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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-12 19:28:19 来源：文档文库

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汉语拼音教学的策略汉语拼音是识字和学习普通话的工具。《语文课标》明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性”。兴趣是指对某种事物所抱有的积极态度和特殊的认知倾向。儿童对某物有兴趣,就想学,爱学、乐学,就会很好地发挥主动性和积极性。具体的教学策略主要有三点:一、借助教材特点,诱发学生兴趣。利用教材中的情境图和语境歌开展教学,可以有效地诱发学生的兴趣。二、改革教学方法,激发学生兴趣。教师应遵循一年级学生的心理特点来进行汉语拼音的教学,教学方式应生动活泼,可采用图片、录音、录像、多媒体手段来辅助教学,课堂上应多设计一些儿歌、故事、游戏、活动。三、重视指导学法,发展学生兴趣。在教学中做到“授之以渔”,让学生在学习知识和提高能力的同时,形成自己识记、拼读、书写的方法。汉语拼音是为学生今后的学习、阅读、写作打基础,其作用显而易见。小学生一入学就要用近两个月的时间来学习相对抽象的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。正因为如此,《语文课标》明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性”。兴趣是指对某种事物所抱有的积极态度和特殊的认知倾向。儿童对某物有兴趣,就想学,爱学、乐学,就会很好地发挥主动性和积极性。一、借助教材特点,诱发学生兴趣。拼音教学一般来说较简单、枯燥,特别对刚入学的一年级小朋友来说,要他们记住汉语拼音的声母、韵母的读法、写法和声调、音节及整体认读音节,确实比较困难。苏教版国标本小语教材充分考虑儿童的心理特点,从诱发儿童兴趣出发,每一课拼音均配有生动形象的“情境图”,儿童一看便会对教材产生浓厚的兴趣,都会愿意学习。教学中,教师可借助形象生动的画面和琅琅上口的儿歌,营造出一个学习拼音的愉悦情境来,在学生心理上产生了“画面――字母――拼音”这样一个学习链。
如:在教学声母“bpmf”时,教师导入新课后,引导看图，通过谈话引出有关的声母。师:(指导看图这位老爷爷拿着拐杖站在那看什么呀?生:看大佛。师:对,这就是“大佛”的“f”(板书“f”师：（指着山坡的部位）这位小朋友在干嘛？生:爬山坡。师:对,这就是“山坡”的“p”,板书“p”。师：这两个小朋友在门这里玩什么？生:捉迷藏师：对了！那玩捉迷藏是不是要把眼睛蒙住，蒙住看不到怎么办呢？生：就想用手去摸。师:对,这就是“用手去摸”的“m”(板书“m”,这个时候,旁边的大喇叭正在广播，，这就是“广播”的“b”(板书“b”。这样的设计引出“bpmf”,然后再教会小朋友正确认读,教小朋友念顺口溜“右上半

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