自己的花是让别人看的,ppt课件
《自己的花是让别人看的》课件说明稿
青海省大通县园林小学程世秀
《自己的花是让别人看的》是人教版第十册第八单元的第一篇文章,本组单元以异国风情为主题,力求通过文本为学生打开一扇异国文化的窗口,引领学生去领略一幅幅多姿多彩的异国风情。
本文是我国著名语言学家、北大教授__先生写的一篇短文。文章先点明德国是一个爱花的国度,然后回忆了自己两次到德国的所见所想,用生动的语言介绍了德国人养花情景。作者像拉家常似娓娓讲述着德国的风景民俗,并让我们体味了—“人人为我,我为人人”的美好境界。为了感知课文,理解文意,我设计了以下课件帮助学生更为准确地裂解了课文。以下是我设计课件的说明。
一、在上课伊始,我由课件播放美丽的鲜花图片,让学生感受花美:或鲜艳、或淡雅、或娇嫩、或繁茂……引导学生感悟花之美,继而感受人间之美、同时,播放轻音乐,在图片和音乐声中,感受美给人们带来的愉悦心情。引导学生谈谈对花感受。
二、第二张图片由鲜花跳跃到别具一格的德国人在自家房前屋后种花的情景,展示德国街上那姹紫嫣红、花团锦簇的独特风景,感受异国风情,展示独特的德国,让学生在一片惊叹声中走进文本。这样,学生从欣赏美丽的画面到文字初步的感知,再到有感情的朗读,增加学生对文本的理解。为感受德国人种花之奇特爱花之真切埋下伏笔。
三、出示课题,展示异国风情。。
四、展示“花团锦簇”“姹紫嫣红”图片,使学生更加准确地理解了“花团锦簇”、“姹紫嫣红”两个词语的理解。
五、紧接着我依次展示了三张幻灯片,图片与课文展示,可以使
学生在直观的感受中激发有感情地朗读课文,准确把握课文内容。尤其对德国人种花的独特方式更有准确地认识。再让学生读出示的文段,帮助学生抓住重点,理解了文意。在大屏幕上出示文字,学生更感兴趣,能极大地调动学生朗读的积极性,快速突破了难点。感受到了“德国这个独特的民族的确奇特”在德国感受最深的是风景的奇丽。
六、第十一张图片展示,用课件出示,抓住了中心,突出了文意,加速了理解,开阔了眼界。
七、最后又以“__作品介绍”拓展了知识,是课堂教学更有效。能激发学生阅读课外知识的兴趣,并有了准确又明了的目的性。使学生对季老作品有大致了解,拓展了知识面。
《自己的花是让别人看的》教学实录
李卫东:
全国特级教师、天津市南开区特级教师、天津市劳动模范、天津市学科带头人、中学高级教师、《中国小学语文教学论坛》封面人物、天津市小语会理事。现任教于天津市南开实验。他创立“小学语文感悟式教学理论”,研究成果获天津基础教学成果一等奖第一名、全国小语会一等奖。
《自己的花是让别人看的》教学实录
地点:青岛市南区实验小学记录人:葛吉惠
【教材分析】
本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家,北京大学教授__先生写的一篇精美隽永的短文。__先生的散文淳朴恬淡,于天然本色中见“繁华绚丽之美”,总在不经意间,“创造出令人难忘、发人深思的艺术境界”。他的文章意蕴丰富深远,大气磅礴,意味隽永。《自己的花是给别人看的》这篇短文选自《再返哥廷根》,文章讲述了季老先生在阔别哥廷根三十五年后,重返哥廷根的所见所闻所思所感。
【教学目标】
1、抓住重点句子,理解其内容和含义,体会句子的写法特点及表达妙处。
2、尝试自学课文,了解内容梗概,联系生活,结合自己的感受,体会德国人养花的特点及思想境界。
3、培养学生质疑批判,发现探究,自主学习的阅读习惯。
【教学重点、难点】
1、有感情朗读课文,积累课文的优美语言。
2、体会“人人为我,我为人人”这颇耐人寻味的境界。
3、抓住重点句子,理解其内容和含义,体会句子的写法特点及表达妙处。
教学过程:
课前交流:
师:同学们好,认识我吗?我姓李,板书“李卫东”,叫什么?大家称呼我?
生:李老师、李卫东、李先生、李教授、Mrs李、李叔叔(不是师生关系)李伯伯、李大爷、李师傅、老李、小李、大李、卫东、(不同称呼不是不同的关系)东东(这是昵称,关系非常密切)李大哥、帅哥(这个我特别愿意听)李大个(连外号也出来了)下东子(现在思路打开了)
师:这些称呼是不是都可以呢?都可以。有一个问题,我写完了名字,大家称呼我什么呢?大家只说了第一种,没有任何人想到这以后的其他种,为什么?
生:因为我们形成了一种思维定势;平时都称老师,所以你来叫我们上课,我们习惯地成您为李老师。
师:是这种环境形成了这种习惯,我们生活中该怎么办都是这种习惯去规定的,没错吧。其实不按照这些规定走,你喊后边的这些行不行?行,你看其实你是很自由的,按照规矩走还是按照自己的想法走?称呼是这样,一会儿大家怎么称呼我都行,学习也是如此。
一、睹题激疑