荷叶圆圆教案

14、荷叶圆圆 教学设计

教材分析：

《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

本课认识的12个字中，除了“晶”之外，“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中，引导学生在自学时，结合声旁和形旁的规律进行学习，这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。

学情分析：

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，掌握了一定的识字方法，形成了初步的识字能力，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言，了解汉字的音、形、义，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累汉字，感悟语言。

教学目标：

1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字，会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字，有主动识字的愿望。

2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

课前准备：词语卡，课件（小水珠的话，小蜻蜓的话，小青蛙的话，小鱼儿的话，相关字谜，图片：摇篮，机的看图猜词语）

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、动手摆字，导入新课

1看，老师手里有两个字，谁认识——出示：十 口

这两个字放在一起可以摆出什么字？（古 田 由 申 甲 叶）

2举“叶”字，注意看老师写拼音，这个音节有特点（整体认读音节）

先写：口，再写：十

3你能用叶组个词吗？（树叶 枫叶 绿叶 竹叶 落叶 茶叶 荷叶）

二、画简笔画，引出课题

1.看，老师手里拿的是绿色的粉笔，我现在画的是什么？

2.今天我们学习的课文就是：荷叶圆圆(出示课题) 师指“荷”，它为什么是“艹”？（虽然生长在水中，也是植物的一种）

3.师：谁想来美美地读一读课题?谁来高兴地读一读课题?谁来边做动作边读课题？

师:老师看到了，大家都很想来读一读课题，那我们就一起来读一读吧！(生齐)

4.师：荷叶圆圆的，绿绿的，都有哪些小伙伴喜欢它呢？我们把书轻轻翻到62页。

三、初读课文，找小伙伴

自由朗读课文，请同学们想一想：文中都有谁喜欢荷叶呢？（贴词：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿）

读词，重点：珠（拼音，）

再找四个孩子贴图片

四、随文识字，多种方法

（一）“小水珠”的语句

1.提出问题，引出语句——师：谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小水珠的眼里成了什么呢?

生：荷叶是小水珠的摇篮。(出示课件：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”)

2.借助偏旁，认识“摇篮”——师贴词语卡片——摇篮。

师：小朋友们,你们瞧，这就是摇篮。(点击课件：出示摇篮图)

师：你们知道摇篮是用什么做的啊?看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师?

学生：竹子做的

师：你怎么知道的?

生：因为“篮”字有竹字头

师：最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。上学期我们也学习了一个蓝字，你能区分它们吗？（出示“蓝”和“篮”）

以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的。想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？ 

3、小水珠在摇篮里干什么呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着）谁来做一做小水珠的动作。 

4、同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。 

5、圆圆的荷叶就像小水珠的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！所以在小水珠的眼里，圆圆的荷叶就像是——摇篮

6.字理故事，学习“我”字

（1）古时候，人们打仗时，手中拿的可不是枪，一种用铁或铜制成的武器，看，就是这个样子一点点变成了一个汉字，这个字叫“戈”，当把“戈”握在“手”中时，主要是刺杀敌人来保护自己。

所以“手”“戈”紧紧连在一起时，就变成了一个字。

（2）请仔细看老师写这个“我”字。

板书“我”，发生了哪些变化呢？ 强调笔顺 笔画

请指着自己大声读出来——我

一起说：我是好孩子，我爱学习 我爱老师 我爱

（二）“小蜻蜓”的语句

1.师：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”可是小蜻蜓却不这样说。你知道它怎样说的?

生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(师贴卡片-停机坪)

师：同学们见过停机坪吗？你们瞧，这就是停机坪（课件出示停机坪），飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。这里的“坪”为什么是“土”? 如果是艹？讠？（坪 苹 评）

2.字谜识字，学习“机”

课件：虽然看似几根木，却为我们来服务。（预习：注意观察“几 木”组成一起就是“机”）

板书“机” 最后一笔是？

做看图说词语的游戏。

洗衣机 游戏机 手机（动作） 机器人 打印机 吹风机 点读机 面包机

再读：停机坪

①理解“停机坪”。
　 师：（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）刚我们知道停放飞机的地方就是停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？小蜻蜓在停机坪上干什么？（立、展开）

（学习“翅膀”两字）
　　②摆“立”的动作。
　　师：瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）

看到小蜻蜒立在荷叶上，不禁会想到杨万里《小池》中的：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 

（生齐诵：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

3. 课件（图文：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，多有趣呀！谁愿意当小蜻蜓来读读这句话。

五、指导写字

师：今天我们学习写三个字“是”、 “我”、“叶”、“机”(出示写字卡)仔细看看，有两个字要特别注意笔画和笔顺。

六、总结

荷叶圆圆的绿绿的，除了小水珠和小蜻蜓喜欢外还有我们的小青蛙和小鱼儿也喜欢。孩子们，展开丰富的想象还有谁细化荷叶呢？，课后和小伙伴讨论讨论，我们下节课交流。

教学反思：在《荷叶圆圆》第一课时教学过程中，由于自己太想追求完美，想要完成教学内容，忽略了学生的积极主动性，在本堂课上能够抓住课文的核心问题进行随文识字。但所需要改进的地方有很多，第一教学内容过于繁多，亮点也比较多，建议在下次上课时只突出一两个亮点。第二，整体感知课后没有让检查学生是否读准确，读通顺，对课文的整体理解需要一个检测。第三，会写的应抓典型字教授方法，让学生识记。

第2 课时

一、巩固认字
　　１、认读带有本课生字的词语和句子。
　　２、齐读全文。

二、随文识字，多种方法

师：通过上节课我们知道，在小水珠的眼里，圆圆的荷叶就像是它的- -摇篮，在小蜻蜓的眼里，圆圆的荷叶就像是它的—-停机坪。那么在小青蛙、小鱼儿和其他动物的眼里，圆圆的荷叶是它的什么呢？这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。

（一）“小青蛙”的语句

师：请同学们轻轻翻到63页，找到小青蛙说的话

师：荷叶是小蜻蜓的停机坪。小青蛙又不同意小蜻蜓的说法，你知道它又是怎样说的吗?

生：小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”(师贴卡片-歌台)

（1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。

课件（图文：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱）多么快乐呀！看“蹲”字，为什么是足？

谁愿意当小青蛙来读读这句话。（指生，男生） 

（2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练） 

（3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。 

（4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟……）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（跳板、舞台）

6.区分字形，学习“是”字

下面看老师手中的（能动的字卡）“走”，认识吗?这个字跟这句话中的哪个字很像呢？（是）

那么“走”字怎么能变成“是”字呢？谁来当小魔术师？（十换成日）

再想，是，还跟我们学过的哪个字也很像？足 （那么“足”字怎么能变成“是”字呢？还有谁来当小魔术师？

请跟老师来写“是”，上面写？下面写？（强调笔顺 笔画）

请把这个字写在自己的手心里。

（二）“小鱼儿”的语句

师：小鱼儿又不同意小青蛙的说法，小鱼儿怎么说的?

生：荷叶是我的凉伞。(师贴卡片-凉伞)

1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？ 

（2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？ 

仿说词语：笑嘻嘻   亮晶晶

课件（图文：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵很美很美的水花）多么快乐呀！谁愿意当小鱼儿，老师读，你来做动作。 

（3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一起来读一读，让我们分享小鱼儿的快乐吧。 

（4）荷叶还会是谁的凉伞？（小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……）

三、指导写字

师：今天这节课学习写两个字“美”、 “朵”、 (出示写字卡)仔细看看，有两个字要特别注意笔画和笔顺。

四、拓展学习，巩固练习

1．这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你:

荷叶是小水珠的（　）；荷叶是小蜻蜓的（　） 

荷叶是小青蛙的（　）；荷叶是小鱼儿的　（）.

2．多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗?

3．让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。

4．拓展练习：

师：圆圆的荷叶绿得可爱，看【出示荷叶图片】。

小水珠把荷叶当成摇篮，小蜻蜓把荷叶当成停机坪，小青蛙把荷叶当成歌台，小鱼儿把荷叶当成凉伞。他们的想象力真丰富！你还知道哪些动物把荷叶当成什么？看谁的想象力最丰富？（提前那孩子们阅读《语文同步拓展阅读》中的故事城堡《圆圆的荷叶》。

生：胖熊把荷叶当成凉帽

生：小兔把荷叶当成绿色的雨伞

生：小鸟把荷叶当成房顶

生：小松鼠把荷叶当作一条船

生：有的动物把荷叶当作脸盆、扇子，有的想用荷叶做滑梯、蹦蹦床。

师：还有谁把荷叶当作什么？【出示一朵荷花。】

生：一生高声赞叹：哇，好像啊！

师问：这是什么？

生齐：荷花

师：荷花把荷叶当作什么？

生：荷花把荷叶当作好朋友

生：荷花把荷叶当作好伙伴

生：荷花把荷叶当作家人

生：荷花把荷叶当作老伴

生：荷花把荷叶当作老邻居

       ……

师：可见，同学们的思维真活跃，想象力真丰富！谁能也做一位小诗人，仿照着课文的形式说一段话？

师：【随机出示幻灯片（荷叶荷花图），随后在旁边出示文字：

荷花说：“荷叶是我的---------。”荷花------在荷叶旁边，----------。】

生：荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”荷花站在荷叶旁，展示着美丽的风姿。

生：荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”荷花站在荷叶旁，展示着美丽可爱的笑脸。

荷花说：“荷叶是我的好朋友。”荷花立在荷叶边，展示着苗条的身段。

荷花说：“荷叶是我的好朋友。”荷花立在荷叶边，给荷叶讲着动听的故事。

荷花说：“荷叶是我的小妹妹。”荷花依偎在荷叶旁，悄悄地诉说着心里话。

荷花说：“荷叶是我的老伴。”荷花躺在荷叶身边，默默的流着激动的泪水。

师：哇，你们真是一位位了不起的诗人！【竖起大拇指用极其佩服极其欣赏的语气夸奖孩子们！！】

师：【接着我又在黑板上荷叶荷花旁画了一只栩栩如生的蝴蝶。用激励的语气信任的眼神暗示孩子：】谁还能说一段话？你肯定能行！！

生：蝴蝶说：“荷叶是我的舞伴。”蝴蝶飞在荷叶上 ，跳着优美的舞蹈。

生：蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶立在荷叶上，展开五彩的翅膀。

生：蝴蝶说：“荷叶是我的好朋友。”蝴蝶依在荷叶上，和他诉说着心中的秘密。

师：我搜集了一年级学生画的一幅幅动物荷叶图，看，谁能看图仿说一段话？【出示幻灯片：荷叶蚂蚁图。】

生：蚂蚁说：“荷叶是我的滑梯。”蚂蚁坐在荷叶上，快乐的滑上滑下。

生：蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。”蚂蚁爬在荷叶上，和其他小蚂蚁比赛跑步。

师：【出示荷叶蝌蚪图：】

生：小蝌蚪说：“荷叶是我的凉棚。”小蝌蚪在荷叶下和妈妈一块儿乘凉。

师：你们真聪明，一个个小作家！编辑部马上要选你们为小编辑了！！

学生：哈哈 哈哈啊啊……

师：【出示小朋友和荷叶幻灯片：】小朋友也非常喜欢荷叶，你是小作家，想一想该如何说一段话？

生：小朋友说：“晴天荷叶是我的遮阳伞，雨天荷叶是我的小雨伞，我在荷叶下快乐的行走。”

生：小朋友说：“荷叶是我的梦想地。”星期天我带着画夹去荷花池画画。……

荷叶这么美，这么可爱，古今中外的文人墨士情不自禁的作画、写诗。请欣赏：

【两首配画古诗（小池 、晓出净慈寺送林子方 ），师范读会的学生跟读。】

师：我们既是小诗人也是小画家，请把我们刚才说的写一写或者画一画，当然可以给你的小诗配上一幅画，也可以画一幅画在旁边写上一首小诗或者一段话。

师：在写话本上写或者在图画本上画再写，不会写的字可以用拼音代替，写完后用你端正的坐姿告诉老师。一会我们要展示哟！

 师：【转圈巡视，个别指导。展示学生作品：找几个同学读一读自己的作品。教师及时鼓励评改，激励孩子课下发表在博客上与大家共享，好的诗配画贴在墙壁上让大家欣赏。】

五、总结

这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶，觉得真开心！大自然里美妙的东西还多着呢。同学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛里去观察，还可以展开丰富的想象编儿歌、编故事呢。

板书：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0981681ecf2f0066f5335a8102d276a201296018.html