一年级古诗《小池》优秀教学设计（通用5篇）
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一年级古诗《小池》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级古诗《小池》优秀教学设计1
教学目标：
1、认识并会写4个生字；2、朗读并背诵古诗；
3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
4、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：
理解诗句意思，体会作者感情。教学难点：
根据诗意，体会意境。教学时间：二课时教学准备：
词语卡片、多媒体教学课件第一课时教学目标：
1．学会本课4个生字。了解词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
教学重点：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：词语卡片、多媒体课件教学过程：
一、揭示课题，引入教学。1．这节课我们学习古诗《小池》。2、出示诗歌于黑板。学生自由读背。
3、师：这首古诗哪些小朋友会背了？谁来背背？（指名三人背诵。）4、师：这些同学课外积累真多，那么今天我们要进一步学习，要读出诗的味道，还要认识里面的生字。二、初读课文，了解诗的大意。
1、教师范读，请同学注意里面生字的发音。2、学生自由练习朗读。
3、谁愿意将这首诗读给大家听一听？（注意纠正发音）4、揭示作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里。
师：他在诗中写了一个怎样的小池呢？学生自由读后发言。师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？板书：初夏三、自学生字
1、学生自由识记生字。（小组同学交流）2、检查自学情况
认读生字（看黑板），再说说“昔与惜、廷与蜓”有什么区别？并分别口头扩词。
3、指导书写：由学生选出两个难写好的字，师板前范写。四、再读古诗，体会诗意
1．听课文录音。这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？先来听听范读录音。
2．我们也来读一读吧！学生大声地自由练读。
3．指几名学生读诗，其他同学给评价：他哪些地方已经读得好了,不足的地方又在哪儿?告诉他应该怎样读。4、小组内同学之间互相欣赏朗读。
5、检查朗读情况（指名读，小组赛读，全班齐读。）五、练习背诵诗文。强化记忆，形成积累。第二课时教学目标：
1．理解重点词语和诗句的意思，并能用自己的话说出诗句的意思。2
