24韩愈的《原道》中说古之为民者四，今之为民者六；古 …

2014届高三文综模拟四历史部分

24．韩愈的《原道》中说:“古之为民者四，今之为民者六;古之教者处其一，今之教者处其三。农之家一，而食粟之家六;工之家一，而用器之家六;贾之家一，而资焉之家六;奈之何民不穷且盗也!”由此可见，韩愈认为

A.工商业者的壮大导致农民贫困 B.理学地位的确立有助国家经济发展

C.儒佛道三家并用有助教化百姓 D.佛道力量的壮大加剧百姓经济负担

25．唐后期至宋代，封建地主土地私有制进一步发展，土地兼并和土地买卖频繁。南宋叶适记载说：“民自以私相贸易，而官反为之司契券而取其直”。材料主要反映了

A．宋代租佃关系的进一步发展 B．佃农之间土地买卖频繁

C．地权所有者在土地买卖中获利 D．政府维护地权流通

26．《元史·百官志七》记载：“行中书省……掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省互为表里。”据此判断，元代行省

A．掌地方军政大权，且不受中央节制

B．具有中央派出机构和地方最高行政机关的双重性

C．否定了秦汉以来的郡县制

D．延续了北宋以来“强干弱枝”的行政管理体系

27．青年毛泽东说，“吾国宋儒之说与康德同”。程朱理学与康德思想的相同点是

A．都强调重建人的哲学 B．都源于对自然科学的研究和实验

C．都追求自由平等 D．都强调理性认识

28．孙中山说：“现在中国处于半殖民地之下，各阶级中自有力求解救中国，要求独立之共同倾向”，“邀请共产党人加入国民党，是以期有益于革命之实行，……而开将来继续奋斗之长途，吾党之新机。”材料表明孙中山同意实现第一次国共合作的动机是

吸取二七惨案的教训 中国处于半殖民地社会，各阶级要求实现民族独立 壮大革命力量，推动中国革命向前发展 改组国民党，给国民党增加新的血液

A． B． C． D．

29．新中国成立初期在始终奉行独立自主的外交原则下，实行“一边倒”的外交方针。其出于内政方面考量的因素是

A．割断同旧的屈辱外交关系的联系，改变半殖民地的地位

B．清除帝国主义在华的残余势力，巩固民族独立

C．全面建设社会主义

D．坚定社会主义发展方向，巩固新生的人民民主政权

30．1926年，美国经济学家乔治·泰勒提出“裙边理论”：经济增长时，女人会穿短裙，因为她们要炫耀里面的长丝袜；当经济不景气时，女人买不起丝袜，只好把裙边放长，来掩饰没有穿长丝袜的窘迫。乔治·泰勒旨在强调

A．经济状况与社会风尚密切相关 B．经济增长提高人们消费能力

C．凯恩斯主义成为经济指导思想 D．社会消费是经济发展的动力

31．美国著名学者施拉姆在《毛泽东》一书中把毛泽东的政治思想划分为下表中的四个阶段。下列相关表述符合史实的是

A．新文化运动前期的毛泽东是一个激进的资产阶级民族主义者

B．国民革命运动时期，毛泽东开始转变为一个真正的马克思主义者

C．井冈山革命根据地的创建验证了农村包围城市道路的正确性

D．文化大革命是无产阶级在文化领域的大革命

32．著名学者高全喜认为“光荣革命就是‘革命的反革命’——它在社会结构和价值取向的意义上，起到了革命的意义，同时却抑制了激进革命的发生”。据材料判断，“反革命”指
A.资产阶级向旧贵族妥协 B.议会违背了人民的意愿
C.避免了再次暴力斗争的出现 D.资产阶级政变更换国王

33．《一部颠覆性著作：〈二十世纪俄国史〉》，小标题共八个：一、列宁是否利用了德国资助；二、关于十月革命；三、关于罗曼诺夫皇族的命运；……五、“星期六义务劳动”；六、“全盘农业集体化”；七、苏联的文化革命，造神气氛中的高尔基……

下列对相关小标题的含义解读不正确的是

A．二月革命推翻了罗曼诺夫王朝的统治

B．“星期六义务劳动”反映了向社会主义直接过渡的急迫思想

C．“全盘农业集体化”实现了农村经营方式的变革

D．造神气氛中的高尔基生活在二战时期

34．尤尔根·哈贝马斯在《包容他者》一书中称“欧盟条约承认成员国的独立和主权，因此，欧盟有义务尊重每一个成员国的民族认同”，同时指出：“未来欧洲联盟的合法性，在于所有成员国的共同利益，而不在于欧洲的民族自决意识，一个单一的欧洲民族在政治上是不存在的。”材料认为

A．欧盟体现了一体性与多样性的统一 B．民族利益成为欧洲一体化的主要障碍

C．欧洲一体化进程艰难 D．欧盟以尊重成员国利益为主要目标

35．“科学革命间接导致18世纪以蒸汽动力技术出现为中心的第一次技术革命的发生”。这次科学革命是指

A．伽俐略力学理论 B．牛顿经典力学体系

C．瓦特改进蒸汽机 D．法拉第电磁学理论

40．（25分）阅读材料，完成下列要求。

材料一 汉武帝时，在中央设立太学，地方设立郡（国）县学，以后历代都依例设立。太学里博士（教师）与博士弟子（学生），是享受国家俸禄的公职人员。在太学，教学以传授儒家经典为主，定期考棱，学生成绩优秀者可以直接进入仕途。教学形式有教师讲授和学生之间次第相传等。唐时官学稳定发展，玄宗“敕天下昙乡贡，举人不由国子及郡、县学者，勿举送”，规定凡参加科举考试的人，必须经过中央官学和地方官学的学习。宋朝地方学校一般均有学田，作为学校经费的主要来源，这一制度为后来元、明、清三朝所长期沿用。明洪武八年太祖“诏天下立社学”。《松江府志》记载：“国朝洪武八年三月，奉礼部符，仰府州县每五十家设社学一所，延有学行秀才教训军民子弟，……于是本府两县城市乡村皆设社学。”儿童进入社学，先学习《三字经》《百家姓》《千字文》等，然后学习经、史、历、算等知识。同时也须兼读《御制大诰》、明朝律令以及习冠、婚、丧、祭之礼。洪武十五年颁禁例，不准生员参与国家政治，议论朝政得失。

——摘编自孙培青主编《中国教育史》

材料二 中世纪的欧洲，随着城市的发展，经济与社会结构的变化引发社会对大批专业人员的需求，同时教会也需要补充教职人员，使得培养训练专业人员的教学机构——大学得以兴起，而每所大学都是模仿意大利波伦亚大学和巴黎大学中的一个建立起来的。以波伦亚大学为蓝本的大学，学生们自己组成社团。他们雇佣教师、支付教师薪水，如果教师玩忽职守或教学效果不佳，学生们可以予以罚款或解除其教职。以巴黎大学为样本的大学，学校由教师组成社团管理。它包括四种教职人员：艺术、神学、法律和医学。中世纪大学的经济收入有三种渠道，一是依靠学生的学费，其次是依靠教会的圣俸为生，最后是依靠世俗权力机构发给的薪水，不同的经济来源背后有着不同的责任。学生进入大学后，要花四年时间研究基础文科，即学习拉丁文法和修辞学，掌握逻辑规则。如果通过考试就可获得学士学位。要获得硕士学位，通常要花三四年时间研究教学、自然科学和哲学，还要阅读和评论标准的古典作品，尤其是亚里士多德的著作。学位课程强调抽象分析，若要获得博士学位，则要接受更专门的训练。

——摘编自周谷平、张雁《中国古代太学与欧洲中世纪大学之比较》

（1）根据材料一，概括指出古代中国官学教育的基本特点，并结合所学知识简要分析其成因。（12分）

（2）根据材料二指出，与古代中国官学教育相比，中世纪西方大学教育有何不同。并结合所学知识概述中世纪西方大学教育的历史影响。（13分）

41、（12分）阅读下列材料：

——许涤新、吴承明《中国资本主义发展史》

提取两项近代以来有关经济发展的信息，并结合所学知识予以说明。

请考生在第45、46、47、48四道历史题中任选一题做答，若多做，则按所做的第一题计分。做答时用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。

45．（15分）历史上重大改革回眸

材料一

戊戌变法是在甲午战后朝野上下求变思潮推动下发生的自上而下的社会变革，涉及到政治、经济、军事、文化、思想、教育、新闻及社会生活各个领域，实际上是19世纪60年代开始的中国近代化的继续和发展，是这一历史进程的重要环节。

《放开眼界看“戊戌”》——郭汉民

材料二

我认为今后对维新派与维新运动的深入研究，应充分吸取以往的经验教训，进一步解放思想，打开思路，特别是要坚持正确的评价标准。对于包括维新派与维新运动在内的一切历史事件与人物，既要弄清楚其起因和思想动机，又绝不能止步于此，而应深入、具体地考察其在社会实践中所产生的效果。而且，对于社会效果的考察，也应当着重在当时社会政治、经济、文化的具体发展变化上，而不是笼统、抽象地谈论所谓的“斗争精神”云云。

《坚持实践第一，重在社会效果的评价标准》——赵春晨

（1）阅读材料一并结合所学知识，谈谈你对“戊戌变法……是19世纪60年代开始的中国近代化的继续和发展”这一观点的理解？（8分）

（2）阅读材料二指出作者关于维新变法的评价标准，请你依据作者的评价标准对维新变法简要评价？（7分）

46．（15分）近代社会的民主思想与实践

材料一

国家是活生生的上帝。国家是人造物体，国家负责维持安全的秩序，保护订立契约。……人们将自己的权利一次性全部转让给国家，于是国家就成为拥有最高权力而存在。个人应绝对服从君主的绝对权威，以免产生冲突矛盾。法律和道德规范对主权者不应有任何限制。……主权者应该拥有的12 项权力。其中，包括臣民如果不得到君主的允许，便不能抛弃君主政体，返回乌合之众的混乱状态，臣民还必须心甘情愿地声明承认主权者的一切行为，如果反抗就可能被杀死。主权者还有权决定财产权问题等。主权者的权威是绝对而不容置疑的。

——霍布斯《利维坦》

材料二

社会契约的根本目的，是建立共同体，使人联合，并在联合中保持每个人的自由。这样， 人就放弃了天然的自由，而选择了约定的自由。出于理性的选择，人们交出自己的权利，通过订立契约，诉诸国家权力来解决彼此的冲突。它用全部共同的力量来捍卫和保护每个结合者的人身和财产，每个人虽与众人结合，却能从其他人那里获得自己所丧失的一切东西的等价物以及更大的力量来保全自己的所有。……把个人的天赋权利转让给共同体，这种转让当然是有条件的，它的条件是：共同体应符合全体人民的公共意志。……国家的权力应符合公意，这样的共同体人民才能服从，人民服从共同体实际上就是服从自己的理性，因为公意是按照人的理性原则确立的。如果每个人都按公意行动，就保证了个人的自由。自由是按自己的理性做事。国家的职责是执行公意，所以必须有一种普遍的强制性的力量， 而主权便是这样一种强制性的统治权力。

——卢梭《社会契约论》

（1）根据材料一，分析霍布斯的主要观点。（5分）

（2）根据所学知识概括材料二中的主要观点，并指出卢梭比霍布斯的进步之处（10分）

47．（15分）20世纪的战争与和平

材料一

一九六一年十一月十五日，在国家安全委员会，总统再次谈到了关于对南越军事介入问题上的顾虑。他担心，此举将导致世界两大对立势力的交锋，并指出，越南的形势与朝鲜战争时完全不同。朝鲜战争时，敌人的入侵已相当明显，而这里的局势则尚未明朗……一九六一年晚些时候，约翰·F·肯尼迪总统的决定。根据该决定，一万六千名美国军事顾问被陆续派往南越，以帮助其进行训练，与北越保持抗衡。

——麦克纳马拉《回顾越战的悲剧与教训》

材料二

在其它亚洲国家、以及在其它地区受到共产主义威胁的重要国家的眼里，南越将不仅是对美国坚定性的一种考验，而且也是对美国处理“民族解放战争”能力的一种特殊考验。广而言之，任何一个在未来受到共产党人威胁的国家，也无疑会有理由怀疑，我们是否将会对他们负责到底。甚至，从理论上而言，即使在拉丁美洲那些偏远的地区，这一情况也有可能会出现的……一九六五年七月，一项至关重要的决定，即，到年底之前，十七万五千名美军将士将被派往南越。

——麦克纳马拉《回顾越战的悲剧与教训》

材料三

作为肯尼迪和约翰逊两任总统的国防部长，麦克纳马拉参与了将美国拖入越南战争的各项政策的制定，以至于有人将这场战争称之为“麦克纳马拉的战争”。然而，30年后，他却在自己的回忆录中颇具震撼地宣布：“错了，彻底的错了”……越战的决策者在20世纪60年代早期都没有料到，越战的结果在战后的几十年里一直是美国人痛苦和分歧的根源。

——莫里斯•艾泽曼《美国人眼中的越南战争》

（1）依据材料一、二，分析美国对越南内战的政策发生了怎样的变化，并分析其原因。（6分）

（2）依据材料三并结合所学知识，分析美国人对越战反思的原因有哪些？（9分）

48．中外历史人物评说

李鸿章的评价具有多元化，他即被誉为中国近代化的开创者和奠基人，亦被称为镇压革命人民的刽子手、封建社会的维护者，在外交上是一意主和的卖国贼……

材料一

李鸿章经历简表（部分）

材料二

李鸿章出仕为官时，中国已开始沦为半殖民地半封建社会，国力日衰决定了清政府不可能有平等的外交地位，只能是屈侮外交。对此，李鸿章一清二楚，……国力衰竭，非李鸿章一人所能左右，……必要时委屈将就忍小忿而图远谋，力保和局，减少因战争带来的损失，争取自强的时间与空间，这是李鸿章“和戎”的含义和出发点。

——方伟君：《试析李鸿章的外交思想和活动》

人们在社会活动中，由于要受到种种主观和客观条件的限制，即使是从良好的愿望出发，却不一定能得到完美的结果；而有人从某种卑劣的目的出发，却不自觉地为人类做出了重要的贡献。这种“种瓜得豆”，即客观效果与主观动机不一致，有时甚至截然相反的现象，在历史上是屡见不鲜的。所以，我们在评判历史人物一生的重要历史活动时，既要看到其在当时所产生的作用，以及对后世所发生的影响；又不能完全忽视该历史人物从事这些活动的主观动机。

—— 欧阳跃峰《也谈历史人物评价的相关理论问题》

（1）根据材料一和所学知识论证“李鸿章是中国近代化的开创者与奠基人”。（6分）

（2）根据材料二评价历史人物的理论，就李鸿章“在外交上是一意主和的卖国贼”这一观点阐述你的看法。（9分）

2014届高三文综模拟四历史部分

参考答案

40．（25分）

（1）特点：建立了从中央到地方完整的教育体系；长期以儒家思想为主要教学内容；经费国家保障；目的主要是培养后备官员：官学受到国家严格控制管理．服务于专制集权体制，政治性强。（8分）

成因：大一统政治格局的建立与发展；历代政府把教育作为强化统治的重要手段；儒学文化正统与主流地位的确立与巩固。（4分）

（2）不同：培养目标不同，以培养高级专业人才为主；经费来源多元化；教学内容比较全面；建立了较完整的学位制度；学校管理自主性强。（答出其中四点得8分）

影响：对西方近代科学兴起、理性精神养成和文艺复兴等创造了条件；为近代西方资本主义经济发展培养了各式人才；为近现代大学教育树立了蓝本。（5分）

41、（12分）

信息一：茶叶、棉花、粮食商品值大幅度增加；（3分）

说明一：农产品商品化程度进一步提高；（3分）（只答商品经济发展给1分）

信息二：茶叶、棉花等国内销售比例迅速下降；（3分）

说明二：中国日益被卷入世界资本主义市场（3分）（“茶叶棉花等出口贸易上升”给1分）

45.（1）政治：洋务运动维护清朝专制统治，戊戌变法推行君主立宪制，有利于政治民主化。

经济：洋务运动推动民族资本主义的产生，戊戌变法继续采取发展经济的措施，有利于经济工业化。

军事：洋务运动创办军事企业，发展海军的主张，戊戌变法推动编练新式陆海军，有利于中国军事近代化。

教育：洋务运动期间创办新式学堂和支持留学运动，戊戌变法设立京师大学堂，有利于教育的近代化。（8分，只回答洋务运动或只回答戊戌变法只得1分，没有史实不得分。）

（2）评价标准：社会实践的效果。（2分）

史实论证：进步性：政治：兴民权、设议院，裁汰冗官，有利于资产阶级参与政治，打击封建官僚；经济：发展资本主义经济措施，有利于推动民族资本主义发展；思想：改革科举，设立京师大学堂，宣传天赋人权、自由平等的观念，推动了人们的思想解放。（3分）

局限性：操之过急，脱离民众，依靠一个没有实权的皇帝，戊戌政变后，大部分改革措施并没有付诸实施。（2分）

46.（1）否定君权神授，国家是根据契约建立；国家的成立为了保护人民的生命财产和自由；君主具有绝对的权力，不受契约的约束；人民不能反抗君主；人民将所有权利让渡给国家。（5分）

（2）观点：国家根据契约建立，维护全体人民的公共意志（生命财产和自由）；国家的统治应体现全体人民的意志；公民有权推翻不合格政府和国家；人生来就是自由平等的。（6分）

进步：人民签订契约时，只是部分出让权利，人民有权推翻不合格政府；国家统治者应遵守社会契约的内容，不能违背。（4分）

47.（1）变化：从派遣军事顾问但未直接军事干涉（“特种战争”）到直接军事侵略（“局部战争）。（2分）

原因：初期：担心引发美苏为代表的资本主义和社会主义两大集团的交锋，越战形势不明朗；后期：遏制共产主义势力，争夺世界霸权。（4分）

（2）越战失败对美国的沉重打击：经济状况恶化，国内矛盾激化，反战运动高涨，

霸权地位相对衰落；冷战结束，意识形态领域的对抗逐渐缓和。（9分）

48.（1）军事上：洋务运动中，以自强为口号学习西方，兴办近代军事工业，创办近代海军，推动了军事的近代化；

经济上：引进西方机器及管理，修筑铁路，创办民用工业，诱导中国民族资本主义的诞生。

教育上：兴办新式学堂,派遣留学生出国,培养洋务人才，推动中国教育的近代化。（每点2分，共6分）

（2）材料评价历史人物的理论：“评价历史人物既要看其历史活动的当时和后世影响，又不能忽视历史人物活动的主观动机。”

从客观历史背景看，其外交行为是是清政府的委派；丧权辱国条约签订的根本原因是清政府腐朽，国力的衰落和近代中国的落后。（2分）

主观上来看，他签订条约，力保和局目的在于争取时间以变法图强。（2分）

客观效果来看，不平等条约的签订使中国丧失了大量主权和国土，加深了中国半殖民地化程度，造成了中国的近代的落后。（2分）

因此，从李鸿章外交行为的客观效果上讲李鸿章是卖国贼，但是从其外交行为的背景和主观目的上看，不能将李鸿章定性为卖国，其外交行为具有误国的内涵。（3分）

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