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正在进行安全检测...

发布时间：2023-09-19 14:27:59 来源：文档文库

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7尊严
教学目标：
情感目标：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
知识目标：1、学会不认识的字词；2、正确流利有感情地朗读课文。能力目标：
1、学习抓住人物神态、动作、和语言表现人物品质的方法。

2、通过学习对照自己，找找自己做过的有尊严或失尊严的事，反思过去，受到思想教育。
3、拓宽学生的知识面，了解古今中外一些有尊严的人和事。
4、体悟哈默的品格，明白“自尊者自立”的道理，受到情感的熏陶。教学重点：
通过学习哈默的故事和古今中外一些有尊严的人和事，理解尊严的意思，受到深刻的思想教育。教学难点：
通过朗读，体味人物语言、行动、神态描写背后所蕴含的深意，得到人文思想的启迪。教学过程：
一、引言：激发兴趣
同学们，老师今天送你们一件礼物--------尊严（板书）哪位同学知道老师送的礼物到底是什么呢？
下面我们去与一位朋友对话，让他告诉我们这件礼物究竟是什么。看他来了！二、课件：再现人物风貌
（课件）让学生观察，讲解画面内容。（这就是世界石油大王哈默，他容光焕发，大腹翩翩，正笑容可掬地和我们的伟人邓小平握手，这是为什么呢？原来哈默于1956年建立了一个石油王国，1982年他的石油公司已排名世界第八位。1979年，应邓小平的邀请，哈默成为第一个乘私人飞机访问西方的企业家，被邓小平称为“勇敢的人”此后他与中国签订了一系列经济合作项目，1988年他向中国少年儿童基金会捐款14万元。
过渡：下面我们跟随课文进一步了解哈默的故事。要求边读边思考：本文讲了一件什么事？
（这篇课文讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来换取食物，得到人们的赏识与接纳。）
三、创设情境，感受饥饿、困乏
1、同学们回答得很好。下面老师再考考你！

出示词语：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽（指生读，齐读。）
2、出示课件变换：你发现了什么？（都是对人外貌和动作的描写。）3、现在我们把这些词语送回到句子当中去。课件出示：
外貌：他们面呈菜色，疲惫不堪。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。动作：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
4、从描写逃难人和年轻人的外貌和动作描写中，你体会到了什么？
小结：劳顿奔波，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。四、深读，整体感悟1）、阅读故事的起因说说写了一件什么事？
（镇上来了一群逃难的人，沃尔逊人热情款待了他们）2）、学习故事的经过合作质疑、自主释疑，抓住重点问题在班里交流A、故事的经过主要讲了什么
（有一个年轻人他没有立即接受食物，而是坚持先干活再接受食物，后来成了庄园里的一把好手）
B、找出描写年轻人外貌的句子。
出示句子：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（说明了什么）
C、赏析年轻人与杰克逊大叔的对话，深度了解年轻人。过渡：当杰克逊大叔将食物送到他面前时，他是怎么做的？①出示课件：他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”
从“仰”字你感受到了什么？他的心里在想什么？（不干活就吃别人东西是接受施舍，因为自己有力气，却接受别人无偿的帮助，那就是接受施舍）引出：这样他就会失去自尊。（板书：自尊）
过渡：当杰克逊大叔告诉他没什么活儿需要他做时，他有什么反应？②出示课件：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！”
为什么“目光顿时灰暗了”？“喉结上下动了”动说明了什么？三个“不”字你又体会到了什么？
点明：通过自己的双手去获取食物，通过自己劳动获取成果，我们把这个叫做什么。（板书：自立）
指导朗读第一、二句对话。读出坚定的态度来。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0a3f035ae2bd960591c6774f.html