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广西高等学校教师资格理论考试
广西高等学校教师资格理论考试
发布时间:2023-02-14 04:21:29 来源:
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让每个人平等地提升自我
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2018
年广西高等学校教师资格理论考试
《高等教育心理学》学科考试大纲与说明
一、考试性质与目的
(一)考试性质
高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职
业准入实行的一项职业资格认定的制度,对规范高等学校教师
任用标准,加强高等学校教师职业专业化,提高高等学校教育
质量具有重要的意义。
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广西高等学校教师资格理论考试是广西教育行政部门组织
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领导、广西招生考试院负责实施的职业资格认定考试,考试结
果将成为申请认定高校教师资格的条件之一。
(二)考试目的
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通过本学科的考试,考查高等学校教师资格申请人对学和
教的基本心理规律的把握,对高等教育心理学原理的理解,以
及运用教育心理学的理论知识分析、解决高等教育教学过程中
的问题的能力。同时,促使申请人树立科学的教育心理观,掌
握教育心理学的基本理论和方法,并能将教育心理学的知识与
自己所学的专业知识结合起来,形成现代教师应具备的职业心
理素养。
二、命题依据和原则
(一)命题依据
1
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让每个人平等地提升自我
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根据《高等教育心理学学科考试大纲及说明》,结合我区
高等学校新入职教师的实际情况进行命题。
(二)命题原则
1
.导向性原则。反映高等学校教师专业化发展要求,引
导考生职前准备,充分发挥教师资格理论考试的导向作用,促
进考生学习掌握高等教育心理学的基本理论,养成现代教师应
具备的职业心理素养。
2
.科学性原则。符合高等学校教师资格理论考试的性质、
特点和要求,遵循考生的认知水平、认知规律和发展要求;注
重考查内容的基础性与发展性;选用素材必须紧密联系高校的
生活实际,试题内容科学、严谨,语言表述规范准确,试题答
案准确、合理。
3
.客观性原则。试题内容有一定的代表性和较广的覆盖
面,反映学科主要内容和基本要求。试题的题型、难度比例适
当,效度高,能够客观评价考生的学习水平。
4
.基础性原则。重点考查考生掌握高等教育心理学的基
础知识及分析问题和解决问题的能力,考试目标分了解、理解、
运用三个知识和能力水平层次。杜绝偏题、怪题。
5
.公平性原则。充分考虑不同专业考生的实际,面向全
体考生,避免经济、历史、文化、地域、民族、性别等背景差
异对考生正常答题的影响。符合学生的生活实际,保证测试的
公平。
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0b1c976a876a561252d380eb6294dd88d0d23def.html
《广西高等学校教师资格理论考试.doc》
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