展开想象翅膀 写好想象作文
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小学生内心是丰富多彩的世界，它包纳着许多梦想与渴望,他们有着很强的表达欲望，但与之相矛盾的是，在写想象作文时，他们却常常叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，下笔很难，最后不得不敷衍了事。对于这种情况，从教者该如何指导学生写好想象作文呢？
想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象，然后用语言文字表达出来的一种作文类别。爱因斯坦说过，一切创造都是从创造性的想象开始的。想象是创新的先导。因此，小学语文教学中教师要善于挖掘教材中的想象之源，捕捉创设生活情景中的想象之点，选取引发联想事物中的想象之渠，阔宽培养能力的想象之路。引导学生展开想象的翅膀，提高写想象作文的水平。
一、结合课文内容，进行再造想象
再造想象是根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述，经过构思而在头脑中再造出某个对象的完整形象的心理过程。
课文是学生习作的典范，教学时，教师要充分利用教材资源，结合课文内容，让学生对课文内容进行续写、扩写、填充，这是培养学生学写想象作文的途径之一。
续写是对课文内容，故事情节的结尾部分加以分析，概括延伸出来的枝节。如《小摄影师》，正当小摄影师要给高尔基照相时，突然发现忘了带胶卷，然后又急匆匆地回去取胶卷，一直到晚上还没来。这时，教师就可以在结尾部分引导，为什么这么久还没来，他是不是发生什么事了，如果他来了，又会发生什么事呢！放手让学生对这课进行续写，这既加深了学生对课文的理解，又激活了学生想象的火花，我们何乐而不为呢！
扩写是把课文内容故事情节进行扩充，使内容更丰富。如《九月九日忆山东兄弟》这首诗描写的是诗人在重阳节这天，身在异乡怀念亲人的情感。通过这首古诗，学生了解到重阳节这天是亲人们团聚的日子，那天，他们会一起到山上采摘茱萸。那么，他们采摘茱萸的场面怎样呢？教学时，教师可引导学生想象人物的表情、动作以及语言。然后让学生按一定的顺序写一篇扩写性的想象作文，使他们能更了解诗人在异乡对亲人的怀念之情。
填充是对课文中一些空白的内容进行补充，设置整体形象的一种形式。《小珊迪》一文通过描写小珊迪为了换零钱，而被马车撞倒，撞倒后又叫弟弟把钱送来的事。而小珊迪是如何被马车撞倒，撞倒时小珊迪的可怜样，撞倒后又是如何在痛苦中爬回家叫弟弟把钱送给我的这部分内容在文中是空白。教师教学这课时，让学生自己去想，自己去填充。从而增强学生的同情心，培养他们的再造想象能力。
除此之外，课文中的插图也是培养学生写想象作文的不可忽视的内容。插图在语文教材中具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，它可以培养学生理解、观察、想象及语言表达能力。教学有插图的课文，教师要学生根据课文内容对插图进行察之其色，描之其态，如《同一名字》中的插图，图上画的是我在众多写有名字的纸条中抽到一张，而这众多的纸条上全写着一个人的名字。这时，教师就可让学生观察图中人物的神态，想象他们的动作、语言，用自己的笔描写出当时热闹的场面。
二、观察现实生活，激发相关想象
想象是以生活为源泉，以意识为轴心，使思想千载，视通千里。作文教学的实践告诉我们，小学生感头疼的就是“无米之炊”，究其原因并非生活中的“无米”，而主要是学生没认真到现实去观察。《语文课程标准》强调改革作文教学，特别是想象作文。而改革作文教学突破口就在于拓宽“源头”，引进“活水”。高尔基在《论笑谈及其他》一文中也说过一切想象都根源于现实，人不能凭空臆造任何东西。所以，我们首先必须尽一切可能安排时间，让学生走出课堂，主动去读社会，去读生活，去体验生活，用他们独特的视觉去捕捉生活，口味人生。把用眼睛看到的，用触觉感受到的，用心揣摩到的一切用笔记录下来，成为有源之水，有本之木。当春节联欢晚会中的《千手观音》播放后，举国上下没有几个人不被这优美的舞姿所吸引，不为她们的命运感到同情。当学生也被这群聋哑队伍给感动时，他们的一种朦胧的想法正萌芽而生，那就是怎样才能献出自己的一份同情心。教师可以从这份同情心出发，让学生去想象，她们听说这样困难，居然还跳出这么感人的舞蹈，如果要你来帮助她们，你们会怎么做呢？有的说研制出聋哑人语言翻译机，有的说发明一种药丸，让她们吃了便好……而像她们一样的人在我们的周围还有很多，教师就让学生到社会中去观察，从他们心灵感受出发，发挥自己丰富的想象力，随即就写一篇关于解决残疾人问题的想象性作文。有的是研制盲人自读杨，有的是残疾人多功能站立腿……无所不有。这不仅培养了学生热爱生活，关爱残疾人的品质，还提高了他们善于观察，善于思考的能力。使人读了就觉得他们在写现实生活的一个人，一件事。
（三）选取相关事物，围绕事物联想
联想是由当前的某一事物想到另一事物或由甲观念想起乙观念的心理过程。它是打开沉睡在头脑深处记忆的最简便和最适宜的钥匙。
联想分为相关联想和相似联想。相似联想是两种或几种不同事物，在某一点上有所相似而展开的联想。比如大雁和鸭子，他们的相似点在于形相似，我们以形相似为着火点，启发学生观察大雁、鸭子的外貌，联想为什么外貌相似。有的会想到他们是同一个妈妈所生。那为什么大雁为会，鸭子只能在水里游呢？学生按照自己的思维说出理由，知道大雁能飞是因为勤学苦练，鸭子在水里游是因为它怕苦，怕热，整天在水里避暑，这正是运用了他们喜爱动物的特点，用他们善良的心灵来表达他们的愿望，表达他们对勤劳的赞美，对懒惰的批评。
我们还可以选取相关事物，让学生围绕关系进行想象组合，然后进行质问联想，这就是相关联想。如教学“小溪、河流、大海”这组看名称编童话式作文时，教师要启发学生根据目前的热门话题——环保，想象他们有什么质同。学生霎时就联想到水污染，联想到这三姐妹对人类的呼声，联想到自己该怎样去做，通过这样的练习，学生在写此类想象性作文便会得心应手。
四、阔宽想象思路，培养想象能力
想象就像一只贝壳游海底，捧一颗石子看大山。“挖掘越多，就越丰富”。钻进历史的隧道探险，飞到未来的空间观光，古今中外，天上人间，无边思绪，这是跨世纪人才所必须具备的思维素质——丰富的想象能力。想象力是科学发展的动力，是对无穷奥秘的探索，是对美好未来的憧憬。想象中的场景、事物、人物，可以是各式各样，丰富多彩，变化无穷的。因此，教师教学想象作文，一定要让学生阔宽思路，如教学《假如我是……》想象作文时，我们可以这样引导：同学们，在你们美好的心灵世界，一定装了一些美好的愿望，当你看到孙悟空非凡无穷的本领时，你也许会想，假如我有七十二变该多好呀！当你学习感到疲倦时，你也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好！当你看到病魔夺去一个人生命时，你也许会想，假如我是一名神医该多好呀……今天我们就可以任意发挥自己的想象，说自己想说的，写自己想写的，学生身临其境，想到“12·23”井喷事故所带来的灾难，就想象自己是名石油钻探工人,防止井喷事故的发生。想到开县特大洪灾冲毁了家园，就想象自己是神笔马良，画上坚固的大堤，以防洪水的冲击。有的甚至还这样写到，我知道我是差生，我也知道老师为我付出了许多心血，假如我是老师，我就让所有的优生去辅导差生，这样即减轻自己的负担，也使优生有施展自己能力的机会，还提高了差生的成绩，真是一举三得……这些，真是让人感动。设想如果不阔宽他们的思路，他们会有这么多的“佳作”吗？
爱因斯坦说过，想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切。当我们期待学生的习作能神思飞动，文潮奔涌，浮想联翩时，一股神奇的力量将是我们永远的呼唤——想象。那么，就让我们的学生展开想象的翅膀，任意驰骋吧！
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