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正在进行安全检测...

发布时间：2024-01-08 16:48:49 来源：文档文库

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【教学设想】
《关雎》是一首古老经典的爱情诗歌，尽管其中有些诗句人们耳熟能详，但对于初三学生来说，真正理解起来却并非易事。因此，本着“以学为主”的原则，这次课堂教学就化难为易，化繁为简，采用了“一诗四读”的方法——吟读，译读，品读，唱读。换一种说法就是：大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地唱读。
【教学目标】
1.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。 2.培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。 3.培养学生对我国古代文化的热爱之情。【教学重点】
诗歌内容的理解和背诵。【教学难点】
感受诗歌的音韵美，意境美。【教学方法】诵读法【教学设计】一．导入新课：
课前播放邓丽君的《在水一方》。
师：优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里。但是你们知道吗,这首歌的歌词是台湾省著名女作家琼瑶根据《诗经》当中的一首诗改编而来的。说起《诗经》大家应该早已有了解的。哪位同学能为我们介绍这本书？师：《诗经》是诗歌的源头，读着《诗经》，你会觉得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首诗吗？
师：不错，是《关雎》。今天这节课，我们一起来学习位于“三百篇之冠”的《关雎》。
二．一咏三叹吟读《关雎》 1. 找学生朗读诗歌。（订正字音）
2. 学生自己大声朗读诗歌。要求：①读准字音；②抑扬顿挫。 3.教师配乐范读。 4.全班齐读。
三．相映成趣译读《关雎》

1.默读诗歌，结合注释，理解以下关键词：雎鸠、洲、窈窕、荇菜、流、寤寐、采、友、芼、乐。
2.学生译读诗歌：要求：①以诗译诗；②力求押韵；③解释扩展。（1）教师示范译读一句。（2）学生四人一组合作译读。 3.学生展示自己的作品。 4.全班齐读译诗。（课件显示）四．诗情画意品读《关雎》
1.读出故事：用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。
（这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。） 2.读出画面：
（1）这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想像故事中的一幅幅画面。老师先给同学们做个示范，希望能够抛砖引玉——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏……你的眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读边想。
（2）学生描述自己看到的画面，师点评。（雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽情狂欢图）
（3）全班齐读，读出画面。 3.读出美点：
同学们读的很投入。《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有着独特的艺术魅力。请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，寻觅《关雎》的美点。
预设以下内容：《关雎》的语言美。
重章叠句的表达方式：大多数句子相同，少数字词不同，重复歌咏。这样反复咏唱，增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉。
《关雎》的人物美。
采荇菜的少女勤劳能干，心灵手巧；文中的“君子”——年轻人对爱情非常执著，他爱慕、追求美丽的采荇女，求之不得时，日思夜想，辗转难眠，可见，他是一个重情重义之人。
《关雎》的情感美。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0eb4d718cd22bcd126fff705cc17552707225ea4.html