古诗两首

24 古诗两首

【教材分析】

本课选取了两首古诗，都是出自宋朝诗人，写的都是西湖，而且都是六月里的西湖。苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》字字传神、色彩浓厚，黑与白的翻转，极具动态山水画的视觉享受。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》在大片的荷花与莲叶的色彩对比中感受到静态美。两首诗相映成趣、相得益彰，为我们呈现了多姿多彩、曼妙多姿的西湖。

【学习目标】

1.学会本课1个生字，正确书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

3.能借助于字典或具体语境理解诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

4.凭借诗歌具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

【学习重难点】

1.理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。

2.通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，感受杭州西湖的美，体会诗人热爱大自然的情感，感受诗人清新、明快的诗风。

【资料链接】

描写西湖美景的诗句。

1.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）

2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》）

3.苏轼（1037-1101），北宋诗人。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父亲苏洵、弟弟苏辙都是宋代著名的文学家，被称为“三苏”。他的诗自然豪放而又富有理趣，有着鲜明的浪漫主义色彩，名作有《念奴娇》、《水调歌头》、等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。 苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾[fú]、蔡襄并称“宋四家”。

精彩诗词：但愿人长久，千里共婵娟。——《水调歌头》

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。——《江城子》

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——《饮湖上初晴后雨》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——《惠崇春江晚景》

日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。——《惠州一绝》

不识庐山真面目，只缘身在此山中。——《题西林壁》

第一课时

【课时目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵《六月二十七日望湖楼醉书》； 能理解“翻墨、“跳珠”、“忽吹散”等词语的意思。

2．有感情地朗读、背诵课文，感受六月西湖晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

【学习过程】

一、预习导学

1、解释字词，再试着说说诗句的意思。

醉书：______________ 翻墨：______________ 未：______________

白雨：______________ 跳珠：______________ 卷地：______________

水如天：______________ 遮：______________

2、积累诗句。

①描写夏天景色的：_______________________，_______________________。

_______________________，_______________________。

②描写送别的：_______________________，_______________________。

_______________________，_______________________。

二、课堂助学

1．导入：

师：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”，从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的志趣情操。今天，让我们再次走进诗词的殿堂，去感受宋朝诗人苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。（板书课题）

（1）师：谁能把题目读好？（注意停顿提示 六月二十七日|望湖楼|醉书）

（2）师：读了这个题目，你知道了什么？想到了什么？还有什么疑问？ （知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现，地点在望湖楼。解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗）

（3）题目是文章的眼睛，我们的想象让题目有了意义，让阅读更有兴趣，一起再读课题。

2.预习反馈。

3.整体感知。

通过诗题，我们知道这首诗写了什么呢？用自己的话来说一说。

（1）诵读全诗。

（2）根据预习说说诗句的意思。（根据诗句的意思来说说“翻墨、“跳珠”、“忽吹散”等词语的意思）

小组讨论，全班交流。

4.合作探究

（一）人们常说，诗中有画，画中有诗。同学们，诗读到这儿为止，你看到了几幅怎样的美丽画面？

学习步骤：

1、这首诗是描写的什么天气？；

2、诵读全诗，你仿佛看到了怎样的画面？试着用自己的话说一说；

3、在诗中找到相对应的诗句，读一读。

生交流：

●“雨前”：看到乌云遮山大雨将至的的《翻墨图》。引读：这就是——“黑云翻墨未遮山”

●“雨中”：看到了雨珠四溅的《跳珠图》。引读：这就是——“白雨跳珠乱入船”

●看到了夏日一阵疾风吹散云雨的《急风图》。引读：这就是——“卷地风来忽吹散”

●“雨后”：看到了雨后西湖如天空般广阔、明净的《水天一色图》。引读：这就是——“望湖楼下水如天”

“云、雨、风、水，山、船、地、楼”这一切巧妙地组合成了一幅美丽的图画，给我们留下了深刻的印象。让我们一起美美地诵读全诗吧！

过渡：

俗话说：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，再通过自己的想象，一定理解了很多。但古诗创作年代毕竟离我们很遥远，所以有些字词背后蕴涵着丰富的内涵，需要我们细细品味。

（二）你读懂了哪些字的内涵？

学习步骤：

1、 细读古诗；

2、 抓住关键词体会内涵。

品读、交流：

●细读1、2句，品味“未遮山”和“乱入船”的意境，抓住两个比喻，既写出天气骤变的紧张气氛，又烘托出诗人饮酒赏雨的喜悦心情。指导朗读，读出云翻雨跳的味道

（1）读1、2句

（2）引导从“未”字体会由云变雨过程的迅速

（3）联系生活，想象体会“乱”字体现的夏雨多而杂乱的特点，思考雨为什么是白色的？

●细读3、4句

（1）读3、4句

（2）引导体会“风”的突如其来，把云雨吹散

（3）品味雨后天晴，水天一色的意境

多么奇特的美景，多么生动的诗句啊！让我们再来读一读！（读出瞬息万变的天气下西湖奇特的美景）

●品味“醉”

（1）读题目

（2）“醉”可以组成什么词？（陶醉、沉醉、酒醉……）

师：这里的“醉”仅仅指醉酒吗？（生默读，看图，揣摩）

（诗人因忽雨忽晴的西湖美景而醉，因大自然的奇特而醉）

（3）联系诗人当时的处境，此时他会有怎样的感慨？

（引导从诗人遭贬的心境到看到忽雨忽晴的变化而产生的情感转折……人生也是瞬息万变的）相机引导有关诗句、名言警句。

小结：今天，我们跟随苏轼来到了西湖，和他一起领略了大自然的神奇秀丽。相信在这次旅途中，我们的心灵同样也得到了陶冶，得到了净化

三、当堂训练：

1、默写《六月二十七日望湖楼醉书》

， 。

， 。

2、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。这两行把黑云比作 ，把白雨比作 。这样的比喻好在 。

四、巩固练习：

暮江吟 （唐：白居易）

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

【注释】：

①残阳：将落山的太阳光。

②瑟瑟：碧绿色。

③怜：爱。

④真珠：即珍珠。

⑤月似弓：农历九月初三，上弦月，其弯如弓。

1、这首诗描写了什么时间的什么事物？

2、诗中哪一句中用了比喻的手法？用“ ”画出来。想想这样写有什么好处？

3、请结合注释用自己的语言把诗中的美景写下来。

板书：

六月二十七日望湖楼醉书

　　　　　　 云 雨 风 水

醉 　

山 船 地 楼

第二课时

【课时目标】

1．理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。

2．在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

3．能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。

【学习过程】

一、温故预习

1、《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人 所写，诗人以 和 的颜色描绘了西湖美景。诗中“ ”一词表达了诗人在送别友人时看到西湖美景的惊喜之情。

2、本课中的两首诗都描写了 （季节）的西湖美景，请你在写出4个描写这个季节天气或特有景物的词语，写下来。

。

3、将这首诗的意思写在语文书上。

二、课堂助学

1.导入

“相见时难别亦难”，同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。
　　　　　我们读过，桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情
　　　　　我们读过，孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流
　　　　　我们读过，劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人
　　　　　从这流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。

同学们，《小池》这首诗你们熟悉吗？谁能充满感情的读一读呢？又有谁知道这首诗的作者呢？（杨万里）师介绍杨万里

今天，我们就来学习杨万里的另外一首诗，请同学们打开课本，齐读诗题

读着诗题，你知道了哪些内容呢？

这是一首送别诗，送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；送别的地点是净慈寺外；送别的人是林子方。

小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。按照我们过去读过的送别诗的内容来猜猜，你认为这首诗中，诗人会写些什么？
　　　　　（离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……）

2.预习反馈

3.整体感知

这首诗写的是什么内容？作者见到了哪些情景？

（1）诵读全诗。

（2）根据预习，说说诗句的意思。连起来说说整首诗的意思。

小组讨论，全班交流。

4.合作探究

读完这首诗你有怎样的感受？是从哪些地方，哪些字，哪些词感受到的?

学习步骤：

学习步骤：

1、 通读全诗；

2、 画画让你感受深的字、词、句子，并说说理由；

3、 抓住关键词写一写你的体会。

（1）重点理解：无穷碧

　　理解一：照应接天，指范围广。

　　理解二：指绿的程度。很绿很绿，绿得难以形容。

　　理解三：也许是指有很多很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿……

是啊，湖中啊，满是绿色。深的、浅的、明的、暗的……这绿啊从净慈寺外的西湖开始蔓延了，它蔓延到了苏堤，苏堤春晓对不对？还会蔓延到哪儿呢？同学们说一说，刚才领略的西湖美景还记得吗？还会蔓延到曲院风荷，白堤，平湖秋月，柳浪闻莺……假如我们这个教室就是西湖，我们来放眼望一望，这绿已经是布满了湖面了，而且还在不断的蔓延着，一直蔓延到天的尽头。这就是，是诗中的哪一句啊？

谁能把我们刚才想象到的美景读出来？指名读。

（2）重点理解：别样红

　　刚才也有同学说到了从“映日荷花别样红”也读到了美，那么请同学来说一说哪个词让你感觉到了特别的美。（指名回答）别样红是什么意思呢？

理解一：特别的红，不一般的红。

理解二：红的有层次，有变化。

是啊 这就是美丽的荷花，别样红的？（荷花）谁能告诉老师荷花为什么别样红啊，红的那么特别，红的那么非同一般呢？（映日）我们来看一下图片，映照着朝阳的荷花。（课件出示）

你们觉得特别特别的美，是吗？那么这是映日的荷花，阳光照耀下的荷花，用朗读将这种感情读出来。

（3）同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色）是啊，这是怎么一回事呢？

诗人在六月的西湖送别友人林子方，诗人的中心立意不在畅叙友谊，或者纠缠于离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋。

同学们，“一切景语皆情语”，千年以来，人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人，但是，人们却永远记住了杨万里送别他那天西湖上的景色，记住了杨万里和他之间的情分，记住了这开阔优美的诗句——（指读）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

三、当堂训练

1．默写《晓出净慈寺送林子方》

2. 无穷碧， 别样红。这里的“无穷碧”指

，“别样红”指 。

四、巩固练习。

1.按要求写诗句。

（1）描写四季景物的诗句各一句。

春：

夏：

秋：

冬：

（2）含有送别意思的诗句

2.拓展阅读

荷塘月色（节选） 朱自清

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。

板书：

晓出净慈寺送林子方

莲叶   无穷碧

荷花   别样红

【教后记】

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/055777b4f08583d049649b6648d7c1c709a10b54.html