读经典美文 育心灵之花作者：周小燕来源：《内蒙古教育·基教版》2013年第12期
摘 要：弘扬中华传统文化，已成为语文教学应当担负的历史使命。在课改过程中，我充分利用和整合优质教学资源，坚持开展“读经典美文，育心灵之花”活动，使少年儿童在吟诵中接受文化滋养，积累丰富的语言，提高人文素养，塑造健全人格。
关键词：古诗文 传统文化 吟诵 文化素养 道德修养
古诗文是中华民族文化宝库中熠熠生辉的瑰宝，千百年来，它以生动凝练的语言和清新深远的意境，哺育了一代又一代青少年健康成长，但在现代社会，许多优秀的传统文化正随着岁月的流逝而消失，今天的青少年已知之甚少。弘扬中华传统文化，已成为语文教学应当担负的历史使命。作为一名小学语文教师，应充分利用和整合优质教学资源，在课堂教学中坚持开展“读经典美文，育心灵之花”活动，让少年儿童在吟诵中接受文化滋养，积累丰富的语言，提高人文素养，塑造健全人格。
一、“腹有诗书暗香来”
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”对小学生而言，只有让他们背诵大量的古诗文，实现了“量”的积累，才能领略古诗文的美，汲取古诗文的精华，进而丰富自己的语言，最终达到“质”的提升。
1.表演背。古诗文不是无情物，我们可以根据儿童的年龄特点，在学习一首古诗后，让他们自己为古诗加上适当的动作，边表演边背诵，这样有助于学生对古诗文的理解。此法多用于低中年级学生。例如，学习一年级上册《锄禾》，当背到“锄禾日当午，汗滴禾下土”时，教师除了指导他们背诵的语气外，还引导学生用动作表现出农民伯伯顶着火辣辣地日头在田里劳作，汗水一滴滴掉在泥土中的情景。
2.创设情境背。我们可以巧妙利用现代化教学手段制作多媒体课件，为学生设置生动形象的场景，让学生通过直观画面来背诵。例如背诵《赠汪伦》，让学生根据课件中的动画与诗句对照，更能给学生留下深刻的印象。有时候也可以配乐朗读：背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐。学生在教师的引导下，用自己喜欢的方式背诵，兴趣浓厚，加快记忆。
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