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发布时间:2023-10-22 22:40:06 来源:
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高一语文《再别康桥》优秀说课稿模板
一、教材分析
1
、教学对象分析
《再别康桥》的教学对象是高一学生,高一学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为
肤浅,
《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的传世之作,有极高美学价值,它所抒发的离愁别绪是人类共同的
情感经历,通过诵读容易将学生带人诗境,唤醒他们沉寂的真情,从而引起强烈的共鸣。
2
、教材地位及作用
高中语文第一册第一单元为诗歌单元,本单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇。
《再别康桥》安排
在本单元的第二课,属于必读课。虽然本诗向来众说纷纭,但其艺术之美人所共知,培养学生高尚的审美
情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务,因此,从语言赏析入手,从情感体验切入,就可以让学生通
过学习本课体会现代诗歌的特点,多方面感受体悟诗歌的情感,受到美的熏陶。
3
、教学目标
由于本诗是高一学生学习的第一首现代诗,为了让学生掌握现代诗歌学习方法,从而能广泛欣赏诗
歌,因此将本诗的学习目标确定为:
为了让学生充分发挥想像力,进入诗歌梦幻般的氛围,首先把全诗分成七幅画面,精心挑选了一系
列与诗歌每一幅画面相配的优美图片,并用多媒体展示。让学生根据诗意选画面。再找个别学生朗读自已
最喜欢的一节诗歌,结合图片画面,说出喜欢的理由,让学生深入体会每一节的画面美。老师抓住诗中的
亮点,关键词进行适当的点拨,借此指导学生鉴赏诗歌的方法,受到审美的熏陶。
①、认知目标:品意象,绘意境,悟真情。
②、能力目标:新诗的欣赏方法。
③、德育目标:培养成良好的审美情趣和审美能力。
4
、教学重难点
1
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高中学生对诗歌并不陌生,但是由于传统教学模式影响,他们产生了对教师的过多依赖,从而缺失
了对大语文环境下自主学习能力。针对此种情况将本课重难点设定如下:
教学重点
:1
领悟诗情
,
获得情感体验
;
2
赏析诗中的画意美、诗意美。
教学难点
:
意象的把握与体味。
二、教法分析
通过对比欣赏《百鸟朝凤》
,
《异国鸟》和《海浪的嬉戏》让学生了解作曲家表现大自然的不同声响
及景象的手法
.
1
、诵读法
诗歌是情感的艺术,尤其是《再别康桥》这样一首意境很美的诗歌,更需要通过诵读去感受诗中的
情感、韵味,把握其中的美。
《语文教学论》中指出:
“朗读是书面语言的有声化,具有移情的作用,能够
激发美感,唤起内心视象,感受作品的意境。
”叶圣陶先生也提倡过“美读”的方法。在诗歌教学中,诵读
应该是重要的一环,反复地诵读作品,在诵读中把握诗的韵味。诵读法既是教法也是学法。
2
、情境教学法
(1
《再别康桥》犹如一幅极富美感的图画,教学中可采用情境教学法激励学生们展开丰富的联想和
想象,加入自己的感受,使这幅画面立体生动,让学生在具体形象的情境中深深体会这首诗的意境美、诗
意美。
(2
用富有文学意韵的语言来组织教学,并借助多媒体课件,帮助学生建立立体可感的视听形象,营
造一个充满诗意的课堂教学氛围。
三、学情学法分析
分析:农村初中的学生,阅读的现代诗歌并不多,加上诗歌本身比较抽象难懂,学生可能虽能读下
去,却只是蜻蜓点水,走马观花而已,难以抓住重点,深入体会诗歌的情感。针对学生的原有基础,现有
困难及学生的心理状态,决定在诵读的基础上指导学生采用以下学法:
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/092c00320b75f46527d3240c844769eae109a3c9.html
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