。父子恩，（ ），此十义，人所同。

四、总结。

1、朗读今日所学。

2、通过今天的学习，你有什么收获？用你喜欢的方式表达出来，对父母、对家里的长辈、对老师。也可以用完整的话语向老师和同学们说说你的打算。

第十二课时

教学内容:

斩齐衰，大小功。至缌麻，五服终。礼乐射，御书数。古六艺，今不具。惟书学，人共遵。既识字，讲说文。有古文，大小篆。隶草继，不可乱。若广学，惧其繁。但略说，能知源。凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。为学者，必有初。小学终，至四书。

教学目标:

1、引领学生诵读本课内容，做到熟读成诵。

2、 懂得学习要循序渐进，由浅入深，打好扎实的基础。

教学重难点:

熟读成诵，对学生进行良好的道德行为的训练。

教学过程:

一、复习已学语句。

1、两人为一组，以相对拍手游戏方式，边拍手边诵读已学《三字经》语句。

2、全班随音乐传球诵读《三字经》。游戏规则：每人诵读一句（6个字），接过球后，起立大声诵读，然后再转身传球。

3、游戏结束后，教师引导学生对游戏中误读的情况发现、研讨、纠正、强化。

4、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

二、诵读原文，感悟道理。

1、朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，在听读的过程中，注意不认识字的读音。

（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。

（4）指读，随时正音。

（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）

2、诵读原文。读出节奏韵律。

读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放《三字经》的朗读磁带）

（2）自己试读。

（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）

(4)齐声背诵。

3、讲解文段大意。

4、师讲故事《空中楼阁》。

德育渗透：教育学生懂得学习要循序渐进，由浅入深，打好扎实的基础。

5、质疑问难。

（1）同学们。这几句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

（2）在汇报，质疑中，体会原文的含义。

（3）小结：可见，我们已经认识到读书学习的重要性，只有把握现有的学习机会努力学习，将来才能为社会做出应有的贡献。

三、拓展升华。

1、在生活中，你的长辈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。

2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？

第十三课时

教学内容:

论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。

教学目标:

1、引领学生诵读本课内容，理解基本意思。

2、 通过诵读，增强学生的学习意识，让学生明白孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，是儒家思想的代表人物。

教学重难点:

熟读成诵，通过诵读，引导学生明白孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，是儒家思想的代表人物。

教学过程:

一、初读感知。

1、导入：我们继续学习《三字经》！（出示句子）先听一段录音！（播放录音）

2、认识以下生字：

  论  者  篇  群  善  孟  篇  止  道  德  仁  义（领读）

3、多形式读生字。

二、诵读感悟。

1、读两遍：第一遍，请一个学生上台领读，第二遍，大家一起诵读。

2、讲解句子。

论语者，二十篇。群弟子，记善言。

解释：《论语》这本书共有二十篇。是孔子的弟子们，以及弟子的弟子们，记载有关孔子言论的一部书。

  启示：孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，是儒家思想的代表人物。《论语》的核心是如何 “做人”,以及“做人”的道理

孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。

解释：《孟子》这本书是孟轲所作，共分七篇。内容也是有关品行修养、发扬道德仁义等优良德行的言论。

启示：孟子，名轲，尊称孟子，也是我国古代的大思想家、儒家思想的代表。是孔子的三传弟子，也同样讲仁义道德。

三、小结并齐诵一遍句子。

四、总结。

在中国文化传统中，“三”这个数字具有特殊的含义。从天地自然到社会家庭，在《三字经》中，一个“三”字，就像一根丝线，串起了许多知识和思想的珍珠，而这样一根传统文化的项链，至今闪耀着智慧的光芒。从“三”开始，我们学习了传统文化中“三才”“三大”的重要概念，了解到“天人合一”的思想，还从“三光”学习了一点古代天文学知识，知道咱们的祖先以星官的方式认识星星，并通过二十八星宿来记录日月，行星的运动变化。

第十四课时

教学内容：

作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。作大学，乃曾子。自修齐，至平治。

教学目标：

1、能流利地熟读和背诵所学的这几句经文。

2、通过诵读，体会语言的节奏感和韵律感，了解《中庸》《大学》的作者以及书中论述了做人要不偏不倚和告诉大家怎样提高自身道德修养的。

教学重难点：

正确、流利地朗读原文并熟读成诵。体会原文的含义，感受其中的深刻意义。

教学过程：

一、复习导入。

二、自主学习，读通课文。

1、选择喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺。

2、把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。

3、汇报交流：难读的句子，读通课文。

三、理解句意。

1、自由读，并思考句子的意思（出示原文）。

【译文】作《中庸》这本书的是孔伋，“中”是不偏的意思，“庸”是不变的意思。

【译文】作《大学》这本书的是曾参，他提出了“修身齐家治国平天下”的主张。

2、指名读，正音。

3、小组交流字词的意思，以及对句子的理解。

4、教师组织交流，重点点拨。

新课标强调学生积极自主探究合作的学习方式，因此，此处句子的教学，采用引导学生自己阅读、思考、质疑，然后小组合作、讨论，最后一起交流的学习过程。既调动了学生的自主性，又使学生互助合作，教师适时的点拨又恰到好处地解答了学生的疑惑。

四、诵读感悟。

1、师范读，要求学生认真听。

2、学生自由读。

3、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

4、小组比赛读。

5、师讲故事《过犹不及》。

五、诵读指导，给我的诵读评一评。

作中庸，（ ）。（ ），（ ）。作大学，（ ）。（ ），（ ）。

六、拓展延伸。

1、介绍孟子、子思、曾子以及他们的师生关系。

（孔子是曾子的老师，曾子是子思的老师，子思是孟子的老师，子思是孔子的孙子，他们四个人的思想是一脉相承的是先秦儒家重要的四个代表人物。）

2、创编新“三字经”。

第十五课时

教学内容：

孝经通，四书熟。如六经，始可读。诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。

教学目标：

1、通过诵读，知道广泛阅读的重要。

2、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

教学重难点：

熟读成诵。了解广泛阅读的重要作用，养成阅读的好习惯。 

教学过程：

一、复习导入。

二、自主学习，读通课文。

1、借助汉语拼音把课文读通顺。

2、学生练读。

3、师讲故事《好学的汉哀帝》。

三、理解句意。　

1、自由读，并思考句子的意思（出示原文）。

【译文】把四书读熟了，孝经的道理弄明白了，才可以去读六经这样深奥的书。

【译文】《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》，再加上《乐》称六经，这是中国古代儒家的重要经典，应当仔细阅读。

2、指名读，正音。

3、小组交流字词的意思，以及对句子的理解。

4、教师组织交流，重点点拨。

四、诵读感悟。

1、师范读，要求学生认真听。

2、学生自由读，要求读出节奏、感情。

3、小组比赛读。

五、拓展。

1、介绍泛读，这是一种读书方法，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识，以博取众家之长，开拓思路。

第十六课时

教学内容：

有连山，有归藏。有周易，三易详。有典谟，有训诰。有誓命，书之奥。

教学目标：

1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、介绍“三易”三部书，让学生受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵。让生感受其中的深刻意义。

教学过程：

一、复习导入。

二、自主学习，读通课文。

1、选择喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺。

2、把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。

3、汇报交流。

三、理解句意。

1、自由读，并思考句子的意思（出示原文）。

【译文】《连山》、《归藏》、《周易》，是我国古代的三部书，这三部书合称“三易”，“三易”是用“卦”的形式来说明宇宙间万事万物循环变化的道理的书籍。

【译文】《书经》的内容分六个部分。一典：是立国的基本原则；二谟：即治国计划；三训：即大臣的态度；四诰：即国君的通告；五誓：起兵文告；六命：国君的命令。

2、指名读，正音。

3、小组交流字词的意思，以及对句子的理解。

4、教师组织交流，重点点拨

四、诵读感悟。

1、学生自由读，教师指导读。

2、小组比赛读，教师评价。

五、诵读指导。

古代著名的书《三易》是：（ ）（ ）（ ）（ ）

《书经》里有大道理，比如：（ ）（ ）（ ）（ ）

第十七课时

教学内容：

我周公，作周礼。著六官，存治体。大小戴，注礼记。述圣言，礼乐备。

教学目标：

1、通过朗诵这段内容，体会语言的节奏感和韵律感，并能熟读成诵。

2、了解一些古圣先贤的言论和上古的礼乐制度。

教学重难点：

正确、流利地朗读原文，熟读成诵。感受文中的深刻含义。

教学过程：

一、复习导入。

通过游戏比比谁记得多、记得牢、记得巧。

二、自主学习，读通课文。

1、初读课文，把课文读通顺。　

2、多形式练读，汇报交流，教师指导评价。

三、理解句意。

1、自由读，并思考句子的意思（出示原文）

【译文】周公著作了《周礼》，其中记载着当时六宫的官制以及国家的组成情况。

【译文】戴德和戴圣整理并且注释《礼记》，传述和阐扬了圣贤的著作，这使后代人知道了前代的典章制度和有关礼乐的情形。

2、指名读，正音。

3、小组交流字词的意思，以及对句子的理解。

4、教师组织交流，重点点拨。

5、教师讲故事《周公吐哺》。

四、诵读感悟。

1、学生自由读，要求把原文读通顺、流利、节奏。

2、小组比赛读，师生评价。

五、诵读指导。

周公的制度很完善：（ ）（ ）（ ）（ ）

汉代有大小戴，他们是：（ ）（ ）（ ）（ ）

第十八课时

教学内容：

曰国风，曰雅颂。号四诗，当讽咏。诗既亡，春秋作。寓褒贬，别善恶。三传者，有公羊。有左氏，有谷梁。

教学目标：

1、引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读六组经文。做到熟读成诵。

2、通过诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。

教学重难点：

熟读成诵，积累相关历史典故，感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对传统文化经典的诵读兴趣。

教学过程：

一、激情导入。

播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对之前学过的经文进行了复习。

2、初读课文。

1、学生自由读，读通顺、读流利。

2、指名读，一人读一行，纠正字音。

3、练习读，把全文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。

4、指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。

三、理解句意。

1、诗句大意：《诗经》分别有“国风”、“大雅”“小雅”、“颂”四种体裁，《春秋》此书通过有褒有贬来区别善和恶。《公羊传》、《左传》、《谷梁传》这三本书是解释《春秋》的。

2、教师讲故事《春秋》三传有《公羊》。

3、思考：通过这组经文，你知道了什么？

四、诵读指导。

曰（ ），曰（ ）。号（ ），当（ ）

师（ ），春（ ）。寓（ ），别（ ）。

三传者，有（ ），有（ ），有（ ）。

第十九课时

教学内容：

经既明，方读子。撮其要，记其事。五子者，有荀杨。文中子，及老庄。

教学目标：

1、引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读经文。做到熟读成诵。

2、通过学习这段经文，知道从古代起读书人就知道阅读要归纳书中要点，记住书中事理。

教学重难点：

1、熟读成诵，积累相关历史典故，培养学生对传统文化经典的了解。

教学过程：

一、 激情导入。

播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对之前学过的章句进行了复习。

二、学习章句。

1、学生自由读，读通顺、读流利。

2、指名读，一人读一行，纠正字音。

3、练习读，把全文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。

4、指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。

三、理解句意。

1、熟读通晓了经书，再学习诸子百家的书，阅读时要归纳书中的要点，记住书中的事理。诸子百家中“五子”的书不可不读，分别是指荀子、扬子、文中子、老子和庄子。他们所写的书，便称为“子书”。然后就读史书了，并在读史中了解历史，从中得到启发。

2、教师讲解故事《子非鱼》、《司马迁忍辱负重写<史记>》

四、诵读指导。

读子书之前要先读经书，并抓住重点，我们应该：（ ），（ ）。

诸子百家中最著名的是：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

读史书需注意：（ ），（ ）。

第二十课时

教学内容：

经子通，读诸史，考世系，知终始。自羲农，至黄帝，号三皇，居上世。唐有虞，号二帝，相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤，周文武，称三王。

教学目标：

1、引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读六组经文。感受《三字经》的语言特点。

2、通过学习经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。

教学重难点：

1、熟读成诵，积累相关历史典故，培养学生对传统文化经典的了解和诵读兴趣。

教学过程：

一、复习上节课的内容。

二、学习本可章句。

1、学生自由读，读通顺、读流利。

2、多形式练习读。

3、指导读出节奏韵律。

三、理解句意。

1、大意：经书和子书读熟了以后，再读史书、读史时必须要考究各朝各代的世系，明白他们盛衰的原因，才能从历史中记取教训。 自伏羲氏、神农氏到黄帝，这三位上古时代的帝王都能勤政爱民、非常伟大，因此后人尊称他们为“三皇”。黄帝之后，有唐尧和虞舜二位帝王，尧认为自己的儿子不肖，而把帝位传给了才德兼备的舜，在两位帝王治理下，天下太平，人人称颂。

2、教师讲故事《大禹和他的儿子》

3、讨论：通过这组经文，你知道了什么？

4、边读边品再读经文。

四、诵读指导。

哪三皇，“居上世”？（ ）

哪二帝，“称盛世”？（ ）

哪三人，“称三王”？（ ）

第二十一课时

教学内容：

夏传子，家天下，四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商，六百载，至纣亡。

教学目标：

1、引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读本段经文。 2、通过学习积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。

教学重难点：

1、诵读《三字经》原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。

2、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。

教学过程：

一、复习上节课的内容。

通过小组比赛的形式背诵前一两课学习的经文。

二、学习新课内容。

1、朗读经文，读通顺、读流利。

2、练习读，把全文读熟。

3、指导读出节奏韵律。

三、理解句意。

1、大意：禹把帝位传给自己的儿子，从此天下就成为一个家族所有的了。经过四百多年，夏被汤灭掉，从而结束了它的统治。商汤讨伐夏桀，定国号为商，商朝存在了六百年左右，到纣王的时候商朝灭亡 。

2、教师讲故事《夏朝的灭亡》

3、边读边品再读经文。

四、诵读指导。

谁开始，“家天下”?（ ）

多少年，“迁夏社”？（ ）

汤伐（ ），国号（ ）。（ ）（ ）载，至（ ）亡。

第二十二课时

教学内容：

周武王，始诛纣，八百载，最长久。周辙东，王纲坠，逞干戈，尚游说。始春秋，终战国，五霸强，七雄出。

教学目标：

1、正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读本段文段，并熟读成诵。

2、了解周朝的兴衰历程。

教学重难点：熟读成诵，了解周朝的兴衰历程。

教学过程：

一、入境，忆过往。

1、师生接读。

听了你们的背诵，我就知道大家天天读国学经典，收获很多。这几句肯定也难不倒你们。

我们诵名句，学做人。（女生问男生答）玉不琢， ，人不学， 。为人子， ，亲师友， 。

我们读名句，颂真情。（投入地背）父子恩， ， ， 。长幼序， ， ， ，此十义，人所同。

我们说名句，学常识。（快速拍手背）三光者， ， ， 。三纲者， ， ，夫妇顺。（学生齐说）

今天我们就继续走进三字经，大声读经典，用心学文化。

二、初读，读正确。

1、师跟配乐范读。

2、请同学们齐声朗读两遍课本上带拼音的相应学习内容。

3、多形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）

4、指名领读后说：咱们跟小老师比一比，请小老师读这一行。大家读下一行。

5、连起来还能读好吗？读给同桌听一遍。

6、指名完整地读：谁能做到吐字清晰，声音响亮？

三、理解大意。

1、周武王诛伐暴君商纣，建立了周朝。周朝前后延续了800年，是所有王朝最长久的。周朝后期，诸侯国之间经常发生战乱。东周从春秋开始到战国结束，春秋时期的齐恒公、晋文公、秦穆公、宋襄公和楚庄王称为五霸，战国时期的七雄分别为齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

（在周朝，尽孝、尽悌，又尽忠，上行下效，周朝人民就以这些圣贤人为榜样，人人都懂得礼，成就了国家非常良好的风气，国运强人盛久久不衰，让朝代绵延八百多年。）

2、教师讲故事《愿保周朝八百年》。

3、春秋出现了哪五位霸主？战国又出现了哪七个强国？（回顾历史知识）

四、感情诵读。

1、接龙读。 男生读一句，女生接一句。

2、学生赛读，要求读出节奏、读出韵律。

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来有感情地读一读。

五、尝试背诵。

1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）填空:

， 始诛纣。 ， 最长久。 周辙东， 。 ， 尚游说。 ，终战国。 ， 七雄出。

（2）老师考学生。老师说上句，学生接下句。

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者奖笑脸）。

六、教师总结。

通过本课的学习我们主要了解了周朝的兴衰历程 ；我们也知道古代的劳动人民用他们的聪明才智为我们后世创造了众多宝贵遗产，既有引以为戒的，也有引以为荣的。

第二十三课时

教学内容：

嬴秦氏，始兼并，传二世，楚汉争。高祖兴，汉业建，至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉，四百年，终于献。

教学目标：

1、正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读本段文段，并熟读成诵。

2、初步了解秦、汉的兴亡历史。知晓一些历史文化知识，从而开拓学生们的视野。

教学重难点：

熟读成诵，了解秦、汉的兴亡历史。

教学过程：

一、教师导入。

上节课我们学习了三皇至战国的历代更替，下面我们来个记忆大比拼：背诵“经子通至七雄出，比一比谁的记忆好。

二、初读经文。

1、师范读。

2、多形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）

3、指名完整地读：谁能做到吐字清晰，声音响亮？

三、品读解意。

1、秦王嬴政兼并了六国，统一了天下，建立了秦王朝。然而传到秦二世胡亥时被推翻，天下形成楚汉相争的局面。

秦朝统一中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望，秦始皇是中国历史上第一个雄才大略的君主。 但是，统治者的横征暴敛使百姓苦不堪言，导致中国历史上第一次大规模的农民起义的爆发，敲响了秦王朝的丧葬，开始了楚汉之争。汉朝是中国历史上继短暂的秦朝之后出现的朝代，分为“西汉”与“东汉”两个历史时期，后世史学家亦称两汉。

两汉时期是当时世界上一个伟大的一段历史，汉高祖至汉景帝时期的汉朝，经济实力直线上升，成为东方第一帝国，与西罗马并称两大帝国。中亚和西域各大国也都闻而惧之。而到了汉武帝时期，大汉帝国已经成为世界上最强大的帝国，匈奴帝国战败而向北狼狈逃遁。张骞出西域首次开辟了著名的“丝绸之路”，开通了东西方贸易的通道，中国从此成为世界贸易体系的中心，直到一千多年后蒙古人的叛乱。正是因为汉朝的声威远播，外族开始称呼中国人为“汉人”，而汉朝人也乐于这样称呼自己，“汉”从此成为了伟大的中国华夏民族的永远的名字。

2、教师讲故事《文景之治》《指鹿为马》。

四、再读，出感情。

1、接龙读。 男生读一句，女生接一句。

2、学生赛读。

3、师生拍手齐读。

五、尝试背诵。

1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你：

（1）填空:

嬴秦氏， 。传二世， 。 ，汉业建。 ，王莽篡。

光武兴， 。四百年， 。

（2）老师。学生说上句，老师接下句

3、想象画面背、配乐背诵。

4、全班拍手背。

5、比一比，看谁背得又快又好（过关者奖励红花）。

六、教师总结。

这节课我们回顾了中国秦、汉的历史，明白了什么道理？分久必合，合久必分；物极必反，盛极必衰；诚信做人。

第二十四课时

教学内容：

魏蜀吴，争汉鼎，号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承，为南朝，都金陵。北元魏，分东西，宇文周，与高齐。

教学目标：

1、能自由拼读并有感情地朗读本课文段，做到熟读成诵。

2、通过学习， 初步了解晋朝、南北朝历史。

教学重难点：

喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。

教学过程：

一、复习旧知，导入新知。

二、初读感悟。

1、听范读原文，读通顺。

（1）师范读要求学生认真听注意不认识的字的发音，尤其是平舌音、翘舌音。

（2）学生自由朗读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几次。

正音： 魏 蜀 迄 晋 继 承 朝 陵 宇 鼎

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺，读流利。

（4）指读，随时正音。

（5）小组赛读，看哪一组读得最好。

（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

2、诵读原文，读出节秦韵律。

（1）读古文不但要读通顺，还要读出节秦和韵律，你们想听一听吗？（放《三字经》磁带）

（2）试着自己读一读。

（3）指名读，生评，师评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律）。

（4）拍手打节秦，齐声背诵。

3、质疑释义。

（1）这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

（2）在学生汇报过程中，体会原文含义，了解晋朝、南北朝历史。

(东汉末年，魏国、蜀国、吴国争夺天下，形成三国相争的局面。后来魏灭了蜀国和吴国，但被司马炎篡夺了帝位，建立了晋朝，晋又分为东晋和西晋两个时期。晋朝王室南迁以后，不久就衰亡了，继之而起的是南北朝时代。南朝包括宋齐梁陈，国都建在金陵。北朝则指的是元魏。元魏后来也分裂成东魏和西魏，西魏被宇文觉篡了位，建立了北周，东魏被高洋篡了位，建立了北齐。)

（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧。（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻的含义。）

（4）小结：了解更多的历史，对我们的学习的帮助的很大的，我们下一节还来了解更多的历史知识。

三、拓展升华。

1、你还哪些有关历史的故事？说来听听。

2、教师讲故事《刘备的临终遗言》。

第二十五课时

教学内容：

迨至隋，一土宇 ，不再传，失统绪。唐高祖，起义师，除隋乱，创国基。二十传，三百载，梁灭之，国乃改。

教学目标：

1、能准确、流畅、有感情地朗读本课文段，并能熟读成诵。

2、通过学习，了解宋朝,元朝历史。

教学重难点：

体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，熟读成诵，明白更深刻的道理。

教学过程：

一、复习旧知。

齐读、抽读、抽背。

二、初读感悟。

1、听范读，朗读原文，读通顺。

2、学生自由朗读，要求边读边划出不认识的字，借助拼音多读几次。

（1）同桌互读，要求及时正音，把原文读通顺，读流利。

（2）指读，随时正音。

正音：迨 隋 统 绪 除 乱，创 载 乃 改

（3）小组赛读，看哪一组读得最好。

（4）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

3、诵读原文，读出节秦韵律。

（1）读古文不但要读通顺，还要读出节秦和韵律，你们想听一听吗？（放《三字经》磁带。）

（2）试着自己读一读。

（3）指名读，生评，师评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）

（4）拍手打节秦，齐声背诵。

3、质疑释义。

（1）这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

（2）在学生汇报，质疑过程中，体会原文含义，了解宋朝,元朝历史。(杨坚重新统一了中国，建立了隋朝，历史上称为隋文帝。他的儿子隋炀帝杨广即位后，荒淫无道，隋朝很快就灭亡了。唐高祖李渊起兵反隋，最后隋朝灭亡，他战胜了各路的反隋义军，取得了天下，建立起唐朝。唐朝的统治近三百年，总共传了二十位皇帝。到唐昭宣帝被朱全忠篡位，建立了梁朝，唐朝从此灭亡。为和南北朝时期的梁相区别，历史上称为后梁。)

（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧。

（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻的含义。）

（4）小结：了解更多的历史，对我们的学习的帮助的很大的。

三、讲故事 开眼界。

1、你还哪些有关历史的故事？说来听听。

2、教师讲故事《以人为镜》《魏征与唐太宗》。

四、诵读指导。

大声读一读，跟着提示背一背，挑战你的好记性。

唐朝如何建立的？（ ）（ ）（ ）（ ）

唐朝历经多少代？多少年？什么朝代取代了它？

（ ）（ ）（ ）

第二十六课时

教学内容：

梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由。炎宋兴，受周禅，十八传，南北混。辽与金，皆称帝，元灭金，绝宋世。舆图广，超前代，九十年，国祚废。

教学目标：

1、学生能正确、流利地诵读课文，并熟读成诵。 

2、能正确认读“晋、 皆、 禅、 混、 绝、 舆、 超、 祚、 废”

字，了解字义，初步了解本段意思。

教学重难点：

理解文段的意思，能准确、流畅诵读，并熟读成诵。

教学过程：

一、复习导入。

1、背诵《三字经》上一课的内容。

2、师：唐朝共传位二十帝，历经三百多年，到了唐末，黄巢举兵反唐，部将朱温降唐后，又篡唐，建立了后梁。今节课，我们一起来了解我国从五代到元朝统一的历史更替，让我们一起读后面的内容。

二、初读课文。 

1、 老师范读。

2.、学生自由朗读。

3、正音：晋、 皆、 禅、 混、 绝、 舆、 超、 祚、 废。

4、采用各种方式朗读。           

三、理解含义。

大意：后梁、后唐、后晋、后汉和后周五个朝代的更替时期，历史上称作五代，这五个朝代的更替都有着一定的原因。赵匡胤接受了后周“禅让”的帝位，建立宋朝。宋朝相传了十八个皇帝之后，北方的少数民族南下侵扰，结果又成了南北混战的局面。北方的辽人、金人和蒙古人都建立了国家，自称皇帝，最后蒙古人灭了金朝和宋朝，建立了元朝，重又统一了中国。

四、再读感悟。

1、教师讲故事《黄袍加身》《成吉思汗》。

2、接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段） 

3、学生赛读。 

4、师生拍手齐读。 

5、让我们再来有感情地读一读。 

五、尝试背诵。 

1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 

2、师生互动，考考你：

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句。 

3、全班拍手背。 

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

六、拓展升华。

这节课你有什么收获？

第二十七课时

教学内容：

太祖兴，国大明，号洪武，都金陵，迨成祖，迁燕京。十六世，至崇祯。权阉肆，寇如林，李闯出，神器焚。

教学目标：

1、学生能正确、流利地诵读课文，并熟读成诵。 

2、能正确认读“陵、 迨、 崇、 祯、 阉、 肆、 寇、 闯、 焚”

字，了解字义，简单理解文段意思。

教学重难点：

理解经句的意思，熟读成诵。

教学过程：

一、复习导入。 

读背上节课内容，指出上节课了解了我国从五代到元朝统一的历史更替。今天，你们还想知道什么呢？让我们一起读后面的内容。 

二、初读课文。 

1、老师范读。

2、 学生自由朗读。

3、正音：陵、 迨、 崇、 祯、 阉、 肆、 寇、 闯、 焚。

4、采用各种方式朗读。       

三、理解含义。

大意：元朝末年，明太祖朱元璋起义，最后推翻元朝统治，统一全国，建立大明，他自己当上了皇帝，号洪武，定都在金陵。到明成祖即位后，把国都由金陵迁到北方的燕京。明朝共传了十六个皇帝，直到崇祯皇帝为止，明朝就灭亡了。明朝末年，宦官专权，天下大乱，老百姓纷纷起义，以闯王李自成为首的起义军攻破北京，迫使崇祯皇帝自杀，明朝最后灭亡。

四、再读感悟。 

1、接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段） 

2、学生赛读。 

3、师生拍手齐读。 

4、让我们再来有感情地读一读。 

五、尝试背诵。 

1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 

2、师生互动，考考你：

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句。 

3、全班拍手背。 

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

[提示:]

1、朱元璋是安徽凤阳人，出身贫苦，幼时曾入皇觉寺为僧。是中国历史上极富传奇色彩的人物，但他当上皇帝后曾在肆诛杀功臣，他在位期间，进行了三次大屠杀，被杀者达数万之多。

2、明成祖迁都燕京对于防御蒙古和经营东北，也就是巩固边防和维护统一有着重要的意义。

3、明末宦官专权，带来了政治的腐败和贪污成风，这样，不仅加重了人民的负担，同时，也给少数民族上层分子入内地骚扰带来了可乘之机。

第二十八课时

教学内容：

清世祖 膺景命 靖四方 克大定 由康雍 历乾嘉 民安富 治绩夸 道咸间 变乱起 始英法 扰都鄙 同光后 宣统弱 传九帝 满清殁。革命兴，废帝制，立宪法，建民国。古今史，全在兹，载治乱，知兴衰。

教学目标：

1、正确、流利朗读文段，并熟读成诵。

2、引导学生理解清朝的历史，认识历经清朝的五位皇帝及他们给人民带来的幸福生活。

教学重难点：

正确、流利朗读文段，并熟读成诵。积累典故，简单了解清代的历史和发展。

教学过程：

一、谈话导入。

1、 师：你们认识我国的主席吗？（提示：习近平），他是国家的最高领导人，就是古代所说的“皇帝”。你们觉得今天的中国人民在几位领导的带领下生活得怎么样?(课件出示：人民住得好、吃得好的生活画面)

2、师：其实，我国古代有五位王帝也同样能让人民过上了幸福的生活，那就是清朝的清世祖(顺治)、康熙、雍正、乾隆、嘉庆五位皇帝，课件出示五位王帝的图像, 认识五位皇帝。)

3、师：他们分别为人民做了哪些事情呢？

二、诵读原文，感悟道理。

师：今天，我们继续学习《三字经》！（出示句子播放录音）

师：瞧，他读得多好呀！有小朋友已经跃跃欲试了，谁先来读读看？

师：谁敢来跟他比试比试？注意读准字音！

师：这里有几个生字，我们来认识它们，跟着老师读：膺、 靖、雍 、乾（领读）

1、朗读原文，读通读顺。（课件出示经文：清世祖，膺景命，靖四方，克大定。由康雍，历乾嘉，民安富，治绩夸。）

（1）小组交流字词的意思，以及对句子的理解。

（2）教师组织交流，重点点拨。

2、学文晓理。

师：清世祖(顺治)、康熙、雍正、乾隆、嘉庆五位皇帝在位的一百多年，人民生活富足，政治体制也十分有规模。那是因为他们是开明的皇帝，做了许多让人民过上好日子的事情，值得世人称颂。

3、让我们带着赞美的语气朗读这两句经文。

4、你们想不想自己读一读，快拿出课文自己练读一下。

5、指导学生试试背诵经文。

师：同学们真用心，那么快就学会了经文。请大家想象一下，你们是怎样学会经文的?

6、小结学习方法。

生：“听、读、议、说、诵。”

师：真棒！你们还想知道清朝末年我国有什么重大变革吗？

三、鼓励学习下部分经文。

“道咸间，变乱起，始英法，扰都鄙。同光后，宣统弱，传九帝，满清殁。革命兴，废帝制，立宪法，建民国。古今史，全在兹，载治乱，知兴衰。”

1、朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，在听读的过程中，注意不认识字的读音。

（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读得正确、流利。

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。

（4）指读，随时（正音：扰 鄙 殁 衰）。

（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）

2、诵读原文。读出节奏韵律。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放《三字经》的朗读磁带）

（2）自己试读。

（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）

(4)齐声背诵。

3、质疑问难。

（1）同学们。这四句经文说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

（2）在汇报，质疑中，体会原文的含义。

a.清朝道光、咸丰年间，发生了变乱，英军挑起鸦片战争。英、法两国分别以亚罗号事件和法国神父被杀为由组成联军，直攻北京。

b.同治、光绪皇帝以后，清朝的国势已经破败不堪，当传到第九代宣统皇帝时，就被孙中山领导的辛亥革命推翻了。

c.孙中山领导的辛亥革命，推翻了清朝政府的统治，废除了帝制、建立了宪法，成立了中华民国政府。

(3)你们学明白这段故事了吗？那就请听同学们来讲一讲吧！(进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。) 　

四、学文晓理 ，拓展升华。

1、教师讲故事《李自成起义》。

2、悠久的中国历史全都在此浓缩介绍了，它详细记载了一个朝代是如何从治到乱，如何从兴旺走向衰亡的。历史绝不是一些消逝了的东西，至今仍伴随着人类的影子，后人以历史为证，以道德与良心来审视昨日与今日的人和事。

3、这节课你有什么收获？懂得什么道理？

4、全班拍手读，进一步熟练。

5、比一比，看谁背唱得又快又好（过关者画上笑脸）。

第二十九课时

教学内容：

史虽繁，读有次。史记一，汉书二。后汉三，国志四。兼证经，参通鉴。 读史者，考实录。通古今，若亲目。口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。

教学目标：

1、正确、流利地朗读文段，并能熟读成诵。

2、结合实际谈谈做法，激发做事要有严谨的态度和学习应有的恒心和毅力。

教学重难点：

能正确、流利地诵读经文，通过诵读明白做事的态度和学会学习的道理。

教学过程：

一、初读感知。

师：播放录音，请同学们画出不会读的字。

师：学生自由读，请个别学生起来读读看？

师：谁敢来跟他比试比试？注意读准字音！

师：这里有几个生字，我们来认识它们，跟着老师读：史 考 实 若 而 惟 朝 斯 夕（领读）

师：还有谁也来读一读？请举手！

师：这么多的小朋友愿意读呀！这样，咱们男女生交叉读，女生读红颜色标注的部分，男生读蓝颜色标注的部分。女生先读，读史者——（引读）

师：我们一起快点读——（引读）

师：放慢速度，再来读读看！读史者——（引读）

二、质疑感悟，学文晓理。

师：读完这段文段，你们有哪个字不明白呢？

师：那两个字并不难理解。（相机解释“惟：思考。斯：这些书。）

其实，这段话蕴藏着两个道理呢！先来看第一个道理吧！（配乐，结合动画叙述第一个道理。）

1、师：经句告诉我们“仅读史书是不够的，还要同时参考实录、十通、帝王起居注、历代奏议等具体的史料，就可以通晓古今，好象亲眼看见一样，也就不会以偏概全了。。”

师：多么深刻的道理呀，咱们也要向古人学习，做事要有严谨的态度！《三字经》里是怎样写的？打开书到第20页，找找看！

（相机出示句子：“读史者，考实录。通古今，若亲目。”）

师：谁再来试试？

师：女生学着她的样子一起读！读史者——（引读）

2、师：第二个道理讲的又是什么呢？（配乐，结合动画叙述第二个道理。）经文讲述了如果去读书！大家每天都在读书学习吧？谁来说说我们读书应该怎样做？

师：听了刚才的道理，一定有聪明的小朋友能在经文中找出相关语句来，谁来说？

师：对呀，这个道理这么长，可古人只用了十二个字就概括了，真神奇呀！（出示句子：“口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。”）

一起来读！

师：经句同样告诉我们“读书学习，要有恒心，要一边读，一边用心去思考。只有早早晚晚都把心思用到学习上，才能真正学好。“

三、指导行为。

1、在刚才的句子中，我们明白了应该怎样做事和学习的道理。今后你打算怎样做？（个别回答）

2、师归纳：说得好！今后如果大家做事都能做到严肃认真，就必定能够把事情办好；在学习上，如果也能做到有毅力、有恒心，爱思考，就必定能够学到知识本领。

四、诵读指导。

过渡：这么好的句子，老师相信小朋友们一定已经熟记在心了。现在，老师就要考考你们了，会的小朋友一起回答！先准备准备，自己读读！

（1）你能把它们补充完整吗？

读史者，_________。通古今，_________。

口而诵，_________。朝于斯，_________。

（评：字字正确！）

（2）这样，你还会填吗？

研究历史要：（ ），（ ），（ ）。

读书时要心口相应，早晚都要勤奋用功：

（ ），（ ），（ ），（ ）。

（评：还是字字正确！真棒！）

（4）师：小朋友们在这么短的时间内就能把这几句背来，真用心！我们一起来背！拍着小手，摇着脑袋。——读史者（拍手引背）

五、课外延伸。

学了刚才的句子，也明白了古人提倡的办事要严谨：学习要有恒心、爱思考的道理。你们身边也一定有许多这样的先进人物。利用下课时间，去收集他们的故事，下节课在班上讲给同学们听听！

第三十课时

教学内容：

昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。

教学目标：

1、能准确、流利地朗读和背诵本课文段。

2、引导同学们做事要有严谨的态度和学习应有的恒心和毅力。

教学重难点：

准确、流利地熟读课文，感受文中人物做事严谨的态度和学习的恒心和毅力。

教学过程：

一、歌曲导入。

同学们，我们来听一首歌——《新编三字经儿歌》。

说说你喜欢《三字经》的理由。听完歌曲后你最想干什么？请你跟我来吟诵——《三字经》。同桌合作，互相拍手复习。（音乐）从“人之初，性本善。……此六畜，人所饲。”好吗？

二、全体诵读，新授感悟。

1、出示学习章句，播放录音，注意不认识的字。

2、请你自己借助拼音读一读！

（1）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（2）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

（3）指读，随时正音。

（4）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

（5）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

3、齐读诵读原文，读出节奏韵律。

4、学生交流。

三、听故事，学经文。

1、学生看《神童项橐》《头悬梁》《锥刺股》的故事。

2、以小组为单位讨论、交流,试着讲解这三个故事。

3、小结：学他们遇到困难，也不放弃学习的精神。

4、这还让你想起了谁？（学生讲故事）

（1）你认为那句话对你的启示最大？为什么？

（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？

5、请学生思考问题。

6、总结方法，自主学习。

7、联系实际生活：读完他们的故事，相信你有很多的感触，与他们相比较，我们的生活学习条件这么好，你有什么话想对书中的主人公说吗？

四、诵读指导。

第三十一课时

教学内容：

如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。

教学目标：

1、正确、流利地朗读本课文段，做到熟读成诵。

2、通过学习，引导学生热爱读书，发奋学习。

教学重难点：

准确、流利地熟读课文。激发学生热爱读书，发奋学习的决心。

教学过程：

一、导入。

二、全体诵读，新授感悟。

1、出示今节课学习的章句。师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、请你自己借助拼音读！

（1）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（2）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

（3）指读，随时正音。

（4）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

（5）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、读得懂吗？哪儿读不懂呢？

5、学生交流。

三、听故事，学经文。

1、学生看《囊萤映雪》的故事。

2、以小组为单位讨论、交流,试着讲解这两个故事。

车胤囊萤：就着萤火虫的光看书，能看清吗？（这样微弱的亮光，看书时间一久就会眼睛发酸，甚至会头昏脑胀的。）

孙康映雪：他不冷吗？（天寒地冻，别说跑到屋外边了，即使在屋里头也是很冷的，连买灯油的钱都没有，哪来别的取暖的东西呢?）多冷啊！得受多大的罪啊！可没有苦，哪来的甜呢？

3、小结：学他们遇到困难，也不放弃学习的精神。

4、这还让你想起了谁？（学生讲故事）

（1）你认为那句话对你的启示最大？为什么？

（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？

5、请学生思考问题。

6、总结方法，自主学习：如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。

7、联系生活实际：读完他们的故事，相信你有很多的感触，与他们相比较，我们的生活学习条件这么好，你有什么话想对书中的主人公说吗？

8、指导诵读，体会文中人物刻苦学习的精神。（配乐）

四、总结心得，学以致用。

第三十二课时

教学内容：

苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。

教学目标：

1、 正确、流利地朗读本课文段，做到熟读成诵。

2、通过学习，体会和理解其中的积极道理，培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好习惯。

教学重难点：

准确朗读，熟读成诵。激起学生要把握大好时光，发奋读书的志向。

教学过程：

一、导入。

二、全体吟诵，新授感悟。

1、老师出示本课学习的章句。播放录音，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、生借助拼音练习读！

（1）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

（4）指读，随时正音。

（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、读得懂吗？哪儿读不懂呢？

5、学生交流。

三、听故事，学经文。

1、学生看《苏洵壮年好学》的故事。

2、以小组为单位讨论、交流,试着讲讲看了这个故事的感想。

3、小结：只要决心努力学习，不怕大器晚成，后来成为大学问家。我们现在学习生活条件很好，应该把握大好时光，发奋读书，才不至于将来后悔。

4、这还让你想起了谁？（学生讲故事）

（1）你认为那句话对你的启示最大？为什么？

（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？

5、联系生活实际：读完他们的故事，相信你有很多的感触，与他们相比较，我们的生活学习条件这么好，你有什么话想对书中的主人公说吗？

四、诵读指导。

大文学家苏洵是这样做的：苏（ ），二（ ）。

始（ ），读（ ）。

我们应该：彼（ ），犹（ ）。尔（ ），宜（ ）。

第三十三课时

教学内容：

若梁灏，八十二，对大廷，魁多士。彼既成，众称异。尔小生，宜立志。莹八岁，能咏诗。泌七岁，能赋碁。彼颖悟，人称奇。尔幼学，当效之。

教学目标：

1、 正确、流利地朗读本课文段，做到熟读成诵。

2、通过学习，体会和理解其中的积极道理，懂得应该在年少的时候，立定志向，努力用功。

教学重难点：

准确朗读文段。通过诵读，引导学生懂得要立定志向及早用功，并要坚持不懈学习的重要性。

教学过程：

一、导入。

二、全体诵读，新授感悟。

1、诵读前几章句内容。

2、今天我们再选学几句（小黑板出示）：若梁灏，八十二……当效之。

3、请你自己借助拼音读！

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

（4）指读，随时正音。

（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

4、诵读原文，读出节奏韵律。

5、读得懂吗？哪儿读不懂呢？

6、学生交流。

三、听故事，学经文。

1、学生看《若梁灏》《莹八岁》的故事。

2、以小组为单位讨论、交流,试着讲解这两个故事。

3、小结：鼓励学生在现在正是求学的年龄，应仿效祖莹、李泌以学习为乐，立志成才的精神。

4、这还让你想起了谁？（学生讲故事）

（1）你认为哪句话对你的启示最大？为什么？

（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样

5、请学生思考问题。

6、总结方法，自主学习。

7、联系实际生活：读完他们的故事，相信你有很多的感触，与他们相比较，我们的生活学习条件这么好，你有什么话想对书中的主人公说吗？

四、诵读指导。

宋朝梁灏是这样做的：若（ ），八（ ）。

对（ ），魁（ ）。

我们应该：彼（ ），众（ ）。尔（ ），宜（ ）。

第三十四课时

教学内容：

蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。唐刘晏，方七岁，举神童，作正字。彼虽幼，身己仕。有为者，亦若是。

教学目标：

1、了解相关的历史故事，使学生明白：无论男女老幼，都应该努力学习，有所作为。并愿意在实际生活中学习故事中的人物。

2、准确、流利朗读文段，熟读成诵。

教学重难点：

准确、流利朗读文段，熟读成诵。引导学生在实际生活中仿效故事中的人物。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，今天老师给大家将两篇小故事，请同学们边听边想：这两个故事讲的都是什么事？（教师边出示图片边讲述蔡文姬辨琴、谢道韫咏吟的故事）

2、用自己的话说一说，故事讲的是什么事？你从中知道了什么道理？

3、今天我们就来学习跟这两个故事有关的“三字经”。

二、全体吟诵，新授感悟。

1、小黑板出示：蔡文姬，能辨琴……亦若是。

2、请你自己借助拼音读！

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

（4）指读，随时正音。

（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

4、诵读原文，读出节奏韵律。

5、读得懂吗？哪儿读不懂呢？

6、学生交流。

三、学经文，齐讨论。

1、东汉末年的蔡文姬和晋朝的才女谢道韫为什么能有这样的成绩？

2、以小组为单位讨论、交流：你喜欢学习吗？你知道要怎么学习吗？你知道古代哪些名人勤学苦读的故事？

3、让我们再来把这两句三字经有感情的读一读（自由读后齐读）

4、跟随音乐一起读，一起背。

四、诵读指导。

唐朝的刘宴七岁时什么样：唐（ ），方（ ）。

举（ ），作（ ）。彼（ ），身（ ）。

我们从小就勤奋学习，也能做到：

尔（ ），勉（ ）。有（ ），亦（ ）。

五、总结。

今天我们学习了东汉末年的蔡文姬和晋朝的才女谢道韫的故事，希望同学们能效法他们，从小就努力用功地读书，长大做一个有用的人。

第三十五课时

教学内容：

犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。幼而学，壮而行，上致君，下泽民。

教学目标：

1、准确、流利地朗读文段，熟读成诵。

2、通过本课，教育孩子用心学习，以自己的知识、技能来体现自己的价值，不能迷迷糊糊的过日子。

教学重难点：

通过朗诵背诵，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。体会里面的深刻含义。

教学过程：

一、导入。

  1、《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。近年来，联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远……今天我们来继续学习《三字经》。

2、前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，现在我们来比比谁记得多、记得牢、记得巧。

二、初读文本感知。

1、小黑板出示： 犬守夜，……下泽民，播放录音。

2、请你自己借助拼音读！

3、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

4、学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

5、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

6、指读，随时正音。

7、小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

8、开火车读，看哪列火车读得又快又准。

9、诵读原文，读出节奏韵律。

三、学经文讲理想。

1、教师讲故事《采得百花酿成蜜》。

2、请学生思考问题：

你长大想当什么？（说明我们是少年儿童，要从小树立志向，要认识到读书学习对我们人生的重要性，长大后能够学以致用，不但对自己，对家人，对社会都有很大的帮助。）

四、诵读指导。

狗和鸡有这样的本领，人更应该：

犬（ ），鸡（ ）。苟（ ），曷（ ）。

蚕和蜂有这样的本领，人更应该：

蚕（ ），蜂（ ）。人（ ），不（ ）。

第三十六课时

教学内容：

扬名声，显父母，光于前，裕于后。人遗子，金满籯。我教子，惟一经。勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。

教学目标：

1、通过反复引领学生诵读，体会和理解积极的道理，初步感受中华传统文化的丰富内涵，使学生明白“少年不努力，老大徒伤悲”的道理。

2、能流利地朗读和背诵这段内容。

教学重难点：

准确、流利地朗读文段，理解文中的积极道理。

教学过程：

一、导入揭题。

同学们，从小读书勤奋上进的人，都会有好的收获，而只顾贪玩，浪费了大好时光是一定要后悔的（引出“少年不努力，老大徒伤悲”的道理。）

二、新授感悟。

1、 播放文段录音。把不会读的字画出来。

2、用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将句子读正确、流利、通顺。

3、老师朗读《三字经》，请学生一起读。老师引导读准“籯”字音。

4、同桌读、小组读、全班齐读。

5、教师讲解这几句三字经的含义。

6、小组比赛读，老师引导吟唱这几句内容。

7、同桌吟唱、小组吟唱、全班齐吟唱。

出示文本并解释：

一般人留给子孙的是满箱的财宝，我却不同，只有一部三字经，用来教导子孙好好读书，明白做人处事的道理。 只要肯勤劳努力的学习，一定会有成果，如果只是嬉戏，游玩不肯上进，对自己对父母师长，都是没有益处，要时常警惕，好好努力。

8、教师讲故事《韦贤教子》.

9、请学生思考问题：

你长大想当什么？（说明我们是少年儿童，要从小树立志向。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献。如果现在不努力，等到年纪老了再学习就迟了。）

三、扩展。

1、契而舍之，朽木不折；契而舍之，金石可镂。——「战国」荀子

2、人生在勤，不索何获？ ——「东汉」张衡

3、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——「唐」 韩愈

4、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 ——华罗庚

优秀教案一

我爱《三字经》

肇庆市第九小学 李萍

【教学内容】

 为人子， 方少时，亲师友，习礼仪

香九龄，能温席，孝于亲，所当执

融四岁，能让梨，弟于长，宜先知

 首孝悌，次见闻。知某数，识某文。

【设计理念】

《三字经》是我国流传很广、家喻户晓的启蒙读物，虽然每句只有三个字，但简洁明了，含义深刻，小学生读起来也琅琅上口，易读易诵。当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式呈现时，他们会学得最好。特别是低年级的学生。基于这样的认识，我设计了一系列新颖有趣的诵读活动，促使一年级学生集中注意力，兴趣盎然地投入学习，而且其中的故事能让孩子感悟懂礼仪、敬长辈的道理。通过学习经典诵读还可以使孩子们受到优秀传统文化的熏陶，快乐地爱上《三字经》，爱上经典诵读。

【教学目标】

1、 引领学生诵读，理解基本意思。

2、 通过诵读，知道《孔融让梨》、《黄香暖席》的故事，懂得礼、孝的含义，知道懂礼仪、敬长辈的重要性。

3、 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和音律美。

4、 能流利地朗读并背诵本课所学的三字经。

【教学重难点】

1、通过诵读，引导学生懂得礼、孝的含义，知道懂礼仪、敬长辈的重要性。

2、 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美、音律美。

3、 能流利地朗读和背诵本课三字经

【教学准备】

多媒体课件、毛笔、宣纸、砚、墨等。

【教学模式】

复习导入——配乐诵读——故事激趣——品读升华——联系实际——拓展延伸

【教学过程】

一、激趣导入。

同学们，觉得自己是好孩子的请举手！（举手后）嗯，老师也觉得你们是好孩子，那么要怎样才能成为真正的好孩子呢？《三字经》这本书就是教三字经教我们如何做一个真正的好孩子的。你们对《三字经》的了解有多少？听老师来介绍一下《三字经》吧。（师简单介绍《三字经》来历、主要内容和意义）

看来读《三字经》可知天下事，《三字经》真是一个丰富的宝藏，难怪被誉为“天下奇书”，今天，让我们再次走进《三字经》。

二、前后贯通，温故知新。

师配乐范背（PPT课件展示已学语句。）

生齐读。读得真好！谁会背出来？

请一生背诵。请问你是怎么记住它们的？（记住它们的大概意思就能背出来）我们一起来猜猜吧。

小游戏：你猜，我猜，大家猜：根据意思说出相应的《三字经》中的句子。

你们说得真棒，奖励你们一颗智慧星。全班背诵已学语句。

三、引入主题。

1、老师讲故事。现在老师给大家介绍两个小朋友，一个叫黄香，一个叫孔融。（播放PPT图片：《黄香温席》《孔融让梨》）老师讲故事，学生认真听。）

2、理解经文，领悟含义，揭示主旨：黄香九岁就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该学习的。孔融四岁就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬长辈的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学会的是孝顺长辈，其次才是学知识多懂事的孩子呀，我们也要向他们学习！

《三字经》里是怎样写他们的？打开书本第2页，找找看！一定有聪明的同学能在课文中找出相关语句来，谁来说？（出示PPT句子）

四、诵读品味，感情升华。

1、诵读原文，读通读准。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是翘舌读音。

（2）学生自由读，要求：边读边画出难的字，借助拼音多读几遍。

2、动手动脑，加深记忆。

你能把它们补充完整吗？（PPT课件展示新学语句填空题）

香九龄，_________。孝于亲，_________。

融四岁，_________。弟于长，_________。

首孝悌，_________。知某数，_________。

生在书中找答案，师一边巡视一边与生合作把填空题完整读出来。

（1）男女生分读。

（2）小组开火车读。

（3）练习背诵。（小游戏：变一变，巧妙利用PPT课件把新学的语句用消失和复现的方法，使学生易于记忆，印象深刻。）

3、 品读经典，读出韵味。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。（师学古人吟诵）

（2）生也有滋有味学一学古人吟诵。（师用快板和音）

（3）拍手打节奏，齐声学唱《三字经》儿歌。

（师在音乐伴随中写毛笔字，并贴在黑板上：读、背、写、吟、唱）

五、结合实际，课外延伸。

老师小结：《三字经》经文虽三字一句，小小经文却蕴含着大道理，看看今天学的这几句经文。能让我们悟出什么道理呢？（为人子，方少时，亲师友，习礼仪——礼。香九龄，能温席，孝于亲，所当执——孝。）

我们悟出这些道理就要把它们运用到日常生活中去，看看能不能解决生活中的一些问题？（PPT课件）

生四人小组讨论、交流、汇报。

师总结：今天通过学习《三字经》，同学们学会了如何做一个懂礼仪、敬长辈的好孩子，大家觉得这堂课有趣吗？就让这样的快乐永远伴随着我们，那就让我们爱上三字经，爱上经典诵读吧！老师向大家推荐一些优秀的中华传统文化书籍，希望同学们共同把中华优秀传统文化发扬光大！（师再贴一个“武”字在黑板上，播放视频，与生一起学做《三字经》武术操）

六、课外体验性作业。

1、把今天上课的内容讲给别人听，把学到的《三字经》背诵给别人听。

2、在生活中看到有人不懂礼貌不尊长辈，用有关的《三字经》来劝劝他们。

七、板书设计。

我爱《三字经》

学： 读 背 写 吟 唱 武

悟： 礼 孝

优秀教案二

《三字经》教学设计

广东省肇庆市封开县金装镇中心小学 莫玉兰

教学内容：

养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。

教学班级：

一年级

教学目标：

１、学习《三字经》中的“养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。”熟读成诵，感悟韵文的意思。

2、 引导学生从小懂得爱学习，养成良好的学习习惯。

3、 初步激发学生阅读中华传统文化经典的兴趣和感受优秀传统文化的魅力，从中受到熏陶。

教学重点:

让学生在多种形式的诵读中感悟 “养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。”这句经典韵文的意思，并熟读成诵。

教学难点

引导学生热爱中华传统文化经典，养成良好的学习习惯。

课前准备

制作经典韵文小卡片.

教学过程

一 讲故事，情景导入。

1、 师：小朋友们，喜欢听故事吗？下面老师给你们讲一个故事。听完以后猜猜这个故事叫什么。好吗？

2 、教师讲《孟母三迁》的故事。

3 、请小朋友回答故事的名称。教师适时提示或鼓励。

4、 创设情景导入学习。师：老师也很喜欢这个《孟母三迁》的故事，有时候做梦都会梦到它。昨晚我就梦见了孟母，我问她：为什么您为了自己的孩子的学习老是在搬家？大家猜猜她怎么说？（请学生说）她说：“养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。”想知道这四句韵文说的是什么意思吗？这节课我们就来学习。

（评价：讲故事、创设情景导入都带有童话色彩，特别符合一年级小朋友的心理特征，对激起学生学习的兴趣那是轻而易举的。）

二 、初读韵文，读准字音。

1、 学生打开书本找到“养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。”听录音吟诵四句韵文。

2 、师：刚才听到的是古人的吟诵。说说听出了什么？（请学生说）但，我们今天的读法又不一样。跟老师一起读。（教师领读)

3 、同桌练习朗读韵文，同桌互检。

4 、个别检读，正音。注意：“教”读jiao第四声；“惰”读duo第四声；“严”读yan读第二声。

5、 齐读韵文。

6、 小组合作朗读韵文。小组内各成员接力读韵文，每人一句。小组接力读完后，小组集体齐读韵文一遍。

7、 开展小组朗读比赛。

8、 请学生评出读音准确、畅顺的小组。（每小组获得一颗 ，贴于黑板的各小组所属的“云朵”旁边。）

9 、集体模仿胜出小组的读法朗读四句韵文。

（ 评价：采用小组朗读的方式检查韵文的朗读的情况，被关注的学生就更多，被关注的点也更细。把发言权还给学生，评价后进行集体仿读可以令读的方式变机械为灵活多样，也顺理成章。）

三、 韵文接力，熟读经典。

1 、师生合作读韵文。具体做法：老师读每句韵文第一字，学生就读整句。例如：师：养。生：养不教，父之过。师：子。生：子不学，非所宜。教师与集体接力读；教师与个别学生接力读。

2、 生生合作诵读韵文。男生读每句韵文前半句，女生就读后半句。然后换过来。

3、 相邻小组用以上方式接力诵读韵文。

4 、开展小组之间合作接力诵读韵文比赛。

5、 评出合作最自然、读得好听的若干小组。每组可获得 。

6 、集体再次仿读。

四 、演角色，趣读经典。

1、 ppt出示“猪八戒”的图片.师：小朋友们，你们认识他是谁？他平时是怎么说话的？如喊他的师傅等等。

2、 师：谁来学着猪八戒的口吻读读这些句子？

3 、请小朋友模仿猪八戒的语气读韵文。

4 、小朋友说说听后想法。

5 、过渡。师：刚才的小朋友读得真像。那我们一起当猪八戒来读读。

6、 小朋友学着猪八戒津津有味地读句子。

7、 扮演喜欢的童话角色读。师：小朋友们，你还喜欢那些童话里的角色呢？

（如喜洋洋、熊大、蓝猫...... ）

8、 各自模仿自己喜欢的角色读。

9、 奖励表演得有板有眼的小朋友 。

（评价：韵文接力、角色扮演都具有一定趣味性、挑战性，可以让课堂从此“活”起来。）

五 、传递“悄悄话”，赛诵经典。

1、 明确要求。师：“开火车”“传递”“悄悄话”，也就是“火车头”在他后面的同学耳边悄悄诵读一句韵文，前后相邻的同学要传递下去，直到老师喊“停”为止，传递得正确、人数最多的为胜出。每人可以获得 ；胜出的一列同学可为所在小组添加 。

2、 “悄悄话”传递比赛。

3、 评比胜出小组和个人。

六、 看嘴形，乐诵经典。

1、 明确要求。师：请一个同学做出一句韵文开头第一个字的发音嘴形，其他同学要根据嘴形判断并诵出整句韵文。猜对的同学获得 ； 同时为小组添加 。

2、 教师示范。

3 、生生合作，看嘴形，趣诵经典。

4、 评比胜出小组和个人。

（评价：传递“悄悄话”、看嘴形诵经典是两项静中有动的学习活动，它们让呆板的古典韵文的学习活泼起来。）

七、 虚实结合，感知韵文。

1 、情景虚拟。师：孟子的母亲为了儿子的学习又准备搬家了。孟子就对母亲说：母亲我们为什么老是搬家呢？母亲说：为了你的学习呀。孟子说：那我不要学习了。猜猜孟子的母亲怎么对孟子说？（用学过的韵文。）

2、 个别回答。答得有道理的都可以获得 。

3 、师：因为孟子听从了母亲的话，从小发奋学习，最后成为了一名伟大的思想家。你又想把哪句话（韵文卡片）送给我们身边的哪个人呢？为什么？（自己的同学、好朋友、父母或老师等等）

4 、个别回答。答得有道理的都可以获得 。

5、 获得赠送经典韵文和卡片的要还之以礼,或鞠躬,或说谢谢......

(评价：这是经典韵文的学习运用，也是文明礼仪的渗透教育。）

6、小结。师：看来我们的同学都很聪明，很懂事。今天学了这么多，那我们回去记得告诉爸爸和妈妈。

八、 背儿歌，再会经典。

1、 根据儿歌右面的节奏边拍掌，边齐读儿歌。 2、 背诵儿歌。

冬天里， （×、×、×）

丛林故事多， （××、×、×、×）

熊二在玩火， （××、×、×、×）

熊大说， （×、×、×）

养不教，父之过。 （×、××，×、××）

熊二嫌啰嗦， （××、×、××）

错！错！错！ （×、×、×）

教不严，师之惰。 （×、××，×、××）

熊大指一指， （××、×、×、×）

你！你！你！ （×、×、×）

子不学，非所宜。 （×、××，×、×、×）

熊二笑嘻嘻， （××、×、××）

yes！yes！yes！ （×、×、×）

幼不学，老何为。 （×、××，×、××）

嘿！嘿！嘿！ （×、×、×）

咱俩回家写大字！ （××、××、×、×、×）

（评价：熊大、熊二是深得孩子们欢心的动画角色，把它们带进经典学习中来，孩子们就可以就在回味它们的趣事的过程中再一次学习古典韵文。童话故事、经典韵文、中西文化三合为一，妙趣横生！）

九、 走出课堂，分享经典。

1、 与父母一起诵读今天学习的韵文。 2 把前面的儿歌背给父母听，并与父母一起研究、研究“写大字”指的是什么和了解一下中国的书法名家及其作品。

（评价：与父母分享经典，既是亲子活动，又是古典学习的深化拓展。）

十、 板书预设效果图。（评价：名是板书，实是童话故事七彩的天空，也是经典的呈现。）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0520109c370cba1aa8114431b90d6c85ec3a88ca.html