小学语文面试试讲 稿5篇

第一篇《卖火柴的小女孩》

1.题目：《卖火柴的小女孩》

2.内容：

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤

着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是

她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个

男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整

天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看

上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘

不了这个。

她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到

一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住

了，风还是可以灌进来。

她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙

上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。

多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前

面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，

想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到

屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从

盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，

她面前只有一堵又厚又冷的墙。

她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到

的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，

在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪

烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她∶一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶

奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽

的圣诞树一个样，就会不见的！”

她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现

在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，

没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳

升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一

起走向新年的幸福中去。

3.基本要求：

（1）设置第一课时教学；

（2）掌握人物描写的方法；

（3）引导学生体会本文抒发的情感。

卖火柴的小女孩

一、教学目标

【知识与能力】

学会本课 6 个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。能够通过理解重点

句体会小女孩的不幸。

【过程与方法】

通过自主、合作、探究的学习方式，学生学会作者对小女孩的细节描写方法。

【情感态度与价值观】

感受小女孩悲惨的命运，体会作者的思想感情。

二、教学重难点

【重点】

通过学习作者对小女孩的细节刻画，掌握有关细节描写的方法。

【难点】

感受小女孩悲惨的命运，体会作者的思想感情。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师通过安徒生及其童话故事引起学生兴趣，从而揭示课题，顺势引入新课。

环节二：整体感知

教师提出初读要求，学生自学课文，解决生字词问题，同时思考本文主要写了什么内容？按照什么顺

序写的？

环节三：深入研读

1.故事的发生是从小女孩卖火柴开始的，同学们默读卖火柴这一部分并思考，你从中都知道了什么？

体会到了什么？

2.作者在描述小女孩生活状况的时候，着重抓住一些细节描写。前后四人为一小组，想想这些细节描

写的作用是什么？

3.学生带着感情再次朗读课文，读出真情实感。在朗读时注意语言的变化。

环节四：拓展延伸

小女孩卖火柴这一部分描写了她生活悲惨的景象，没有吃的穿的又冷又饿，得不到同情和帮助，我们

读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情的？具体体现在哪几方面？

环节五：小结作业

小结：师生共同总结。

作业：运用作者刻画人物的方法描写一个身边熟悉的人物。

四、板书设计

第二篇《秦兵马俑》

1.题目：《秦兵马俑》

2.内容：

秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近 20000 平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近

八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长 230 米，南北宽 62 米，总面积有 14260 平方米；坑里的兵马俑也最多，

有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，

一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重

任在肩。

武士俑平均身高约 1.8 米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵

器，整装待发。

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而

起，踏上征程。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配

合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在

听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、

战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

3.基本要求：

（1）掌握本文的说明方法；

（2）设置第一课时教学；

（3）十分钟内完成试讲。

秦兵马俑

一、教学目标

【知识与能力】

正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。

读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，

并体会过渡句在文中的作用。

【情感态度与价值观】

通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，

产生民族自豪感。

二、教学重难点

【重点】

理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。

【难点】

通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。

三、教学过程

环节一：导入新课

播放秦兵马俑的全景视频图像。学生观看后，谈谈感受。举世无双的秦兵俑是我国享誉世界的珍贵历

史文物。它出土于西安以东 30 千米的临潼。今天就让我们一起走进《秦兵马俑》这篇课文，去看看兵马俑

的宏大。（教师板书课题。）

环节二：整体感知

1.通读全文，解决生字词。（“魁梧”“所向披靡”）

2.默读全文，圈画最能体现兵马俑特点的四字词语。（规模宏大、类型众多、个性鲜明）

（过渡：那我们就去看看作者是如何用精准形象的说明语言去描绘兵马俑的这些特点的吧。）

环节三：深入研读

1.同学们，秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第 2 自然段做了具体的描述，请同学们自由读第 2

自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？作者用了哪些方法来说明秦

兵马俑“规模宏大”的。（小组交流）

2.让我们走进拱形大厅，从高处去欣赏他们。已发掘的三个俑坑，总面积近 20000 平方米，差不多有

五十个篮球场那么大。你去过篮球场么？15 个篮球场你想想大不大？

3.你听，在震天的铁蹄声，八千多个兵马俑组成的秦军军阵浩浩荡荡开始向前挺进。他们保持队形，

凝为一体，在向前挺进。这是一支曾经扫荡六国，纵横天下的威武之师，这是一支曾经所向披靡，战无不

胜的王者之师！

指导朗读：（齐读）站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个

巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

4.作者用了哪些方法来说明秦兵马俑的“规模宏大”？

明确：列数字、作比较

小结：作者用一系列的数字已充分让我们感受到了兵马俑规模之大，为了让我们更准确地了解已发掘

的三个俑坑的面积，用了我们熟悉的足球场作比较。

5.能通过你的朗读把兵马俑这种恢宏的气势读出来吗?

学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢宏。

环节四：小结作业

小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把我们的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古

战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢宏的雄壮之师，是一支军容严整、行

动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向

披靡、横扫六国、一统天下。下节课，我们将和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界，去倾听他们

的心声。

作业：预习第二小节的写法。

四、板书设计

第三篇《长相思》

1.题目：《长相思》

2.内容：

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

3.基本要求：

（1）有感情地朗读课文，体会作者情感；

（2）品味语言，体会意境；

（3）合理板书设计。

长相思

一、教学目标

【知识与能力】

能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

【过程与方法】

通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。

【情感态度与价值观】

感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

二、教学重难点

【重难点】

感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。

三、教学过程

环节一：导入新课

播放歌曲《长相思》，并顺势导入新课《长相思》。

环节二：整体感知

1.简介作者纳兰性德。（字容若，满洲正白旗人。生平避谈世事，所以词主要写离别相思及怨夏悲秋

等个人生活感受。词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。）

2.教师范读这首词，并请学生仔细听，听后正音“更”“聒”。（更：古代夜间的计时单位。一夜分为

五更。聒碎：搅碎。聒，嘈杂。）

3.学生自由朗读课文，并思考本词的情感基调。（相思之情）

环节三：深入研读

1.作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？

明确：山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。征途和故园

2.那么作者的身和心分别是在哪里呢？（身在征途、心系故园）

3.体会出作者这种难以言喻的相思之苦，试着读出作者的这种情感。（竞赛读，齐读，指名读）

4.再读诗词，找出令你印象深刻的词语并与同桌交流讨论令你印象深刻的原因。

（1）“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更

加缠绵。

（2）“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系

故园。

5.对本词的语言有了更深的体会之下，再试着读一读本词。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课的主要内容。

作业：搜集有关思乡的诗作。

四、板书设计

第四篇《彩色的非洲》

1.题目：《彩色的非洲》

2.内容：

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！

作为彩色之源的赤道骄阳，是那么炽热、那么明亮。金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石。

到了旱季，蓝天之上没有一丝云彩，浩瀚的天穹显得并不十分高远，蔚蓝的天和湛蓝的海，在地平线上交汇，你会觉

得非洲的蓝天似乎离我们更近些。

充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。无论是乡

村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜

艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，

仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，

一排是一片霞。到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做

花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、

黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。

非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的

斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也

许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到。可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶，只有在非洲才能大饱眼福。仅

仅是被人称为蝴蝶王国的刚果，蝴蝶就有几千种。单单在一家大宾馆我们就看到几百种蝴蝶。那些蝴蝶经过防腐处

理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。令你目

不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢。你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细

细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。他们特别注重服装颜色的鲜亮耀眼。不管男女

老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大

花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色的河流。在富裕人家的餐桌

上，牛排上有殷红的血，水果沙拉五光十色，各种饮料像是流动的颜色；在不太宽裕的家庭，木薯是粉红的，香蕉是

金黄的，西瓜是红沙瓤的，取之不尽的芒果则黄中透红。非洲人的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房屋，但许多

房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是五颜六色。在扎伊尔戈马的卡里布宾馆，满眼都是鲜花爬

满的围墙，鲜花点缀的庭院，鲜花铺满的小径。在这个城市的乐尼拉宾馆，大堂和餐厅的装饰都是和大自然融为一体的。最具特色的是，门厅陈列着大小不一的三个独木舟，舟为黑红色，是用上好的木材凿成的，舟里种着绿草红花。

置身这座宾馆，仿佛回到了大自然的怀抱，沉醉在一种古朴、悠远的境界之中。

非洲的艺术也是彩色的。非洲人的绘画——无论是木雕挂画、沙画，还是龟壳画、蝴蝶画，是彩色的；非洲人的

工艺品，无论是黑木雕、灰木雕，还是象牙雕，是彩色的；非洲人强悍、粗犷的音乐、舞蹈更是彩色的。如果你有幸

参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地

领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

3.基本要求：

（1）重点讲解彩色的植物世界即可；

（2）带领学生欣赏优美的语句；

（3）合理板书设计。

彩色的非洲

一、教学目标

【知识与能力】

认识本课生字新词。了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。

【过程与方法】

通过自主、合作、探究的学习方式，增强学生归纳概括的能力。

【情感态度与价值观】

丰富对非洲风情的感受。

二、教学重难点

【重难点】

丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

三、教学过程

（一）导入新课

欣赏非洲风情组图，并提问：这些图片有什么特点？令你印象最深刻的是什么？（五颜六色）今天就

让我们一起走进《彩色的非洲》，去看看非洲都又怎样的色彩。（教师板书课题。）

（二）整体感知

1.自由朗读课文，找出文章的三个感叹句。）

2.齐读课文，并思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

（三）深入研读

彩色的植物世界：

1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子

好在何处，并感情朗读。（小组讨论）

（1）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉

杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。（比喻）

（2）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；

走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。（比喻、拟

人）

2.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，将非洲的植物都写活了一般，写出了

非洲植物世界的色彩斑斓。

3.其余几个我们下堂课继续交流探讨。

（四）小结作业

小结：师生共同总结。

作业：推荐阅读：《非洲地理杂志》。

四、板书设计

第五篇《影子》

1.题目：《影子》

2.内容：

影子在前，

影子在后，

影子常常跟着我，

就像一条小黑狗。

影子在左，

影子在右，

影子常常陪着我，

它是我的好朋友。

3.基本要求：

（1）教师需要进行范读；

（2）设置课堂游戏；

（3）设计合理的板书。

影子

一、教学目标

【知识与能力】

会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，

背诵自己喜欢的部分。

【过程与方法】

通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。

【情感态度与价值观】

感受小女孩悲惨的命运，体会作者的思想感情。

二、教学重难点

【重点】

通过学习作者对小女孩的细节刻画，掌握有关细节描写的方法。

【难点】

感受小女孩悲惨的命运，体会作者的思想感情。

三、教学过程

（一）导入新课

教师通过安徒生及其童话故事引起学生兴趣，从而揭示课题，顺势引入新课。

（二）整体感知

1.教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。

2.学生自由朗读课文，读通读顺。

（三）深入研读

1.前后四人为一小组想一想并讨论一下，思考：你觉得哪些语句最有趣？

2.读完后，大屏幕展示太阳光和影子的位置图。学生能够判断出“光的方向不同，影子的位置也是不

同的”这一道理。

（四）拓展延伸

播放视频“手指影子游戏”，组织学生一起来学一学，做一做。

（五）小结作业

小结：多读几遍课文，同桌之前试着背一背。

作业：作者说影子像“小黑狗”，你认为影子还像生活中的哪些事物？

四、板书设计

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/08f32e814b649b6648d7c1c708a1284ac8500599.html