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弘扬革命精神赓续红色血脉

发布时间：2023-02-04 12:20:32 来源：文档文库

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弘扬革命精神赓续红色血脉革命文化既是对中华优秀传统文化的传承，又引领和发展了社会主义先进文化，同中华优秀传统文化、社会主义先进文化一起共同构成了中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。”思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，为实现立德树人根本任务，有必要加强革命传统教育，用好革命文化。讲好革命故事，让思政课生动有味波澜壮阔的革命年代铸就了一个个趣味横生、感人肺腑的革命故事，这些革命故事充分展现了革命先辈的理想信念，充分体现了伟大民族精神，激励着人们顽强拼搏、奋勇前进，具有高超的思想政治教育价值。故事是一个载体，它可以承载精神、思想、文化。与单刀直入地单纯地讲道理相比，讲故事更容易让学生感兴趣，让枯燥无味的道理变得铿锵有力。我们要增强讲故事的技巧，深挖革命故事背后的精神内涵，将其讲深讲透讲活，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。在浩如烟海的革命故事中，有许多经典故事能够引起共振共鸣。我们要挖掘那些经典的革命故事，尤其是本地的历史上的革命英雄人物的故事。在讲述中要真实完整，要有细节感和画面感，以真情感人。淮海战役是靠老百姓用小车推出来的，渡江战役是靠老百姓用小船划出来的。比如马毛姐的故事，我们可以讲马毛姐在渡江过程中的勇敢无畏、不怕牺牲、无悔笃定，更要讲深讲透，年纪轻轻的马毛姐为什么会这么做。在安徽合肥，有两条路，延乔路短，集贤路长，它们没有汇合，但都通向了繁华大道，正如大家所希望的：盛世繁华、如你所愿。我们可以利用延乔路说好陈延年、陈乔年的故事。陈延年在刑场上不畏反动派的毒手高呼：“革命者光明磊落、视死如归，只有站着死，绝不跪下”。陈乔年牺牲前在狱中依然乐观地说：“让我们的子孙后代享受前人披荆斩棘换来的幸福吧”。为实现民族复兴，我们今天也要像陈延年、陈乔年、马毛姐一样坚定理想信念，用行动书写未来。品读红色著作让思政课厚植情怀
义务教育阶段加强革命传统教育，有利于新时代青少年坚定“四个自信”，弘扬光荣传统，赓续红色基因，增强爱党爱国的情感，从而更坚定政治认同。初中阶段的党史学习教育、革命传统教育，思政课、语文课、历史课是主要课程，所以加强思政教育我们可以尝试进行课程融合教育。语文教材中的选文，将革命人物描绘得鲜活生动，展现了他们可歌可泣的革命事迹，表现了他们不畏强敌、不怕牺牲、敢于斗争、勇于奉献的崇高精神品质。红色著作融入思政课，关键要在“读”上下功夫。语文课读，思政课读；课前、课上、课后读；读片段，读全文；点名读，全班齐读。学生读来可以感受到一种崇高感、庄严感，心灵受到震撼，情感得到升华。甚至可以让学生自编、自导、自演，在课堂上表演出来，充分发挥学生的主体性，也让这些著作焕发出新的生机与活力。《红岩》是初中生必读作品之一。当我们读到“你，暴风雨中的海燕，迎接着黎明前的黑暗。飞翔吧！战斗吧！永远朝着东方，永远朝着党!”怎能不感受到那一颗颗红心，是革命者的赤子之心，是对党的忠诚之心。探寻红色遗址让思政课知行统一把握教育教学原则方法，高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，坚持理论和实践相统一，教育引导学生把学习奋斗的具体目标同实现中华民族伟大复兴的中国梦结合起来。革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家的红色基因库。我们党在长期的革命斗争中留下了大量见证革命历史的红色遗址、遗迹、纪念物，这些都是进行革命传统教育、爱国主义教育的重要场所。真实的遗址遗迹遗物，让人们置身其中，随着科技的迅猛发展我们可以通过技术手段去置身虚拟的但又生动逼真的革命场景。这时不再是照本宣科，不再是没有生命、干巴巴的灌输，而是有温度、有情怀的，让学生身临其境受到浸润，在血液里种下红色基因的种子。在我们安徽有淮北淮海战役总前委旧址、渡江战役纪念馆、宣城新四军军部旧址、皖南事变烈士陵园等大量革命遗址、纪念馆，这些都是我们身边的红色资源，我们可以在宣讲内容、讲解形式、传播方式等方面进行创新，充分挖掘利用，让这些红色资源活起来，真正走进学生生活，在学生心里扎下根，让红色基因代代传。观赏革命影视剧让思政课有声有色
建党百年的契机，让影视行业奉献出了许多精彩的主旋律作品，如《觉醒年代》、《长津湖》、《香山叶正红》、《大决战》、《光荣与梦想》等等。红色是这些作品的共同底色，讲述革命者的故事是这些作品的共同内容。这些作品利用艺术手段还原革命战争的历史场景，表现中国革命的正义性和必然胜利，歌颂革命英雄的崇高品质，展现普通人民的斗争精神，唤起人们对波澜壮阔的革命岁月的追忆，让一代代人接受革命传统教育、增强历史使命感。国产革命历史题材影视作品成为丰富人们精神世界、塑造正确人生观、价值观的重要来源，以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。我们要鼓励红色影片走进校园、走进课堂、走进思政课。与填鸭式教学相比，影视作品进课堂，提高了教学内容的生动性，增强了思政课的吸引力，让书本中的文字活了起来，让课堂充满了生命与活力。另外，我们需要探索利用教育教学新模式，将课内教学与课外教育相结合。在课堂教学中我们可能采用播放的形式，也可能只能播放影片的部分片断，无法播放全部。这时候可以让学生课下自行观看，甚至可以自编、自导，用话剧等形式在课堂上表演，主动演比被动看可能影响更深刻；学习也可以组织电影节集体观看等。创新利用革命影视剧，让革命精神在思政课上同频共振。

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