教师队伍建设发言稿

教师队伍建设发言稿

【篇一：教师队伍建设发言稿】

加强教师队伍建设，促进学校持续发展

尊敬的各位领导，各位同仁：

今天我要汇报的主题是《加强教师队伍建设，促进学校持续发展》，选取这个主题主要是基于两方面的思考：一方面是，教师队伍的重要性，著名教育学者顾泠沅说，如果一所学校拥有一流的教师，即使是在破庙里，也能办成一流的学校，可见教师在办学过程中的极端重要性。另外一方面是，对学校下一阶段的思考，近年来，在县教育局的关心支持下，学校办学条件和环境发生进一步，显然教师队伍素质已成为现阶段制约学校可持续发展最大的瓶颈，借此机会对这块工作进行一个梳理和思考。而不是因为我校在教师队伍建设上取得了什么突破，所以还希望各位领导给予指导。

一、教师队伍问题分析

1.教师数量

目前班级数11各，专任教师35名，其中代课教师5名，而且代课教师基本上为非师范类学科专业和流动性大不稳定的特点，给教育教学造成了很大的冲击。

2.队伍结构

（1）年龄结构不合理。30岁及以下教师21人，30-40岁6人，40岁及以上8人，处于30-40岁间年富力强，有教育教学经验的学校骨干缺乏，教师队伍青黄不接，中级以上职称率只有43%。40岁教师观念落后、教法陈旧，年轻教师经验不足、缺乏引领，但不得不承担教育教学重任，成为学校“主力部队”。

（2）学科结构不合理。教师专业结构不科学，比如学校没有一名专业的计算机教师、美术教师多1名任教计算机、音乐教师多1名任教语文。

3.职业期望

因为教师的职责和良知而敬业,却因为教师的收入和地位而不爱岗。对教师职业表现出被动认同，缺乏内在的驱动力，工作积极性不高。

4.专业素质

（1）教育教学能力：被动参加培训是教育教学能力提高的主要方式，效果不理想，大部分教师凭借个人的直观经验开展工作，教学方法陈旧，教学效果不佳。

（2）教育科研的参与：多数教师参加过教育科研项目，但研究流于形式，科研的问题解决和自我提升意识不强。

（3）现代教育技术的运用：新教师普遍掌握基本技能，会使用多媒体教学，而老教师使用较少。

5.人际关系

部分老教师不求上进，不但不能起带头、示范、辐射作用还倚老卖老，对年轻的新教师进行负面影响。

二、明确教师队伍建设目标

2011我校明确提出“建设一支爱生、精业的教师队伍”的建设目标，爱生、精业这是对教师教育教学行为规范的要求。

爱生，即热爱学生，就是要对学生尊重、理解、赏识、信任。我认为：只有老师树立热爱学生、诲人不倦的道德情感，全面建立起适应时代发展的新型师生关系，才能缩短师生之间的情感距离，真正实现“相信人人有才，帮助人人成才”。我校是寄宿制学校，师生朝夕相处，在管理学生时，都把学生当作自己的孩子，当他们在学习生活上遇到困难的时候，我们不抱怨，不放弃；当他们违反纪律时，我们不迁怒与他们的不懂事，而进行和风细雨的说教和长期的教育。

精业，即精湛的业务能力。源自韩愈《进学解》：“业精于勤而荒于嬉”，意蕴教师要尽心于所从事的职业，精通本专业的业务。希望每个老师都是满腹经纶，运用恰当的教学方法、教学手段将知识以易于学生接受的方式传授下去，做到深入浅出。这样也势必要求教师进行补充、更新专业知识，针对学生情况研究调整教学的方法，同时还会与时俱进使用先进教学手段。

三、理清教师队伍建设的战略举措（分为以下四个方面）

首先我们来第一方面

（一）加强教师师德建设

在师德建设中，既会有刚性的一面，也会有弹性的一面，所以师德建设贵在“刚柔相济”，这也是我们学校师德建设中遵循的基本原则。所谓刚性策略是指“制度约束”策略，所谓柔性策略是指“过程内化”策略。

1.过程内化是师德建设的主要渠道

教师道德修养不仅是一个理论问题，而且也是一个实践问题。要使教师道德原则和规范内化为教师的行为的准则，必须依靠学校师德环境的有效营造和教师自己长期不懈的努力，在良好的外部环境下自觉地进行修养和锻炼。因此，过程内化应该成为学校师德建设的主要渠道。（分三个方面第一方面是）

（1）注重组织精神的建构

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”；“蓬生麻中，不扶而直”，它们强调了外部环境对人的发展所起到的重要的作用。在师德建设中，学校的文化底蕴和组织精神，对教师良好的职业道德的形成发生着潜移默化的作用。 学校发展应抓住各种机会促进组织精神形成。如学校的办学理念、教风、学风、发展目标等的构建，直接影响和熏陶着全体师生的意志，这些显性文化的构建，能使全体师生形成对主流价值观的认同。如我校

教育教学管理核心的理念（办学理念）是：以生为本，育德育能；

教师基本要求（教风）是：爱生，精业；

学生基本要求（校训）是：勤劳朴实，勤奋好学；

标志性的物体（校花）：仙人掌；

师生要达成的共同愿景（发展目标）：打造丽水市农村教育特色品牌。

校徽的解读，校花的解读，刚开始我的做法就是要师生记住，而后在通过学校环境改造和学校物品标识不断加以渗透，在活动中体验（野外拉练），这些显性的文化逐渐深入人心（qq群），这些显性的文化都能营造和体现团队积极向上的精神风貌，大大激励并感染着学校的每一位教师，并逐步内化积淀为教师自身的一种重要素质。这样，学校组织精神的建构过程，就成为了教师师德修养不断提升的过程。

（2）注重双向有效的沟通

从“以人为本”的管理理念出发，我们决不能忽视人的存在。作为校长，每一种计划和设想的出台以及管理策略和手段的运用，都要关注人的思想信念和态度情感。校长工作在很大程度上是在处理关于人的问题，是关于改造人的信念体系的问题。因此，校长与教师开展沟通并促进认同，是学校成功管理的起点。校长与教师只有开展有效沟通，促进广泛认同，形成共同愿景并达成共识（办学理念、学校精神的提炼、校标的设计），这样才能真正唤起教师的道德自觉，提高他们的道德认识，激发他们的道德情感，坚定他们的道德信念，提升他们的道德素养。

如今，校长与教师开展双向有效的沟通的方式有很多，除了面对面的促膝交谈以外，还有手机电话、发手机短信、留言版、qq聊天、书面写信等。总之，校长要经常与学校教师保持广泛的民主平等的对话，尤其是对那些有思想情绪和认识偏差的教师，更要和风细，

雨潜移默化，在双向有效的沟通中解开他们的内心“疙瘩”，提高他们的师德水平。

双向沟通还体现在师生上，每学期我校组织一次家访活动，看一组照片，通过家访让教师去了解学生在学校的另外一面，走进学生家庭，了解学生生活，从而激发自身的责任意识。

（3）注重榜样典型的引领

先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。 一是校长模范引领（这是打造团队精神的关键）。人们常说：“一个好校长，就是一所好学校。”虽然这句话有些绝对，过高的估计了校长的价值，但它表明了校长在学校中的主要地位和重要作用。校长是打造团队精神的核心，校长的言行无时无刻不在影响着教师。因此，团队精神的打造校长必须模范引领。

二是校内模范教师引领。他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。每所学校，都有一批具有高尚师德和教育业绩的模范教师，获得了各级各类的荣誉称号，比如县级先进工作者、县优秀班主任、县教育教学质量奖、优秀共产党员、优秀青年团员等等，我觉得我们要有一种认识，这些荣誉的取得，不是仅仅个人的成果收获更是一个学校的荣誉，每一张荣誉证书是体现了这位教师对学校做出的巨大贡献，前几天，被授予朝鲜“共和国英雄”称号朝鲜女交警在领奖时的声嘶力竭，嚎啕大哭，给我们感受很深刻，这样的激动心情我们可能不太能体会,但是,这样的殊荣让人们致敬，这样的民族也让人致敬。

三是校外模范典型引领。如为救学生双腿截肢的“最美教师”张丽莉，在生命的最后40秒忍痛完成停车确保乘客安全的杭州“最美司机”胡斌，还有经常会刊登全国和省内外的一些优秀教师的成功事例和感人事迹，我校每个学期都要定期组织教师们分组学习讨论，谈感想、谈收获、谈理想，让这些优秀教师的高尚师德时时处处启发和激励着学校老师的思想和行为。

榜样的力量是无穷的，这些身边的模范教师，让更多的教师“学有榜样、行有方向、干有力量”，让更多的教师快速地成长起来。

2.制度约束是师德建设的主要保障

马克思主义道德观认为，法律和道德都是调节人们之间关系的行为规范。法律的实施是靠国家强制力保证的；而道德是依靠舆论的力量来维持的。师德建设不仅应当大力营造遵守师德为荣、不讲师德可耻的舆论氛围，更要深化教育改革，健全人事、考核、分配、奖惩等方面的制度，形成对教师行为有效的激励和约束机制。在师德建设中，如果只靠“软”的疏导而没有“硬”的制约，那么师德建设往往会陷入事倍功半的怪圈。制度约束是师德建设的根本保障，制度约束机制可以从以下三方面加以着手：师德水平与职称评聘挂钩；师德水平与分配奖惩挂钩；实行师德问题一票否决制，教师讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生，以教谋私，弄虚作假、抄袭剽窃等不端行为等等。针对这些问题，学校制定了严厉的处罚规定，使之成为全体教职工不可触摸的“高压线”。

师德建设是一项系统工程，是学校管理工作的灵魂，师德建设抓到位，才能使学校各项工作开展得卓有成效。师德建设既是一门管理科学，又是一门管理艺术，而“刚柔相济”则是科学和艺术的最佳结合点，实践证明，以“柔”为主导，以“刚”辅之，则能使师德建设取得明显的实效。

（二）提高教师教学水平

教师只有满腔教育热情是不够的，还需要有较高的业务素质。我们学校在培养教师素质，提高教师的教学能力方面这主要采取以下几种方法：

1.自我反思（个人）

美国心理学家波斯纳指出“一个教师如果仅仅满足于获得而不对经验进行深入的思考，他可能永远只停留在一个新手型教师的水准上。”我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师＝教学过程＋反思。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。我们学校要求教师每天坚持上课后在备课本上写教后记，教后记内容主要为：教师教的情况、学生学的情况、教师感想体会、学生同伴的建议等，要求做到及时记、恒久记、记有价值的内容；每两周根据教后记内容，选取其中一个问题写一遍教育教学反思，要求有深入思考、上升到教育教学理论的高度，每学期学校评选优秀教学反思，汇编成册，进行资源共享。

2.同伴互助（教研组）

加强教师互助合作，加强教师之间的专业切磋、互助合作，可使教师个人少走弯路，在同伴互助中更好地成长。因此，我校将集体备课作为同伴互助的重要载体，在集体备课中，教师的不同教育思想、观念、教学方式、方法能在集体备课中得到讨论、交流，提高教师的课堂教学能力。集体备课上要求，一是教师要认真地研讨教材与课标，带着问题和反思参加研讨；二是教师要备好学生，根据学生学习的实际情况，科学地设计教学策略；三是教师的教学设计应体现有效教学，每个教学环节应注重教学效果，做到“以学定教”。教师通过集体备课，加强了同伴互助，共同发挥集体的智慧，取长补短，使教师提高课堂教学的实效性。

3.集中学习（全校）

每学期学校围绕一个主题，选取一本教育教学著作，开学初下发人手一本，有组织的进行系统性的学习。上学期我们主要学习《2011年义务教学课程标准》，本学期我们主要学习《课堂观察—走向专业的听评课》，教师在课余时间进行自学，再由各教研组教师进行分章节主讲交流，给教师提供了一个很好的锻炼机会和平台，同时将教研交流、课堂观摩、论坛演讲、专家讲座等活动融入其中，丰富学习载体，提高学习实效。

4.骨干引领（新教师）

学校年青教师多，初入茅炉，其教学经验比较欠缺，但干劲十足。为此，我校将学校骨干教师与年轻教师进行师徒结对，做好新老教师传、帮、带工作，开展“青蓝工程”活动，让年轻教师尽快实现“三个转化”：从学生型到教师角色型，从模仿教学型到自主创新型，从偏于“双基”型到注重能力型。由于骨干教师少，所以在我们也向育英借力，利用他们优质的教师资源，把我们学校一分部教师与他们学校骨干教师进行结对。

5.外出学习

由于教师长期封闭在学校内，教育信息资料看的不多，好课看的不多，孤陋寡闻。加之教师由于日常教学任务比较繁重，他们对于社会上的新鲜事物感到陌生，对先进教育教学思想的学习与运用常常感到力不从心，无暇顾及。所以有时他们自己也感到课堂教学举足不前，教育教学研究能力不足。一方面积极组织教师参加5年一轮的教师专业发展培训，另一方面学校组织教师在县内学校交流学习外，还主动到县外、市外学校去学习，到学科优胜学校学习。我校分别在2008-2010年和2011年-2015年与桐乡洲泉中学和宁波北仑江南中学进行教育资源对口支援结对，借助发达地区的优质资源，通过资源共享、师生互派等多种形式开展实质性的教育管理与学术交流，促进我校教学管理体制和运行机制的改革，为学校增添全新的活力。

6.课题牵动

利用科研课题来拉动教师学习，也是提高教师业务素质的重要方式。教师通过选择课题—立项—课题实施—课题总结，通过查找资料，学习理论，对自身的基本素质的提高有不可忽视的作用。科研能兴校，科研也能兴师，这条路是许多教师的成才之路，会使他们成为优秀教师，骨干教师。

（三）关心教师工作生活

有这样一句流行语：“领导把我当人看，我把工作拼命干；领导把我当牛看，我与领导对着干。”教师是学校教育的关键，学校的各项任务最终都要靠每位教师积极主动创造性的劳动得以实现，光靠给教师压力而忽视教师自身生活条件的改善，会使广大教师失去工作的积极性、主动性、创造性，使他们被动地为规章制度而工作，他们会疲于应付，同时也不利于学校的稳定。张文质的《教育的十字路口》 一书里有这样一句话：“只有学校善待老师，确定老师第一的管理理念，实施老师第一的理念，教师才可能真正地善待学生”。因此，对于校长来说关心老师们的生活实质就是实现“一切为了学生，为了学生一切”的过程。

1.关心教师工作

（1）工作减负增效。改变“给教师加压，给学生减负”的观点，改进教学管理，减轻教师额外负担。取消无效材料的书写，能不写的就不写，从重数量转向质量，提高实效性；精简会议，能不开的会就不开，能开短会的就开短会。

（2）搭建展示平台。鼓励教师积极参加各级优质课评比、名师申报、论文评选和学术主题报告，鼓励教师指导和辅导学生参加各级各类比赛，力求通过这些平台让教师积极为学校做出贡献，从而达到教师“自我实现”的需要，这是美国心理学家马斯洛需求层次理论五种需要里的最好层次，此时教师会感觉到自己存在对学校很有价值的，也会焕发出巨大的潜能。 （3）实现民主管理。加强校务公开，进一步规范公开程序，提高公开质量。加强全校师生的参与度，凡属学校改革与发展的重大问题和关系师生员工

切身利益的重要政策和举措都征求广大教职工的意见。加强上下沟通，按照尊重知识、尊重人才的原则，高度重视教师在学校管理中的决策建议作用，支持他们建言献策，建立起采纳良言的工作机制。在课程改革中我校正在实施的分层走班教学和周周清都是我们教师建言献策的成果，而且也激发了他们的工作热情。

2.关注教师生活

（1）提高福利待遇。在不违反政策的前提下，学校坚持用好每一分可用于教师福利待遇上资金，坚持教师生日送蛋糕、节日送祝福、生病探望、健康查体、帮助教师解决乘车、生活等困难，使教师感受到学校的亲情与关怀。

（2）开展丰富活动。以工会为依托，每学期组建1个教工兴趣社团，本学期我校组建了气排球社团，而且坚持周一至周四傍晚开展活动。同时，另外在开展2-3次教工活动，如三八节拔河比赛、教职工趣味运动会、景宁自驾游、青田自驾游、紧水滩仙牛烧烤、丽水东西岩烧烤、野外踏青等活动，丰富了教师的课余生活，让教师感到集体的温暖，让情感留人。

（四）健全教师管理制度 在队伍建设中，我们认为，教师是学校的主人，但教师主人翁意识的确立不只是靠宣传和教育，更重要的是要靠相应的机制支撑，才能保证教师队伍的和谐与稳定。

1.注重绩效评价机制。绩效工资实施目的是改善教职工的工作表现，如何根据学校的具体情况，合理、有效、科学对教职工评价并产生积极的作用，是每个管理者不可回避的问题。因此，在教师队伍建设中，我们要充分发挥绩效工资分配的激励导向作用，制定科学、规范、到位的操作方案，并集体讨论通过。实施绩效结构工资制度，要实现“拉大距离，多劳多得，优质优酬”的分配目的。

2.加强教师年度考核机制。在学校管理工作中，学校对教师的德、勤、能、绩等进行建立学校评价、学生评价、同伴互评、自我评价相结合的综合性的评价制度，评价结果与教师的评优评先、职称晋升、干部选拔等相联系，这不但对教师个人专业发展和工作积极性具有很好促进作用，而且对整个教师队伍也具有很好的导向激励作用。 对考核不合格的教师建立问责机制。

各位领导，当教师在工作中得到了发展、获得了理解、感受了成功、体现了价值，那么也就找到了“幸福感”。一旦教师有了一点“幸福感”，就不会把工作仅仅看成谋生的手段，而是作为自我发展的有效途径，是一项值得付诸奋斗、努力的事业。当这种主动性和创造性得到充分发展时，教师才能真正感受到职业中的幸福。一支师德优良、业务精湛的教师队伍

【篇二：教师队伍建设年动员大会上的讲话】

在全校“教师队伍建设年”动员大会上的讲话

乐至县中天镇九年义务教育学校綦娟娟

（2011年 4月）

老师们：

今天，我们在这里召开全校“教师队伍建设年”动员大会，主要目的是贯彻落实四川省、资阳市、乐至县分别下发的《关于进一步加强中小学教师队伍建设的实施意见》精神，分析教师队伍建设面临的新形势新任务新要求，进一步统一思想、明确目标，进一步认识教师队伍建设的重要性与紧迫性，更加清楚地认识我们肩负责任的重大与使命的光荣。

一、正视现状，充分认识教师队伍存在的差距

近年来，在上级相关部门的高度重视和大力支持下，我校教育工作始终坚持以科学发展观为指导，以“办人民满意教育，做人民满意教师”为宗旨，始终把社会主义核心价值体系贯穿于教育的全过程，同时以“务实、创新、强身、和谐”的教育理念来引导和推动全校各项教育工作的不断向前发展和向上提升，较大地促进了我校教育事业持续、均衡、健康、协调发展。而这其中关系到教育兴衰成败的核心、关键环节——教师队伍的建设上我们始终要紧抓不放。

应该说教师的主体、主流价值是积极向上的，正是广大教职工的辛勤耕耘和奋发努力，推动了我校教育质量的不断提升和教育事业的全面进步，与此同时，我们也必须清醒地认识到，面对经济社会发展的新形势和教育改革发展的新任务，教师队伍中还存在一些不容忽视的问题，突出表现在以下几个方面：

一是与素质教育还没完全适应。

培养学生的创新思维、创新能力和促进学生全面发展的现代教育理念还没完全树立，适应这一新形势新任务的教育教学方法还没有根本改变。应该说要彻底建立崭新的现代教育理念和教育教学方法还有一个过程。

二是与“为人师表”要求存在差距。

有些教师的道德观念和价值取向扭曲，忘记了“学高为师、身正为范”的从师教诲，不注意教师个人行为对学生潜移默化的影响，言谈粗俗、行为失范、纪律散漫，完全违背了为人师表的要求。有的在课堂上讲述与教学无关的内容；有的在工作时间酗酒，参与赌博和迷信活动；有的在课堂上吸烟，接打手机，穿着有损于教师仪表的服装、拖鞋进教室等。

三是与“爱岗敬业” 要求存在差距。

有些教师对教师角色和教育意义认识不深，理想追求缺失，产生了职业倦怠感，对自己的职业生涯缺乏明确的认识和科学的设计，只是把教师当成一种职业和谋生的

饭碗，而不是看成毕生为之奋斗的事业，工作中缺少激情，敷衍了事，出岗不出力，上班就来，下班就走，有课上课，无课走人，麻木从教，不求上进，损坏了教师、教育的形象。有的责任心不强，无教案上课，无视教学计划随意空课、换课、占课、拖课或增减课时；有的教案几年一贯制，任其课标怎么变，课程怎么改，仍以不变应万变；有的缺乏一种主动为学生释疑解惑的自觉性，把教学职责当成一种负担，能推则推，能躲则躲。

四是与“教书育人” 要求存在差距。

有些教师素质素养匮乏，未能把教育教学上升到人格的塑造、精神的引领这一层次，而是沉湎于应试教育，唯教是本，以考代教，视分为重，手中有书，心中无人，给学生造成了过重的课业负担；个别教师与发展变化着的教育教学要求不相适应，教育思想落后，教学观念陈旧，教学方法呆板，教学手段单一；个别教师常以“教无定法”为借口，不钻研教材，不分析学生，不研究教法等。

五是与“遵纪守法” 要求存在差距。

有些教师价值标准注重实用，行为选择偏向实惠，不安心教育教学，热衷于搞第二职业或有偿家教，出现乱办班、乱补课、乱收费、乱订资料等现象，影响了教学秩序和教学质量；个别教职工无组织无纪律，不按程序请假，经常迟到、早退或在工作时间干与工作无关的事情，甚至擅自离岗，影响教育教学工作的正常开展。

六是与“关爱学生” 要求存在差距。

有些教师对待学生缺乏爱心、耐心和责任心，教育学生的方法简单、粗暴，体罚或变相体罚甚至侮辱学生的行为时有发生；还有的教师忽视学生独立的人格，不能平等、公正对待学生；甚至个别教师无视学生的健康成长，动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦学生，甚至违法乱纪，触犯刑律，在社会上造成不良影响,造成部分学生精神压力过大，导致学生厌学、辍学等。

七是与专业发展要求存在差距。有些教师终身学习的理念淡薄，不注重自身业务素质和专业知识的继续学习和培训提高，安于现状，不关注所担任学科教学的前沿动态，知识结构老化，知识面狭窄，理论素养与教学能力不能适应教育事业发展的新需要；个别教师受社会一些不良现象的影响，无心钻研业务，对本专业知识的教学规律理解不透，存在一知半解的现象，不能适应新课改的教学要求，制约着教学质量的提高。

以上问题的存在，不但影响着我校教育和广大教师在学生、家长、社会中的形象，而且制约了学校教育教学质量的全面提升和教育的可持续发展。当前，全校教育改革发展进入全新的阶段，规范办学行为，加强内涵建设，实施素质教育，锻造品牌特色学校，提升教育质量已成为我校教育工作的主旋律和着力点，教师队伍建设面临着新的更高要求。如果我们对教师队伍中存在的倾向性问题听之任之，不去规范、不

去引导，那么这些潜存和积累的问题势必进一步扩散，势必对整个教师队伍的稳定、整个教育事业的发展形成冲击、造成危害。因此，深入开展“教师队伍建设年”活动，把我校广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来，进一步打造一支“学为人师、行为世范”的人民满意教师队伍，已经成为我校当前和以后一段时期教育工作的重中之重。

二、注重发展，着力锻造一支高素质教师队伍

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。没有高素质的教师，就没有高质量的教育，也就没办法培养出高质量的人才。进一步加强教师队伍建设，努力锻造一支高素质的现代化教师队伍，事关教育教学质量的稳步提高，事关全校人才培养的质量，对深入实施素质教育、推进教育可持续发展和走品牌特色教育发展之路具有十分重要的意义。

（一）加强教师队伍建设，必须以树立良好师德形象为首要

教师无小节，处处皆楷模。教师是立校之本，师德是教育之魂。我校要以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为重点，确立“以思想引领行为，以学习推动成长，以关爱促进和谐”的工作思路，在全校教师中广泛开展“树师表风范，做时代楷模”、“争做学生爱戴、人民满意的教师” 、“立师德、正师风、铸师魂”等一系列旨在强化教师职业道德、张扬教育核心价值的主题教育活动，增强广大教师的职业光荣感、归属感与认同感；要通过评选优秀教师、先进教育工作者、师德标兵等活动，培育一批师德典范，引导广大教师树立终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神、“圣人与凡人同”的人文精神，努力使广大教师达到爱岗敬业精神高尚、教书育人水平高超、为人师表品行高洁的境界，从而推进我校广大教师的师德建设水平上升到一个新的高度。

（二）加强教师队伍建设，必须以塑造学习型、创新型的现代教师形象为核心 教师只有不断学习，汲取新的教育理念，不断变化，不断创新，才能真正成为知识和文化的化身，才能担当起“教育强校”的重任。当今,如何为教师提供学习与创新的条件和环境并创建学习型、创新型教师组织,从而进一步提高教师管理的科学性和有效性,已成为时代赋予学校教育管理者的历史使命。

首先要构建发展平台。

构建发展平台是教师成长的关键，也是挖掘教师潜力和提高教育教学能力的基础。教育主管部门、各校要从长远的发展角度来规划教师队伍建设，精心营造教师健康成长的人文环境，积极创设和谐的校园工作氛围，深化教育人事制度改革，加强教师培养与培训，为教师终身学习、长远发展提供帮助和支持，给教师提供更多的发展空间与平台，让他们充分展示，不断提升，使教师安心从教，乐于长期从教；要以“教

师队伍建设年”为契机，以“读书学习活动、继续教育培训、学历提高与校本研修”为主要内容，将在我校教师队伍中深入开展“专业知识大学习、专业技能大练兵”活动，使广大教师树立起平等宽容的学生观、博学多才的教师观、求真务实的治学观、言传身教的育人观、全面发展的质量观，努力构建一支具有宽广厚实的人文知识和业务素质，教育观念新，改革意识强，有过硬的教科研能力和运用现代化教育技术能力，具有强烈的教书育人社会责任感和使命感的高素质教师团队。

其次要树立质量意识。质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是广大教师提高教育教学能力的根本所在。教师要牢固树立质量兴教意识，切实做好两方面工作： 一方面要着眼于质量监测。教育质量监测是实施素质教育、提高教师教育教学水平的基础和保障。要进一步加强教学质量监控制度的落实，立足学科课程标准与教学要求，着眼于教育质量监测，不能简单看成是学习成绩的“认定”或“排队”，而是通过诊断、分析、改进、反馈，准确了解教育教学的质量状况及教育教学过程中存在的问题和原因，加强对教育教学管理的过程调控，引导并帮助教者改进教育教学方法，达到提高教育质量进而提高全体学生素质的目的。另一方面要着眼于教育科研。教而不研则浅，研而不教则空。各位教师要立足教学实际、学校实际，把学习、研究与教学融为一体，把研究热点引导到提高课堂教学效率上来，促进学校教育教学质量的可持续提升。

（三）加强教师队伍建设，必须以打造学习型、创新型的现代名师形象为引领 名师是教师专业发展的带头人，名师是高质量教育服务的提供者，名师是教育教学的研究者，名师是教师群体发展的专业引领者。抓名师就是抓教育质量，抓名师就是抓教育事业发展，抓名师就是抓教育更好地满足人民群众对优质教育的需求。但名师的前提应该是具有现代教育理念，具有创新思维能力的名师。否则，就会把素质教育引进死胡同。

（四）加强教师队伍建设，必须以优化管理激励机制为保证

变革引领未来，管理永无止境。管理出效益，管理见水平。从一定程度上讲，抓教育管理就是抓教育生产力，就是抓教育质量的主要增长点。面对教育改革发展的新形势、新任务，必须积极探索学校管理工作的新路子、新方法、新机制，进一步形成完善的激励竞争机制和有效的约束机制，不断激发办学活力。一要强化以人为本理念。以人为本，就是要营造教师健康成长的良好环境，创造有利于教师脱颖而出的条件和机制；以人为本，体现在管理与服务工作的一点一滴，应把“教师是核心竞争力”的理念贯穿、落实到各项管理工作的实际行动中，按照教师成长规律的要求，切实加强管理服务，开创“人尽其才、才尽其用”的教师工作新局面；以人为本，最终的目的是要为教师提供适宜的条件和发展的空间，让每一位教师的潜力和资质得到最大限度的发展，从待遇、环境、工作、生活、事业、感情等各方面给予教师最大的关心、扶持和帮助，真正使“以人为本”成为一种习惯，使“人才强校”成为实际行动，为教师发展铺路、

架桥，为队伍建设出计、出力，从而推动我校高水平教师队伍建设不断向前发展。二要加强学校常规管理。面对新形势新任务新要求，进一步完善教职工常规管理制度，并就教职工的违规行为提出相应的处理办法，不断规范学校管理行为和教师从教行为，促进学校常规管理有章可循、规范运作。三要健全教师激励机制。建立并完善公平竞争、良性互动的教育教学评价激励机制，推行对教师教育教学水平与实绩等做出公正评价，实现优教对应优酬，高效对应高酬，真正做到按业绩定酬。以实施绩效考核为契机，以岗位设置为导向，深化量化管理和目标管理，着力构建重实绩、重贡献、重教学一线的绩效考核分配激励机制，进一步激发我校广大教师教书育人的积极性和主动性。敢于让“有心人”脱颖而出，善于为“有志者”铺路搭桥，决不让默默无闻、务实创新的人吃亏，决不让碌碌无为、混天了日的人沾光，塑造肯干、苦干的典型，表彰会干、巧干的模范，切实营造健康向上、人心思进的发展氛围。

老师们，教师队伍建设任重道远、意义重大。我们要以开展“教师队伍建设年”活动为抓手，进一步解放思想、开拓进取、扎实工作，努力造就一支现代教育理念强、数量充足、结构合理、师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍，为办人民满意教育、建设人力资源强校和开创我校教育科学发展新局面而努力奋斗！我深信有全体教职工的共同拼搏，有各级领导干部的艰苦努力，新一年的中天九义校的教育事业定会取得新的辉煌的成绩！

【篇三：在师资队伍建设工作会议上的讲话】

坚持人才强校 努力建设高素质教师队伍

——在师资队伍建设工作座谈会上的讲话

同志们：

今天，我们召开师资队伍建设工作会议。这次会议的主要任务是：深入学习贯彻全国全区教育规划纲要和教育工作会议精神以及胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的重要讲话精神，根据本科教学整改工作的要求，总结交流我校师资队伍建设取得的成绩和经验，深入分析存在的问题，研究部署今后一个时期师资队伍建设工作，坚持人才强校，努力建设高素质师资队伍。

刚才，人事处处长简要汇报了学校今后几年的师资队伍建设基本思路，并就学校即将出台的几个文件的背景、操作方式以及要求进行了说明，讲的很好。经济系、数统系、金融系和会计系进行了交流发言，从不同侧面介绍了师资队伍建设的做法、经验、特色以及存在的问题和今后的思路。听后很受启发，也很受鼓舞。从发言中，可以深切感受到大家对师资队伍建设高度重视，做了艰苦的努力和卓有成效的工作，为顺利通过教育部本科教学工作合格评估、实现学校第一步发展战略目标做出了积极贡献。从学校整体而言，加强师资队伍建设主要体现在以下八个方面：

一是确立并实施“人才强校”战略，以此统一全校思想。

始终把以师资队伍建设为主体的人才工作，作为推动学校建设发展的基础性和根本性工作常抓不懈，两次召开人才工作会议，研究解决人才工作中的战略选择并在实践中适时调整和解决人才工作的具体问题。

二是制定实施《关于加强人才工作的决定》等纲领性文件和《引进高层次人才享受待遇暂行办法》等一系列制度规范，内部分配坚持向教学科研一线倾斜，基本形成适应学校发展要求的人才队伍和选人用人机制。

三是坚持引进与培养并举，以引进为主，大力引进各类人才。截止当前，共引进硕士学位以上教师近300人，其中博士33人。

四是实施青年教师学位提升工程。先后与中央财经大学、天津财经大学以及区内高校联合举办硕士学位班，支持、鼓励在职教师攻读相关专业的硕士或博士学位，帮助120名教师获取硕士学位，7名教师获得博士学位。另外，还有在读硕士40人，在读博士52人。

五是实施中青年学术带头人和青年骨干教师培养计划，重点支持中青年骨干教师晋升高一级专业技术职务。目前，5批共56名中青年学术带头人培养对象中，已有36人在培养期间晋升教授，晋升率为64.29%，85名青年骨干教师培养对象中，已有54人在培养期间晋升副教授，晋升率为63.53%。

六是加强教师进修培训。坚持每年按10%的比例，安排

教师访学、课程进修或业务实践以及学术交流。目前，学校共派出国内访学34人次，课程进修122人次，业务实践88人次，国外进修培训或访学20余人次。坚持对所有新教师和辅导员进行岗前培训和指导。另外，学校还从2007年开始实行“实验室流动编制”，72名教师以“流动编制”方式参与实验教学。

七是强化师德建设。制定实施师德规范和教学工作规范，开展师德评价和“师德标兵”评优，努力营造尊师重教和做学问、育人才、干事业的良好氛围。

八是经费投入有保障。据不完全统计，组建以来，学校用于师资队伍建设的经费达1058万元，其中用于人才引进经费650余万元，用于教师学位提升工程263万元，用于教师进修培训和青年骨干教师培养等145万元。

由于我们重视师资工作，坚持不懈地抓好建设，师资队伍建设取得显著成绩。一是师资队伍总量显著增加，基本满足学校建设发展需要。目前，学校共有专任教师755人，比组建时的386人增加了将近一倍；二是师资队伍结构不断优化。目前，专任教师中具有博士学位的40人，硕士学位以上教师477人，占专任教师比例的63.18%；正高职称65人，副高职称208人，高职职称教师占专任教师比例36.16%；45岁以下教师占专任教师比重86.28%，46岁以上教师占专任教师的13.72%；三是师资队伍的整体素质稳步提升。从人才培养方面看：一批教师脱颖而出，不仅荣获了全国优秀教学

成果二等奖，省级以上教学成果奖也名列全区高校前列；从科学研究方面看，不管是立项的数量、层次，还是获奖方面都有明显的进步；从社会服务方面看，“三对创新”行动计划和服务广西新发展活动取得良好效果，不仅涌现了一大批校级优秀教师，优秀教育工作者和师德标兵，还先后有2人获得自治区“五一劳动奖章”，1人被评为自治区教学名师，1人被评为自治区优秀教师，2人被评为“八桂先锋行”先进个人。这些成绩的取得是广大教师和教育工作者认真贯彻党的教育方针、教书育人、勤奋工作、锐意进取、无私奉献的结果。在此，我代表学校党委行政对大家表示衷心的感谢和崇高的敬意。

当然，我们也必须清醒地看到，虽然我们的师资队伍建设乃至整个人才培养工作都取得了令人瞩目的成绩，但是，从根本上讲，我们的建设水平还不能完全适应经济社会发展和人民群众接受优质高等教育的要求，与成熟的高水平大学相比还有比较大的差距，教师队伍的总量、结构以及整体素质，也还存在这样那样的困难和问题，这些问题都是发展中的问题，必须在发展中着力加以解决。

当前，学校教育事业发展已经处在一个新的起点上，面临来自各个方面的激烈竞争，成绩和问题同在，机遇与挑战并存。今后几年，是学校实现合格本科教育目标后，向优质本科教育迈进的重要时期，这个时期的主要任务是进一步夯实本科教育基础、提高质量、办出特色、创新发展，力争成

为硕士学位授予权单位。我们必须正确把握形势，坚定信心，奋发有为，紧紧围绕学校第二步发展战略目标，扎实做好各项基础工作，全面推进师资队伍建设。

在此，我讲三点意见。

一、统一思想，充分认识加快建设高素质教师队伍的重要性和紧迫性

教育大计，教师为本。只有一流的师资，才能办出一流的教育，培养一流的人才。国家教育规划纲要指出，要“严格教师资格，提升教师素质，努力建造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。胡锦涛总书记在清华大学建校100周年庆典大会上的重要讲话强调，“教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生”。这不仅对教师个体的职业道德、操守和学术修养提出了明确具体的要求，并对高素质教师队伍的整体质量标准做了原则规定。自治区按照中央要求，颁发实施广西教育规划纲要，对今后十年广西教育事业改革发展作出了决策部署，其中一项重要部署就是实施“高等教育振兴工程”，强调要坚持 “科学发展、统筹规划、分类指导、重点推进”的原则，实施“高等教育质量工程”，对接国家“中西部高等教育振兴行动计划”，建设高水平有特色地方大学，着力提升我区高等教育质量；组织实施“八桂学者”工程，大力推进高校高层次人才队伍建设。这对新世纪新阶段的师资队伍建设具有纲领性的指导意义。贯

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