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师风师德的作文800字
师风师德的作文800字
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师风师德的作文
800
字
《救学生要紧》讲述了
5.12
汶川大地震,下午
2
时
28
分什邡洛水中心小学地震来临
时,黄涌老师镇定自若,带领同学有序撤退。他希望同学们一个不少地安全离开教学楼,
把生的希望留给自己的学生,可是他却毫无顾虑自己的生命。生命成可贵他知道,可是心
中想的只是自己的学生呀!
逃离出来的一个个学生都站在安全的操场上最后等待老师的出现。这时看见黄老师抱
着一个鲜血淋漓的受伤同学从废墟中冲出来,刚一放下受重伤的同学时,余震不断发生,
地动山摇,教学楼还继续在倒塌,危急时刻黄老师再次爬进倒塌教室中,又一次背出最后
一名嗦嗦发抖的女同学时,轰隆一声巨响,房屋全部变成一片狼藉,同学们得救了。他这
种毫不利己,专门利人的精神,表现了一个老师在最危险的时候不顾个人安危,一心为了
同学,他认为孩子们的生命比自己更为重要,像这样爱生如子的老师何止这一个呀!
请看谭老师双臂护着四个孩子的生命自己却牺牲了,还有张米亚、瞿万荣、吴忠
红……他们像慈父慈母百般呵护着每个孩子,牺牲时却毫无怨言,面带笑容。
灾后又是你强忍住失去亲人的悲哀,和同学们在帐蓬中上课,安慰失去亲人的学生,
让笑脸重新绽放,正由于你们无私奉献,浇灌着灾后重生的花朵,才使得这些花朵开得更
加鲜艳多彩。
读《救学生要紧》一文后,改变了我以往对老师的看法,以前我总是认为老师凭一支
粉笔,一本教课本,教书育人没有什么高尚,比起科学家相差甚远。现在我深深感到千千
万万的“护花使者”在默默无闻辛勤耕耘,作出了无私的贡献,教育我们成长,没有你们
的奠基,哪有今天的科学家,哪有今天卫星上天,哪有祖国的繁荣。我为拥有你们这样品
德高尚的老师而自豪、骄傲和幸福。老师您是最可爱的人!
为人师表的老师处处影响了我,教育了我成长,我深深爱上了老师这一个神圣而又光
荣的职业。我要接下老师这个班,像他们那样,不断燃烧自我,照亮别人,诠释教师的博
爱情怀,做学生楷模,把毕生精力献给祖国的教育事业,让祖国的花朵开得更加灿烂。
“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。
热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。我们在教师人格特征,涉
及到教师的师爱问题。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是
神圣!”
因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有
血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生
的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这
个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。”其实,林崇德教授就是师
爱的典范。之所以如此,他今年被评为全国劳动模范。我们有的老师,就没有让学生体会
到老师对他们的爱。例如,有一位中学老师,他从初一开始接了一个班,班中有一位学生,
上课从来不举手,即使老师点名,她也不发言,已经到了初二第二个学期了,她还是如此,
有一天,老师为了让她发言,就想出一绝招。老师首先叫这个学生站起来回答问题,而这
位学生站起来,可是头是低下的。老师说:“请你抬起头来,往前看,看见了什么?”这
位学生轻轻地回答说:“我没有看见什么?”“你再仔细看,看见了什么?”学生还是摇
摇头,老师就指着黑板问:“这是什么?”“哦,这是黑板,”“对,你的前途就像黑板
一样黑!”
老师回答说。老师从他的出发点来说,他是为了关心学生的学习,可是,一句话,不
仅伤害了那位学生,而且,伤害了全班学生的自尊心。
教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成,即,动力
系统,人格特征系统,操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用,又是紧
密地联系在一起相互制约,相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、
理想等。因此,理想是教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标,是个体所向
往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把
个人发展作为奋斗目标,有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同,
因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、
具有高尚师德的教师,才具有长远而高尚的理想,由此产生的动力就巨大。他们不为眼前
利益所困惑,呕心沥血,对教育事业执着追求,贡献出自己的全部。总之,从教师素质的
构成要素来看,师德是教师素质的核心。
关于老师的赞美之词很多,但我也觉得他们说的很对,比如春蚕到死丝方尽,蜡炬成
灰泪始干。老师就像蜡烛,燃烧自己,照亮别人。但我最喜欢的还是那一句话加减乘除,
算不尽您作出的奉献!诗词歌赋,颂不完对您的崇敬!您用知识甘露,浇开我们理想的花
朵;您用心灵清泉,润育我们情操的美果!
当我看到这句话时,想起了我以前的老师,她带了我们四年,却在最后一年被调走了。
但我记得,那是一个很普通的下午,阳光明媚,只不过被老师叫上讲台的我,有些困惑,
老师为什么要叫我呢?
带着不解,我走上讲台,虽然现在大家都在写作业和交作业,也并没有多少人看见,
可我还是稍显紧张,老师叫除了学习还有什么呢?
我小心翼翼的走上了讲台,一直思索着我有什么事情干错了,好像没有什么呀?
“你是不是一个差生很关系很好?”老师问我。
我是和一个差生关系很好,不过这也没什么呀?不会耽误我的学习的。可老师问了,
我当然要答。
“是啊?怎么了?”我回答。老师是怎么知道的?
“你不应该和她玩,你会被她带差的。”老师苦口婆心的教育我,幸好我是一个很乖
的学生。老师还没有教育几句,我就已经感到老师对我的期望,但我自觉的脑补老师对我
的失望,以及失望以后的情况,我是个好学生,那真是太可怕了。我不敢想象,如果我变
成了差生,家里、学校会怎样看我。
我已经不敢想象后果了,我实在是受不了那鄙视的眼光,太让人受不了了,我在害怕,
害怕这样的场景发生。
我已被害怕和怕失缺他人关心的心理笼罩,眼泪如同断了线的珠子,滚滚而下,其中
就有愧疚和害怕。这可怎么办?
老师看我哭了,也没有再说什么,我就回去了。
当时,因为跟她关系很好,便也没有听老师的话。
但到了五年级时,才发现,她的不好,她的品德不好,还骗过我几次,我也就看清了
她的真面目,便也和她疏远了,这使我想起了老师对我的规劝,老师你真是为我好呀!可
为什么不直说呢?虽然我不可能全信,但我一定不会后悔。
老师您对我真好,这让我想起了人们对老师的
.
称赞,老师是一支蜡烛,燃烧自己,
照亮别人。
若真有命运之神,那您便是那神的使者
;
若真有造物之主,那便是您带来的无价的知
识。
——题记
这份感情,虽没有高山的巍峨,却有着生命的高度
;
这份感情,虽没有天空的辽阔,
却令人铭记于心。那三尺讲台所播洒的,是他们的热血
;
那粉笔所书写的,是他们的青春
;
那夜间灯光下所批阅的,是他们的心血
!
他们默默地耕耘着,播下希望的种子,传承着爱
的力量。
是谁,秉承着一份坚守、一份坚毅,用自己手中的粉笔谱写了自己不平凡的人生。他
们放弃了都市的繁华、丰富多彩的生活,把最美的花开在无人问津的贫困落后的小山村,
用爱守候美丽而又贫困的地方。是孩子们那一双双渴望的眼神触动了他们的心弦,给了他
们驻留的决心与勇气。他们用知识的雨露滋润了孩子们干涸的心田,用自己的力量为孩子
们撑起了一片天。他们是扎根贫困山区的执教者,是山里孩子背后温暖的臂膀,坚实的依
靠。
是谁,用坚强的意志支撑起残缺的身体,用实际的行动书写最美丽的诗篇。他们以钢
铁般的意志同病魔斗争,以随时可能失去的残躯病体向孩子们奉献着带泪、带血的爱心。
他们拄着拐杖授课,坐着轮椅演讲……用自己身残志坚的精神,阳光般灿烂的笑容,为孩
子们带来温馨的课堂。课堂上欢声笑语的背后,凝结的可是他们的汗水,他们的付出啊
!
他们身患残疾却仍坚守课堂,一切皆因为他们从事的是阳光下最光辉的职业,心怀的是人
世间最让人感动的情感。
是谁,用自己的生命诠释人类最崇高的感情——“爱”。地震之后,有一群获救孩子
在不停地翻动石块,闪动着模糊的泪光,寻找老师的踪影。让人难以置信的一幕引入眼帘,
老师如雕像一般用臂膀、用脊梁、用身躯,为学生撑起坚实的屏障,用生命与死神抗
争……那一刻,所有的爱与感动都凝聚在人们的眼波里,化作一行行泪水,洒在地面……
那张开的双臂,是一双恪尽职守、充满无私大爱的双臂。那双手臂不是急于寻求自身的安
命,而是坚强不屈地担负起保护学生的职责。用生命守护学生的执教者,让我们敬畏。
老师,一个一个平凡而又伟大的字眼,包含着对学生无尽的付出与关爱。他们如灯塔,
指引我们找到前进的方向
;
他们如暖阳,让我们在寒冷之时找到慰藉
;
他们如春雨,染绿了
世界,而自己却无声地消失在泥土里。
说您伟大,也许还不够,您对我们包含了怎样的情感啊,那感情比金坚,比海深。
感
谢
您的
阅读
,祝您生活愉快。
本文来源:
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