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语文教学反思
语文教学反思
发布时间:2020-07-06 来源:
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语文教学反思
时间飞逝,转眼间教授新编人教(
2016
部编版)八年级(上)语文教材两
个月了。针对两个月来的教学工作做如下反思:
八年级的课程阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,
对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的“度”很难把握;(
3
)八年级
习作,不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大,学生一下
子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力…
几次考试下来,发现他们以下问题:
1.
古诗文阅读。从答题情况来看,能拿满分的学生不多。集中考查学生对词语含
义的理解和翻译的能力,
以及对文章内容的把握。
不少同学不理解内容,
所以不
会翻译句子,
更不能结合文章答题。
因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实
词和虚词的含义,学生在复习时也要提醒其多加留意。
2.
现代文阅读。
主要考查学生的认读与理解能力,
分析与综合能力和
.
鉴赏与评价
能力。学生分析概括的能力较差,不能规范答题。仿句也是难点。
3.
作文是一篇命题作文。考试中发现很多学生审题不清,偏题、扣题不紧的很
多。不能抓住题目中的题眼。文章要求以记叙为主,适当运用抒情,议论等表达
方式,
学生不明确记叙与议论,
抒情等表达方式的区别,
文章体裁上不能沦为
“三
不像”,文笔再优美也得不了高分。
面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生,一切从实际出发
教材是学生学习、
教师教学的依据,
如何用好、
用活教材,
让学生喜欢教材、
喜欢语文,
是最值得考虑的问题。
在对教材、
教参深入研究后我发现新教材更注
重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
如,
本册教材注意培养学生预习习惯、
边阅读边思考的习惯、
通过各种方法理解
词语的能力,
注重学生对课文独特的感受。
但对一些知识点在练习中虽有所反映,
要求却不够明确,
如标点符号的使用、
修辞方法的运用,
作文材料的选择和详略
安排等。
有了对教材较为正确、
清晰的了解后,
在教学的过程中我就能扬长避短、
课内外互相补充,使教材更加完善。
教材中的阅读课文,
针对不同的教学目标、
学习要求如何与学生的学习实际
相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一
个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,
知道什么
对他们来说是有难度的、
什么是他们感兴趣的、
怎样设计通过他们的思考、
合作
会有真正的提高。
只有这样,
在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,
使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一
个方面吧。
当然,
在课堂教学过程中,
还要从实际出发,
根据学习情况不断调整。
二、不断实践,不断完善,优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重
学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。尤其是七年
级刚刚从小学过渡上来,
教师的指导作用显得尤为重要,
在课堂上的自主学习还
要通过老师的组织、
引导进行。
因此教师要对自己的教学行为不断比较、
不断反
思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,
使自己的课堂教学得到最优化。
针对教学中出现的一些问题,
我在课后及时反思、
小结,
探究,
不再为了课堂的
“完美”
而勉强学生,
主要注重学生学到那些知识,
学会了哪些学习方法。在今后教学中,我将从以下几方面入手:
1
.继续抓基础知识。在学习中要强调多读多背,多接触文本、精彩的文章
或片段,力争做到熟读成诵,切实加强语言的积累和感悟。
2
.重视方法的指导与能力的培养。
现代文阅读,重在研读材料,审清题意,
按点答题。应培养学生准确抓住问题要害,并能用简要的语言表达思想的能力。
因此,
应强调学生解题方法的学习和解题规范的训练,
同时通过大量的练习,
培
养语感和归纳总结的能力,以及表达能力。
3
.作文一方面要加强审题训练。另一方面加强平时的练笔,如日记、周记
等,一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写
作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节,要让学生参与到
这几个重要环节中,可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程,
让他们发扬自主、合作、探究的学习精神,变“别人要我写”为“我要写”。只
有这样,才能为提高作文质量打下良好的基础。
三、挑战自我、充实自我,在反思中成长
自参加工作以来,
真的觉得是和学生在一起成长,
有得有失。
但最近却不断
地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的知识、经验已无法满足不断出现的新
问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无
味,
甚至有时对你的教学思路一清二楚,
这样的课还有什么味?作文的教学有时
会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学
生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是
我最近在不断反思的问题。
如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,
对曾经的成
绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、及时反
思的时候了。
多和搭档探讨教学方法,
多比较教学思路、
向同学科的老师多学习、
多请教,努力践行“三人行必有我师”,对自己的教学多比较,多反思,提高自
己上课水平和课堂效率,希望能冲破“瓶颈”,开辟语文教学的新天地。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/069abbcb0229bd64783e0912a216147917117ee0.html
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