天气和气候
发布时间：2020-12-31 来源：文档文库
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天气和气候
教材分析
气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改提倡的“学习有用的地理”的教学理念。教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。 教学目标
知识与技能 1、了解“天气”和“气候”的概念及区别，并能在生活中正确使用这两个词语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略判断近期可能出现的天气情况。
4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。 5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法 通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识进行渗透。
情感态度与价值观 通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
教学重点： “天气”与
“气候”的概念及区别；天气符号的识别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
教学难点： 综合分析卫星云图和天气预报图
课前准备： 学生课前预习并通过网络、报纸、图书等搜集天气与人类关系密切的资料；教师自制多媒体课件。
教学方法： 问题讨论法、讲练结合法、比较分析综合法 教学过程： 导入新课
我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候与我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的。
切入学生经验系统，激发学生学习兴趣。
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讲授新课
师：（展示课件）今天晚上到明天，西安，晴转多云，北风四级，最高气温14℃，最低气温7℃。请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？ 生：略。
由感性认识上升到理性认识，让学生掌握地理学习的方法。
（展示）一、天气及其影响
1． 天气的概念：
天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。 师：如何描述？
生：用阴晴、风雨、冷热来描述。 （展示） 2. 如何描述：
师：您能描述一下今天的天气状况吗？（生答略）。前天的天气和今天的一样吗? （生答略）。这说明同一地方不同时刻，天气相不相同? 生：不同。 师：“东边日出西边雨”, “十里不同天”这两句术语反映了怎样的天气状况? 这说明同一时间不同地方，天气相不相同？ 生：不同。
师：这说明天气变化快还是慢？ 生：快。
“处处留心皆学问”，引导学生丛生活中的一些现象学习地理知识，做个有心人。
师：从天气概念里的“短时间”及前面的讲述可看出，天气有何特点？ 生：时间短，变化快。 （展示）３.天气的特点
（１）时间短 （ 2 ）变化快
让学生深入理解天气的特点，为后面气候知识的学习做铺垫。
（学生活动一）
讨论
1．晴天对人有什么好处？什么事情必须在晴天做？
2．下雨、下雪、大风、大雾、冰雹、雷电分别能给人类带来什么好处或害处(即不便？(提示: 就某一方面回答 3．天气变化与人类有什么密切的关系？
启发学生思维，让学生充分表达自己的见解，注重个性发展。为使教学直观形象化，教师作补充时可呈现相关图片及文字说明，包括天气与日常生活、与交通、与农业、与军事、与我们的心情和健康的关系等；让学生深入体会到天气变化与人类息息相关。
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（教师小结） 通过以上讨论，我们知道天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。现在我们国家许多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网，许多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的变化，每天准确地预报天气变化的情况，使人们更好地工作、学习；我们要从小向他们学习。 （过渡）师：
天气对我们的实际生活、工作有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？
生： 手机、电话（拨打121，天气早知道），观察（看云识天气），报纸，手机短信，网上查寻，收看天气预报等。
（展示）二、天气预报 （播放） 中央电视台的天气预报视频。（要求同学们仔细观察播报顺序、内容。） （展示） 1、主要天气符号
打开课本P58主要天气符号图
（活动二）
学生以小组形式在组内用语言叙述这些符号的特征并加以记忆，教师大体讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、风等的相关内容。
（展示） 部分天气符号
考查学生记忆情况，教师对学生掌握程度及时予以鼓励或评价。
（补充说明） 在天气预报中，当两个天气符号同时出现时，一般是从左向右读，并在中间加一“转”字。（可举例说明）
(过渡师： 同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是什麽图？（生答卫星云图）什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢？
（展示） 卫星云图
（教师讲解）
气象卫星从太空中不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精美的云图照片。目前，电视节目中通常使用的云图，就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?
白色代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大；绿色代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴朗；蓝色代表的是海洋。
（练习） 请同学们判断出教材上P58的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况（青藏高原有雨）
大家一起回忆讨论，并试着归纳天气预报的概念。
（天气预报“流水线”生产：A、从气象站获取资料；B、接收气象卫星资料；C、对资料加工处理， 制成图表；D、对图表分析判断，得出结论；E、制作成天气节目。）
（活动三） 1、展示教材P58“世界主要城市天气预报图”，
你能学做天气预报员吗？
把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导。
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让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
2、练习教材P59
