有温度的教育更能触动心灵

有温度的教育更能触动心灵

---------参观大连甘井子区实验小学有感

　　走进甘井子区实验小学，师生们挂满微笑的脸庞和不绝于耳的“有温度的实小欢迎您”，让人不觉心生暖意；应接不暇的来访客人，无不慨叹着有温度、有故事的实小校园。仅仅4岁的实小，缘何会有如此强大的凝聚力和感召力呢？深谙教育的李巍校长认为有温度的教育更能触动人的心灵，因此，提倡打造蕴涵温暖文化的人文校园，确立了“涵养良好习惯，享受幸福成长”的办学理念，尽量为孩子提供各种实践体验的广阔平台，希望孩子在实小都能编织出快乐成长的七彩童年。

在对教育本质不断地追问与反思下，李巍校长“大美育”教育思想不断纯熟，并逐渐运用于实小的校园管理建设中，在短短4年里，“大美育”在与传统教育教学的“较量”中，以其无限的魅力荡涤着每位师生的心灵，每天发生的动人故事让实小逐渐成为具有微温暖、微幸福的幸福校园。

置身于处处弥漫着温暖气息的校园，聆听着李薇校长充满磁性的讲座，感慨颇深：

感悟之一：校园文化建设要早谋划，不能急功近利。

校园文化建设是一项长期的系统工程，要靠长年的累积与不断的强化才能达到以“文化育人”之目的。营造良好的校园文化氛围，实现校园布局审美与教育的和谐统一。

感悟之二：校园文化建设要用心做，不能随心所欲。

高度关注学生的舒适性，希望学校有家的温馨。李巍校长认为，中国学校缺少的就是让学生喜欢的校园氛围，“大美育”强调温暖文化应从美的学习环境开始，重视幼小衔接、参观幼儿园、俯身体悟幼儿园的教室设计如何迎合了幼儿审美和心理发展的特点，从中体悟学生的舒适度应优于教师和校长。大美在环境，不露痕迹又清晰可见，它只需涵养一颗有温度的心灵和一双能发现美、欣赏美的眼睛！

感悟之三：校园文化建设要围绕主题，不能简单堆积。

实小的“大美育”关注活动前、活动中、活动后，让校园环境与主题活动达成温度互动，做触动心灵的德育。实小结合新建校实际，开展了系列主题活动，如“团队文化短语征集”活动，从征集的众多团队文化短语中，选取了“实小好，是因为你好”，将这句话贴在软木墙上，亲切朴实的话语给每位教师、家长以及门卫师傅、清洁工、食堂临时工以团队归属感、荣誉感和责任感；“我最期待的颁奖词”活动，教师为自己写颁奖词，表达自己期待能得到学生、家长、同事怎样的评价，以此树立其积极正确的价值取向和职业追求。让“我最期待的颁奖词”成为一种激励、一份承诺。

感悟之四：校园文化建设要着眼内涵，不能庸俗肤浅。

实小对“温度”一词情有独钟，通过涵养温暖文化让校园成为一个美好故事发生的地方，用丰富的校园活动和温暖的师生关系，促成校园每天都在发生着故事，然后一点点建成一个故事校园。实小的教育价值观，即首先培养一个具有温度的人，而后才是其他。

感悟之五：校园文化建设要回归本真，不能虚无缥缈。

校园文化建设的目的是育人，校园文化呈现的方式也是育人。实小的校园文化建设，很好地与学校所处地域的区域文化相结合，与现代办学理念和学校改革发展相结合，与学校优秀传统、优势项目、办学特色及教育教学、精细化管理相结合，统筹环境文化、制度文化、教科研文化、育人文化、师生品质文化等，使学校核心文化涵盖学校工作的方方面面，长期坚持必然渗透于师生的言谈举止和各项教育教学活动之中，从而形成规范师生行为和形成师生共同价值取向的学校核心文化。

感悟之六：校园文化建设要立足自身，不能“邯郸学步”。

校园文化建设必须结合学校的地理位置、办学目标、教育对象，才有校园文化的生命力；校园文化建设还要考量地方和学校的财力与人力，否则只能是写在纸上、说在嘴上，建设的成就也必然停留在工作报告和总结当中；更重要的一点，校园文化建设一定要从自己的实际出发，取人之长，补己之短。如果象燕国寿陵人那样，盲目鄙薄自己，一味崇拜别人，生搬硬套，亦步亦趋，结果必然是人家的优点没学来，自己的长处反而耗尽丢失。

短暂的校园文化建设考察结束了，但留给我们的思考远远没有结束。作为一名教育工作者，尤其是一名教育工作管理者，有必要高度认识校园文化建设的意义和作用，有必要准确确定校园文化建设的策略和方向，有必要精心谋划校园文化建设的方式和途径，有必要细心落实校园文化的举措和任务，有必要充实拓展校园文化建设的内涵和育人功能，打造“高雅校园”，造就“儒雅教师”，培养“文雅学生”。

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